时习之光·归真之课|吉林省新时代初中语文石馨名师工作室简介

刘雨，东北师范大学文学院教授，中国现当代文学专业博士生导师，国家首批国培专家。出版《写作心理学》《艺术经验论》等多本学术专著。在《文学评论》《文学遗产》《文艺争鸣》等刊物发表论文70余篇。曾被授予“吉林省劳动模范”“长春市五一劳动奖章”“吉林省有突出贡献的拔尖人才”等称号。

刘香荣，长白山池北区第一初级中学校督学，教龄33年，正高级教师，吉林省骨干教师。近年来被评为吉林省中小学校长优秀培训者，吉林省基础教育教师培训先进个人，吉林省中小学干部培训工作先进个人，民进吉林省优秀会员，长白山保护开发区教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、教科研先进个人等。2025年吉林省初中语文教研工作会暨吉林省第二届初中语文“教学评一体化”培训会做课例指导。

2024年10月16日，在工作室始终坚持的研修主题“经典阅读课堂教学与师生人格养成”的引领下，我带领长白山的小学、初中语文教师以古诗文经典阅读教学为例，共话学段衔接，助力专业成长。重点指导教师如何进行古诗文的教育教学，并强调在朗读经典诗文中养成师生人格。

朗读不只是看到的一种形象，也不只是听到的一种声音，朗读最后关乎的是一个人的人格。人通过朗读最后呈现出来的不只是他的声音、表情、神态、姿势……在这各方面的背后，支撑他的是人的整个人格。

张金月，吉林省第二实验远洋学校语文教师，教龄31年，高级教师，吉林省骨干教师。第一届“长春杯”教学大赛一等奖，多次参与吉林省骨干教师培训活动的授课任务。

2024年11月，在吉林省初中农村语文骨干教师培训活动中讲授《溜索》。   

在工作室研修中，石老师一直强调经典对学生人格培养的重要意义，而阿城的小说《溜索》就是这样一篇文质兼美的好文章。于是，立足人格培养，提升审美能力就成为我教学设计的宗旨。因为教学目标明确，在实际授课中学生很容易被“马帮汉子们”的野性之美、阳刚之气所震撼，这份震撼和折服也通过生动的朗读、精彩的发言体现出来。虽然“溜索”这种交通工具远离学生的生活，但恰当的教学设计可以弥补这样的不足。曾经简单的处理到今天酣畅的授课，是工作室研修的理念让我重新找到课堂与学生互相激发灵感的乐趣。

涂万福，吉林省第二实验高新学校语文教师，教龄30年，高级教师。吉林省骨干教师，长春市教育科研骨干教师，长春市教育科研名教师。2018年长春市中考语文命题组成员，2021年长春市中考语文命题组组长，2025年长春市中考文字终审，首届长春杯课堂教学大赛十佳教师，长春市语文教学新秀。

2022年11月22日，在石馨名师工作室诗歌教学主题研修中讲授《茅屋为秋风所破歌》。

本次课堂教学主题研修，尝试在诗歌教学中有诵读变化的设计，如单人读、双人读、小组读、分节读、全班读、相互推荐读、相互点评读等。施教过程中，更真切感受到多种方式的诵读，可以实现对话经典基于课堂，雅于课堂，美于课堂。尝试在与文本对话、师生对话基础上突破一下生生对话的设计。施教过程中让我感受到生生对话会让经典作品本身、语文教师和学生亲身都有机会成为经典阅读与人格养成的体验者。生生对话基本实现，虽然生成有遗憾，但学生在真实阅读体验中的发现更有价值。

于春艳，长春市第一六〇中学语文教师，教龄28年，高级教师。长春市初中语文学科带头人，长春市初中语文骨干教师，长春市初中语文十佳教师，长春市科研型名教师，长春市优秀班主任。曾获“语文报杯”初中生作文大赛指导教师特等奖。所教班级在2016年被长春市教育局授予“书香班级”称号。

2024年9月，在吉林省农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训中做观摩课，讲授《孙权劝学》。

语文教学中我坚持借助对经典阅读的深度思考来涵养学生人格，探寻“以文化人”的课堂本真。以“激励学习志趣获得学习方法”为主题，聚焦语文核心素养落地，采用跨越古今采访活动探究人物心理，深刻体悟人物优秀品质，开展吕蒙成长经历和司马光记学初心的探寻，激励学生勤学、善学、乐学的学习志趣。

付颖，吉林省第二实验高新学校语文教师，教龄27年，正高级教师。吉林省骨干教师，吉林省科研型骨干教师，第二届全国初中语文教师说课大赛一等奖，第十二届全国初中语文教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会获优秀课例一等奖、现场说课一等奖、最佳综合素质奖、最佳教学语言奖，首届“长春杯”课堂教学大赛十佳教师。

