文档内容
领悟经典论著 提升思辨思维
04《修辞立其诚》教学设计
学习目标
1.梳理作品的论证结构手法，明确文本内容。
2.运用多种阅读手段，探究说理技巧和艺术特点。
3.联系实际，思考对我们立身处世的启发意义。
课时安排
本课课时安排 1课时
单元课时安排 第5课时
课堂导入
无论是作文还是做人，都必须抛弃浮华的表面，才能让人们看到事物的本质，找到自然的底色。接下
来，就让我们洗尽铅尘，用本心来感悟张岱年先生笔下那深刻的道理。
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动任务活动一 预习检测，筑牢知识基础
任务活动二 梳理内容，分析结构手法
任务活动三 细读文本，探究文本内容
任务活动四 跳读文本，明确说理技巧
任务活动五 再读文本，探究艺术特点
任务活动一 预习检测，筑牢知识基础
1.解释重点词语
经师: 旧时讲授经书的教师。
曲学阿世: 学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。
顺风转舵: 随着风向转换舵位。比喻顺着情势改变态度（含贬义）。
哗众取宠: 以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。
2.学术论文基础知识
任务活动二 梳理内容，解读方式结构
【情境设计】《修辞立其诚》这篇文章层次清晰，结构严谨，同时具有深刻的现实意义。接下来，请同学们从文本内容和结构方式两个方面分析交流。
1.《修辞立其诚》内容和结构示意图
《修辞立其诚》具有引论、本论和结论三个部分，文章的本论部分是怎样的结构，又有什么论证手法，请
同学们依据下面的资料，进行分析交流。
2.《修辞立其诚》本论部分结构及论证方法：
本论部分采取的是递进式论证结构，大致遵循“立起诚”是什么——为什么——怎么办的思路，即首
先解释“立其诚”的含义，接着阐述“立其诚”的重要性，最后探讨如何做到“立其诚”。同时，本论部分也有并列式的结构，主要表现在对“立其诚”三层含义的阐述上，即名实一致、言行
一致、表里一致。每一层含义都通过摆事实、讲道理、举例子等方式进行详细的解释和论证，深入地理解
“立其诚”的含义和重要性。
此外，本论部分还大量运用了引用论证手法，引用了《易传》、《管子 心术上》等典籍中的语句，通
过这些经典语句来增强文章的论证力量，使文章更具有说服力和可信度。 ·
综上所述，《修辞立其诚》本论部分的结构和特点主要表现在以下几个方面：层进式与并列式相结合
的论证结构、详细的解释和论证、大量的引用论证手法。
任务活动三 细读文本，探究文本内容
【情境设计】文章内容深刻，通过细读文本，可以在思考中领悟作者的真实意图，提升自身思维辩证
能力。接下来，请同学们细读文本，完成下列问题。
1.诵读课文第一段，解释“立其诚”的含义,括号中的内是不是多余?
不多余。“立其诚”的关键是“诚” , 解释“诚”的含 义必然涉及其渊源 , 这也体现作者治学的严谨。
2.作者解释“立其诚”的三段文字（2、3、4段）,在论述方法上有何相同点?论述效果有何不同?
相同点：都运用了首先提出观点 , 然后展开具体论述的方法。
效果上：第一段从“表示客观事实或客观规律”的“哲学命题与科学命题论及属性相异的“文学” , 体现了
作者论证的严密性。第二段从浅、深两个层次展开分析 , 并引用古语印证 , 最后得出结论 , 逻辑感强 , 有说服力 。
第三段深入浅出 , 通俗易懂。
3.怎样理解《修辞立其诚》第6-8段内容与“修辞立其诚”的关系？请简要分析。
文章第 6 段是一个承上启下的过渡段。第 7-8 段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。在肯定
主观性的作用的同时，运用“力求认识外物的本来面目”“‘观察的客观性’，这是唯物主义方法的基本
原则”“发挥主体性，应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的重要性。
作者反复强调认识外物的客观性，其实就是要认识真实的外物，突出认识的真实性。而“真实性 " 正是
“修辞立其诚”的基本内涵。
这几个段落，从哲学认识论的高度，阐迷在认识世界的过程中，也要坚持透过现象看本质，以求在认
识世界过程中获得“真实性”认识。
4.古人曾说：“为人要直，为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾？为什么？
示例 1 ：不矛盾。“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式，如在构思、选材、立意、语言方
面，讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真
话、讲实话，侧重指文章的内容要真实，要表达自己的真实感情，形式是为内容服务的，“曲”的形式有
时反而会更有助于表达“真”的内容。
示例 2 ：矛盾。人们常说“文如其人”“言为心声”，文章有时候能如实的反映一个人的内心想法、
品德修养。一个正直的人，他的文章会充满浩然之气；一个虚伪的人，特德文章会假话连篇。因此，“为
文要曲”和强调作文、为人都要说真话、讲实话在某种程度上是矛盾的。
任务活动四 跳读文本，明确说理技巧
【情境设计】《修辞立其诚》内容深刻，思想深邃。我们通过跳读文本，可以从不同维度明确文章的
说理技巧，加深对文本的理解。
1.在细读文本的基础上，我们更需要从整体把握，跳读文本内容，掌握其中的说理技巧。请同学们以小组
为单位，从行文、认识、内容、本质等四个维度分析《修辞立其诚》。
任务活动五 再读文本，探究艺术特点
【情境设计】本文艺术特点明显，具有强烈的思辨性特点。我们通过对本文的综合分析，帮助大家理
解论证类文本的写作特色。
1.请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的艺术特点。
（ 1 ）结构紧凑，逻辑性强张岱年的文章结构紧凑，逻辑性强。他首先提出“修辞立其诚”，接着阐述其含义和重要性，然后指出修
辞的三个层次，最后呼吁大家在实践中做到“立其诚”。这种结构清晰明了，使听众能够跟随他的思路，
理解他的观点。
（ 2 ）语言质朴，感情真挚。
文章大多用口语，没有华丽的辞藻堆砌，使人感到亲切自然，同时善用表达自己真实情感，字里行间态度
诚恳，让人易于接受。
*课堂小结
本文首先明确“修辞立其诚”是发言著论写文章的一个原则，并解释了“诚”就是“真”。然后阐述
了“修辞立其诚”的三层含义及其包含的端正学风的问题，最后由修辞到为人，提倡做人要“说真话、讲
实话”，并指出这是唯物主义的原则。文章内容结构严谨，感情真挚，体现了张岱年先生严谨的治学态
度。
拓展延伸
*拓展延伸题
【情境设计】在思辨性阅读和表达任务群中，要求学生围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、
有条理地表达自己的观点。基于本文的思辨性特点和思辨性阅读和表达任务群中的要求，要求学生联系社
会现实，阐述自己的观点。
1.在当今时代,人们内心浮躁，都试图用华丽的辞藻掩盖自己空虚的内心世界。在这样的环境中，你认为
“修辞立其诚”对我们有哪些方面的启发?
