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顶尖教案
顶尖教案数学教材更新换代，配套教案姗姗来迟。前几天拿到手，翻开看了看，正如封面上的文字所言：从点到面梳理教材，深挖知识点逻辑。这本顶尖教案，可以为我们课堂教学保驾护航。 
但当我参照教案搭建教学流程，实际课堂效果却差强人意。 放学路上，骑着电动车，吹着晚风，忽然就想通了。一首歌，百人演唱便有百种演绎；一份优秀的教案，也只是一份参考蓝本，真正的参悟，终究在于执教者本人。 教案虽好，终究要归于自己的课堂，课堂教学从来不是照搬模板。同样的教学内容，不同的学情、不同的课堂氛围，就要有不一样的处理方式。把课讲得生动精彩，把知识点讲透彻到位，自然就能抓住大部分孩子的注意力，打动爱学习的学生。 今天学习梯形的面积，考虑到课堂安全，没有让学生自带剪刀操作。回想起来，如果让孩子们亲手剪一剪、拼一拼，转化的过程会更加直观。剪刀用得恰当，动手操作可以事半功倍，但又顾虑学生课下把玩剪刀，容易出现划伤打闹的安全隐患。 一班第一节课，我带上剪刀做示范演示，其余环节借助投屏，用画图的方式呈现拼摆过程。结合一班的课堂反馈，二班我对教学流程做了微调，把更多课堂时间留给两个完全一样的梯形拼成平行四边形这一核心活动，精讲图形转化的来龙去脉，着重培养学生的“关系思维”，引导学生去发现梯形与拼成的平行四边形之间底、高、面积的内在联系。 
批改完昨晚的练习，速度到二班叫了几个孩子到办公室补写作业。然哥说：我要去，就想去!积极性难得。但整体来看，主动过来的孩子寥寥无几，大多数还是被动督促，孩子们之间的学习兴趣差距很明显。
下午班主任外出学习，第三节语文课让我安排老师代课。这样难得的机会，自然不想交与别人代上。十分钟内完成课堂作业，面对面逐本批改，剩余时间集中讲评习题。
总有人带来意外的惊喜，依依的讲解，表达清楚，逻辑条理分明，讲得全班同学都听得明白，不少孩子露出十分崇拜的神情。我顺势打趣：“此处不应该有掌声么？”话音刚落，教室里响起热烈的掌声。受这份氛围感染，之后又有好几位孩子主动走上讲台，和我一同探讨题目。 教学之路，有困惑，有调整，也有这般鲜活的课堂瞬间。时而学习之，不亦乐乎。
下午班主任外出学习，第三节语文课让我安排老师代课。这样难得的机会，自然不想交与别人代上。十分钟内完成课堂作业，面对面逐本批改，剩余时间集中讲评习题。