2023年3月15日，在吉林省初中语文学科教研工作交流会中讲授作文课《有创意地表达》。

这次备课和上课，让我充分地感受到了经典作品带给人的给养。像《春》《岳阳楼记》《阿长与〈山海经〉》这类经典文本，其作者正是从历代经典中汲取表达智慧与精神养分，才让自己的作品成为跨越时代的经典。经典作品芬芳人的语言，涵养人的心灵，丰盈人的思想，经典作品就是有创意地表达。学生在再次阅读教材中经典作品的过程中，形成独属于自己的创意表达，写下了情感真挚、笔触生动的文字。而我在授课过程中，也逐步打通了经典阅读与创意写作之间的壁垒——原来经典不是静态的范本，而是能激发创意表达活力的源头活水。

迟明珠，长春市二道区教师进修学校语文教研员，教龄24年，一级教师。吉林省骨干教师，吉林省教学精英，吉林省语文学科中心组成员，长春市骨干教师，全国初中语文教师教学基本功大赛二等奖。

2023年11月29日，在石馨名师工作室集体备课研修后，前往内蒙古兴安盟送课，讲授《记承天寺夜游》。

这节课上，我和学生共同欣赏苏轼笔下的月色，我们不仅感受到经典文字穿越时空的魅力，更在解读与交流中获得了人格滋养。兴安盟的孩子们质朴活泼，他们出人意料的回答时时让我感到惊喜。通过这节课我看见了教育最本真的模样——是唤醒，也是彼此照亮。

王琳，吉林省第二实验学校语文教师，教龄23年，高级教师。吉林省骨干教师，长春市骨干教师，吉林省初中语文教学新秀，长春市职业技术带头人，长春市教研先进个人。全国初中语文教学基本功比赛一等奖第一名、综合素质奖第一名，全国中小学名师公开课大赛一等奖，长春市语文名师评比一等奖。

2023年8月29日，在石馨名师工作室承担国培计划活动中讲授《孙权劝学》。  

备课时坚持先做学生，背下来、写下来；授课中紧扣字词句章，注重读诵默化。授课中“转换叙述视角，如果主语换成‘吕蒙’或其他人或物，效果会如何”这个问题，激活学生思维，实现深度思考。坚持将词语作为走进文本的窗口，借一个语段、一个人物、一堂课，带领学生从一篇文章走进整本书、从单篇阅读走向更广阔的阅读世界、精神世界。

王明欣，吉林省第二实验高新学校语文教师，教龄23年，高级教师。吉林省骨干教师，吉林省初中语文教学新秀，吉林省中考命题人，长春市骨干教师，长春市首批中青年语文学科带头人。第二届“长春杯”课堂教学大赛十佳教师，第二届、第三届长春市教师基本功大赛十佳教师，第二届全国初中语文教师说课大赛特等奖，第十三届全国初中语文教师基本功展评课堂展示课现场授课教师、板书设计专项奖。

2023年5月19日，在石馨名师工作室主题研修中讲授整本书阅读《〈论语〉成语知多少》。

这次长达近半年的备课时间，给了我充分亲近经典作品、敬畏学生智慧的机会。一字一句的读下来，借助词典确认出自《论语》的每一则成语，比对多个《论语》版本尝试着沉淀自己的理解，撰写整理几万字的读书笔记……这些与经典相伴的日子让我的内心笃定精神丰盈。这次与学生共同备课的经历，让我感受到学生对经典的天然亲近和敏锐直觉，让我看到后生可畏的少年意气和深邃思想，教学相长，其乐无穷。

于春婷，吉林省第二实验学校语文教师，教龄22年，高级教师。吉林省骨干教师，长春市骨干教师，第六届全国初中语文教师教学基本功展评现场授课一等奖，第二届“长春杯”语文教材课堂教学比赛十佳教师。

      2023年12月22日，在石馨名师工作室主题研修中讲授《少年闰土》。

      老老实实做个读者是我的收获：重读《呐喊》，圈画积累，写读书笔记；背诵课文，完成经典段落默写，力争脱口而出。读经典、学经典之后才拥有教经典的底气。尊重学情是我的思考：十一二岁的六年级学生与少年闰土“仿佛年纪”，他们是“心里有无穷无尽的希奇事”的同龄人，让经典文字与学生的生命体验产生共鸣是我的教学反思。

孙艳艳，吉林省通化市第五中学校语文教师，教龄21年，一级教师。吉林省骨干教师，吉林省初中语文学科带头人，吉林省初中教学名师评选说课一等奖，吉林省第三届“吉林好课”初中语文教学大赛一等奖，通化市教学新秀。通化市第三届初中教学竞赛一等奖，公开发表省级论文2篇，市级论文3篇。

