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聚力共研促成长 区域教研启新程——小学语文学科基地2026年度秋季区域教研研讨活动纪实

聚力共研促成长 区域教研启新程——小学语文学科基地2026年度秋季区域教研研讨活动纪实
导语

为进一步落实全市教育改革及发展大会精神,严格对标县教育局工作统一部署,切实发挥学科基地示范、辐射与引领作用,持续深化小学语文课堂教学改革,精准提升县域语文教师专业素养与课堂教学能力,9月22日,由县教研室统筹规划,会宁县东关小学承办的小学语文学科基地2026年度秋季区域教研研讨活动顺利开展。

本次教研活动立足小学语文教学提质增效核心目标,聚焦课堂教学重难点、新课标落地实施、高效课堂构建等核心教研方向。活动依托学科基地优质教育资源,打破校际教研壁垒,会宁县东关小学、会宁南十小学、会宁如东友好小学三校小学语文教师积极参与、齐聚研讨,形成了校际联动、资源共享、抱团成长的良好教研氛围。

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课堂示范展风采  深耕素养促教学

活动伊始,东关小学段玲老师带来部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》优质示范课。本节课紧扣单元“猜测与推想,使我们的阅读之旅充满了乐趣”的人文主题,聚焦了解预测的基本方法并尝试运用这一语文要素,教学思路清晰,环节层层递进。

课堂以趣味故事导入,段老师创新采用“听故事、举手指”的互动形式开展教学:教师朗读文本,学生边倾听边做出预测,每预测一次便压下一根手指。随后引导学生分享自己的猜想,再组织学生走进文本,朗读课文、标注自然段,验证猜想,圈画生字词,对照原文交流猜想是否成立。教学立足三年级学段特点,扎实落实生字认读、文本研读等学习任务。
课堂重点依托课文旁批,引导学生梳理预测的多元角度,明白预测并非漫无目的的猜想,可结合题目、插图、文本线索、生活经验等有理有据地推想。在关键情节处,教师搭建“我猜……因为……”的语言支架,指导学生练习有理有据地预测,帮助学生树立“预测无对错,可以大胆猜想;预测非乱猜,要做到有根有据”的阅读理念。课堂结合单元交流平台,梳理总结预测阅读策略,并设置续编故事实践环节,引导学生学以致用,实现阅读方法的迁移运用,实现“学一课、通一法”的教学目标。同时,教师顺势开展课外整本书阅读推荐,向学生推介《一只乌龟和一只狗》,有效衔接课内阅读与课外阅读,真正落实“以读促思、以法促读”的语文素养培养目标,课堂实效扎实高效。
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思维碰撞聚智慧  互研互学共提升

示范课结束后,由学科基地负责人刘霞老师主持开展专题研讨。本次教研采用参与式研讨模式、钻石纸分享法,将参会教师分为六个小组,围绕课堂亮点、总体感受、优化建议、新的收获等维度开展沉浸式研讨。

各小组教师立足课堂真实场景,结合自身教学实践各抒己见,热烈交流探讨,认真梳理撰写钻石纸研讨成果。各组代表依次进行分享交流,大家在思维碰撞中剖析课堂得失,互学互鉴,共探小学语文阅读教学的实施路径,现场教研氛围浓厚。
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高位引领明方向 笃行致远启新程

研讨最后,会宁县教育局教研室主任陈卫宝同志作总结讲话。陈主任充分肯定了本次示范课的教学设计、素养落地与课堂成效,高度赞扬三校联动、聚力共研的教研模式,并针对小学阅读预测教学、单元整体教学实施、学生阅读思维培养等方面给出专业指导,为区域小学语文后续教学指明了方向、明晰了路径。

陈主任提出,教学要有法度,教研要有深度,做到“形散而神不散”,在交流研讨中共同成长,让教研如同春雨,润物细无声。他对老师们的日常教学提出四点要求:一是课堂教学要去伪存真、删繁就简;二是摒弃过度依赖课件的教学模式,以学为中心,重素养导向;三是把读书还给学生,引导孩子在反复朗读中体悟文本;四是着力培养学生的阅读兴趣,让孩子真正爱上阅读。同时,陈主任希望学科基地持续发挥示范引领作用,深耕课堂,做实做细区域教研,推动我县小学语文教学质量稳步提升。

“研”途一路花开,众行必将致远。此次教研活动的成功举办,进一步夯实了白银市小学语文学科基地的示范引领职能,有效推动了县域小学语文课堂教学改革走深、走实,为区域语文教育高质量发展注入了新动能。下一步,各参与学校将以本次教研活动为契机,持续常态化开展校际教研交流活动,不断深化课堂教学研究,积极践行新课标教学理念,聚力打造高效优质语文课堂,以研促教、以教提质,持续推动县域小学语文教育教学质量稳步提升、再创佳绩。

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供      稿:语文学科基地
一审一校:马国将
二审二校:王   敏
三审三校:武   强       

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