寻高考真题活水 启教研教学新篇——郭诚敏高中语文名师工作室开展教研活动

       本次教研活动以研讨2026年高考全国一卷的小说题《割草》为核心，由工作室成员王璐瑶老师主讲，并邀请阳城一中高二语文组王慧仙老师和高一语文组马娜娜老师进行同题异构。三位老师立足教学，深挖考点，从不同角度解读高考真题。在教中学，在解读中碰撞思维。

王璐瑶老师从分析题目入手，重点分析了8、9题。第8题中，“列文割草”可以对应小说三要素中的人物、情节、环境，通过三要素的细致刻画可以达到“真切感”的表达效果。传神的动作与心理刻画，他人的衬托，列文由笨拙到熟练的过程呈现，多感官的细致描摹，大雨突降时农民们各异却真实的反应，生动还原田间劳作实景，带领读者沉浸式感受劳动的苦乐。

第9题中，有两个硬性要点：写出举动、写出心理，各4分。还要衔接上下文、控制字数60–100字。为了完成这两个硬性要点，首先要明确人物的形象变化。一上午的汗水消解了列文的贵族矜持，续写举动应贴合劳作后的松弛状态，心理重在书写平等相处的温情。其次要和上下文衔接顺畅。可以依据题目中给的文段，举动可以写和老农闲谈、盘腿坐在草垛上、跟大家一起笑等，心理可以写对食物的新奇、喜欢劳动后和大家一起吃饭的感觉等。

王慧仙老师围绕文本梳理故事情节，聚焦人物形象与心理解读，注重挖掘文本主题，通过阅读主人公列文割草的劳动经历，深入感受劳动的真实状态，理解人物在劳作过程中的成长、感悟，体会平凡劳动里蕴藏的精神力量，深化对生活与劳动的认知。同时，通过对题干的分析，梳理答题思路，并指出学生答题中需要注意的事项。

马娜娜老师紧扣新高考小说阅读考查方向，将文本细读、答题方法、思政育人三者有机融合。教学目标定位准确，围绕人物心理变化、社会图景、物象意蕴等核心考点展开探究，贴合学生学情。

课堂以题目驱动，引导学生回归原文，从文本中找依据，落实小说阅读“立足文本”的解题原则，切实提升做题准确率。课堂注重方法指导，引导学生建立“术语+文本分析”答题意识。

课后，工作室的老师们展开了深入教研。面对高考题，研究某些参考答案固然重要，但如何将高考语言转化为学生在学习过程中可以实际操作的方法更为重要。老师们一致认为在语文教学中一定要搭建好学生与小说鉴赏之间的桥梁。

      新的学期已经开启，名师工作室的各项活动也随之展开。工作室主持人郭诚敏老师就接下来的工作做出相关安排，寄语新学期老师们能更加深入地进行语文教育教学的研讨，切实提升自身学科教学能力，真正起到辐射带动作用。