2017年10月20日，在第三届吉林好课竞赛课中讲授《杨修之死》。

一直以来，我对这篇文章就很热爱，初读这段文字，我们可能把杨修的死归结为杨修的恃才放旷。再细读下来就发现，杨修能够洞悉曹操内心的想法，彼时曹操已经确定了继承人是曹丕，而杨修是曹植阵营的人。一个聪明却不能为少主所用的人，作为一个政治家，一定会为儿子的江山扫除障碍。阅读经典，犹如享受一份精神食粮，在读经典中，去体会文字背后的深意，体会小说言有尽而意无穷的魅力。

冯婷婷，双阳区进修学校语文教研员，教龄20年，高级教师。吉林省教学精英，吉林省教学新秀，吉林省骨干教师，长春市十佳教师，长春市骨干教师，长春市优秀班主任，双阳区冯婷婷语文名师工作室主持人。

2025年10月22日，在吉林省新时代初中语文石馨名师工作室承担国培精准帮扶送教活动中讲授《天净沙·秋思》。

本次执教，我体会到经典的独特魅力。当“千古愁肠”与“少年学子”相遇，经典不是需要膜拜的文本，而成为激发创作的动力。实践证明，十三四岁的少年天生具备诗人的潜质。听学生们在“自我的秋天里”用现代语言重构意境，我认识到：每个孩子血脉中都流淌着文字的基因，教师需要做的，就是搭建让经典与生命对话的平台，相信学生能够在与经典的碰撞中，找到属于自己的诗意表达。

闵偲，吉林市第九中学语文教师，教龄20年，一级教师。吉林市骨干教师，吉林市五星级教师，吉林省教学新秀。曾获全国语文基本功大赛二等奖，省初中学科教学设计二等奖，首届吉林省“阅动校园”读书活动优秀读书报告，省书香校园指导课优秀案例，吉林省教育学会优秀教育科研成果论文三等奖，吉林市各类奖项荣誉二十余次。

2024年10月17日，国培计划教学示范课讲授《智取生辰纲》。

在《智取生辰纲》教学中，我以“智取”为支点，撬动对《水浒传》全书的关照。不仅分析杨志之失，更追问其命运如何在“官逼民反”的宏大叙事中成为必然，引导学生穿越叙事迷宫，看清个体与时代的深刻联结。在备课过程中，我带领学生精读原著、研习金圣叹的精妙批注，并通过撰写读书笔记，将文本细读转化为阅读之思，教学之智。我始终秉持工作室理念，坚信经典阅读的课堂应是人格养成的场域。在师生共读中，培养学生习得审慎明辨的智慧，涵养师生对命运的理解与悲悯——这正是经典赋予我们最珍贵的人格底色。

王昕喆，辽源市实验中学校语文教师，教龄18年，高级教师。吉林省骨干教师，吉林省教学精英，吉林省教学新秀，吉林省第六届语文学科中心组成员。辽源市骨干教师，辽源市语文教学精英，辽源市优秀基层团干部，辽源市优秀少先队辅导员，辽源市张春生语文名师工作室成员，辽源市于静初中语文学科专家团队成员，辽源市初中语文命题团队成员。

2024年5月，在网络优质课评选中讲授《批注式阅读方法》。

批注式阅读方法能将经典文本的思想内涵与个人人格的反思、塑造深度绑定，让阅读从“被动接收”变为“主动内化”，使经典对人格的滋养更具体、更深刻。它具体体现在三个层面：一是促进深度思考，理解人格范本；二是触发自我对照，推动人格反思；三是实现思想内化，固化人格成长。写下的批注是“思考的痕迹”，反复回顾时，经典中的正向理念会通过二次解读，逐渐内化为自身的行为准则，真正实现从“读经典”到“用经典涵养人格”的转化。

王红，长春市高新技术产业开发区慧谷学校语文教师，教龄17年，一级教师。长春市骨干教师，长春市中考命题人才库成员，吉林省初中语文教学新秀，吉林省作业设计一等奖、长春市人才库命题大赛二等奖， 长春新区第五届教师职业素养大赛二等奖，长春新区创新教学设计二等奖。

2025年4月24日，在慧谷学校举行的校级骨干教师公开课中讲授《钢铁是怎样炼成的》名著导读课。

经典的价值在于呈现一种真实的、在苦难中完成的人格升华。课堂上，我以“归真”为旨，从终点切入：向学生发问——“双目失明、全身瘫痪的保尔，何以被称为‘钢铁战士’？”通过这一核心问题的设计，学生从战场搏杀、感情波折、工地考验、病榻坚持四方面，自发梳理出保尔的生命轨迹，最终达成共识：钢铁意志不在躯体的无损，而在精神于绝境中的不屈与创造。

赵晨，长春市博硕学校语文教师，教龄16年，一级教师。吉林省骨干教师，吉林省教学新秀，长春市高技能职工。执教课程曾荣获教育部级优质课奖，全国信息技术与教学融合优质课大赛一等奖等多项荣誉，参加长春市送课下乡多次，主持中国教育学会、吉林省教育学会、吉林省教育科学规划课题多次并已结题，参与吉林省义务教育配套用书建设并撰写多篇论文在国家级期刊发表。

2025年4月25日，在吉林省新时代初中语文石馨名师工作室集体研修中讲授《山地回忆》。

鉴于这是学生已学的课文，我以“重读经典”与“新颖视角”切入，引导学生再次走进文本、贴近人物，感受小说魅力。课堂上，学生展现出令人惊喜的潜力与创造力。这带给我深深的思考：应深入研读经典，遵循本真教学，以文字鉴赏和阅读能力提升为核心。今后，我将对学生与自我成长均不设限，勇于探索实践，以纯粹之心引领学生在经典阅读中共同提升。

尹楠竹，吉林省东丰县第四中学语文教师，教龄16年，一级教师。东丰县语文学科带头人，东丰县骨干教师，东丰县优秀教师，东丰县十佳现代诗人及十佳巾帼诗人，吉林省初中语文教材《同步解析与测评》编写组成员，吉林省教育学会优秀会员。第六届叶圣陶语文课堂教学展评活动一等奖，“全国优质教育科研成果展评”活动荣获视频课一等奖，第十二届全国初中语文教师教学基本功大赛课例《念奴娇·赤壁怀古》获二等奖，全国教育艺术工作室教学设计《学会仿写》二等奖，辽源地区优质网络课《马说》（中考复习课）一等奖。

      2025年11月11日，在吉林省新时代初中语文石馨名师工作室承担国培名优教师教学成果送教活动中讲授《故乡》。

     “教鲁迅的作品要扎根文本细节，更要触达文字背后滚烫的精神重量。”《故乡》是印刻在民族记忆里的文学经典。备课《故乡》时，第一件要做的事就是沉下心深耕文本，从人物的一颦一笑、只言片语里，去打捞岁月变迁留下的精神痕迹。“闰土与杨二嫂的神韵藏在哪些细节里？”“故乡精神世界变迁的根由是什么？”课堂中带着学生细读文本，也从单篇延伸到鲁迅的精神底色，让经典唤醒学生对时代与人的共情，收获“原来希望从来不是空想，敢走的人多了，终会蹚出一条新路”的成长启发。

孙雪，吉林省第二实验学校语文教师，教龄14年，一级教师。吉林省骨干教师，长春市骨干教师，长春市中考命题人才库成员，长春市第二届教师教学技能大赛语文学科一等奖，第六届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛二等奖，第七届全国初中语文教师教学基本功展评课例评比一等奖。

2024年10月16日，在吉林省新时代初中语文石馨工作室校内成员研讨课中讲授《小圣施威降大圣》。

“教语文一定要教经典，首先要教经典。”《西游记》就是扎根在中国人心中的民族经典。备课《小圣施威降大圣》时，第一件要做的事就是老老实实捧读原著，深入到字里行间去体会文本的内涵意蕴、吴承恩的思想主张。“二圣斗法，哪处变化最奇妙？”“孙悟空的西天取经之旅是什么样的旅程？”“大圣战败，他还是你心里的英雄吗？”课堂中和学生沉浸文本，也着眼整本书把握孙悟空心性修炼的过程，让经典作品强健师生筋骨，收获“即使是孙悟空也不能百战百胜！人是可以失败的，但是不能被打倒”的成长启示。

李令一，吉林省第二实验学校语文教师，教龄9年，二级教师。曾获吉林省中小学教学科研成果评比一等奖，长春市教学名师评选三等奖，朝阳区教学技能大赛、教学设计大赛一等奖，多次承担国培示范课，在课堂中和学生共同成长。

2024年10月22日，在吉林省新时代初中语文石馨名师工作室承担国培精准帮扶送教活动中讲授《富贵不能淫》。

这次备课、授课过程中，我的最大收获是语文老师一定要先形成独属于这一课的读书备课。在主持人石馨老师的指导下，我们先后进行了两次线上读书汇报交流，完成了四千余字的读书笔记。这些都让我在备课前能潜心静气，读出了不少孟子文章中的关联，对孟子的思想也有了更深的认识。这个过程中，主持人石馨老师每次都将她的读书心得分享给我们，正是在这种引领下，我逐渐形成了独属于《富贵不能淫》这一课的读书备课思考。