观点一 : 从人生修养角度看 , “ 诚”即为人处世要做到实”“真诚仰不愧于天 , 俯不怍于人 , 堂堂正正。张
岱年在评析儒刻“五常”伦理时说 , “ 五常”之中最单纯的是“信” , “ 信”即诚实即说话符合事实 , 这是人与
人交往的基本道德。当今时代 , “ 人人都有麦克风” , 人人都能自由表达自己的思想观点或情感得 , 这就使得我
们的一言一行在社会上的影响力被极度放大诚实的、符合道义的言行会给社会带来正能量 , 相反 , 则会来负
能量。这就要求我们要比以前任何时代都能够注重自的品德修养 , 开口说话 , 先“立其诚” , 做一个诚实的人 ,
做传播正能量的人。
观点二 : 从著书立说来看 , “修辞立其诚”就是说信念面要符合客观实际 , 另一方面要表现于生活行动之
中。简而言之 , “修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持“诚” , 就是说发言立论要以事实为根据 , 做到真实
可信。诚者 , 实也 , 真也。现代所谓真 , 古代儒家谓之“诚”。著书立说 , 把自己真实的见解表达出来 , 乃是“修辞立其诚”的起码要求。
2.在实际的生活中，有人用华丽的辞藻来堆砌文章，看起来很不错，但其实千篇一律。学了本课，你能用
最朴实的语言来描述一下你生活中的两节小事吗？
有一天，我在小区里散步，看到一位老奶奶在捡拾落叶。她不紧不慢，细心地把每一片落叶都捡起
来，然后放进一个大袋子里。我问她在做什么，她笑着说她在为春天做准备。她说，春天是万物生长的季
节，而落叶如果不清理掉，就会阻碍植物的生长。虽然这是一件小事，但我看到了她的真诚和善良，也让
我更加尊重自然和生命。
有一次，我在公交车上看到一位年轻人主动给老人让座。他没有说任何华丽的辞藻，也没有做出什么
惊天动地的事情，但他用自己的行动表达了对老年人的尊重和关爱。这种真诚和善良的行为让我感到温馨
和感动。
这两件小事虽然看起来微不足道，但却让我深刻地体会到了真诚和善良的重要性。无论是在对待人还
是对待大自然，我们都应该保持一颗真诚的心，用实际行动去表达我们的情感和态度。
*课后作业
1．文中的“诚”蕴含着深刻的做人道理，请你结合本文所学知识，联系自身实际，就作文处
世的基本原则，写一篇不少于200字的微写作。
在《修辞立其诚》中，“诚”被赋予了深刻的内涵，它不仅是一种修辞的原则，更是一种做人的准
则。在我们的日常生活中，无论是写作还是处世，都应该秉持“诚”的原则。在写作时，我们应该真实地
表达自己的思想感情，不夸大、不虚假，这样才能让读者感受到我们的真诚。在处世中，我们也应该以真
诚待人，言行一致，这样才能赢得他人的信任和尊重。只有真实做人、真诚待人，才能在人生的道路上走
得更远、更稳。因此，“诚”是我们在写作和处世中都应该坚守的基本原则。
2．横向对比阅读陈四益《精神保姆》、毕淑敏《珍惜愤怒》，分析他们的理性思维精神。
《精神保姆》与《珍惜愤怒》：理性思维精神的比较
在文学作品中，理性思维精神往往不是显而易见的，但却是决定作品深度和价值的关键因素之一。理
性思维精神表现为对事物本质的探索、对真理的追求以及对人类情感的深度剖析。在这方面，陈四益的
《精神保姆》和毕淑敏的《珍惜愤怒》都为我们呈现了独特的思考角度和深度。
首先，陈四益的《精神保姆》以一种讽刺和批判的口吻，探讨了现代社会中人们对于“成功”和“幸
福”的盲目追求。作品中的“精神保姆”这一角色，实际上是现代社会各种价值观和期望值的象征。人们为了追求这些外在的“成功”和“幸福”，往往忽视了内心的真实需求和情感。陈四益通过这篇文章，呼
吁人们理性地看待生活中的各种诱惑和压力，真正关注自己的内心世界。
相比之下，毕淑敏的《珍惜愤怒》则从另一个角度探讨了情感问题。她认为，愤怒是人类的一种基本
情感，而且是有益的。愤怒可以帮助人们在面对不公和不义时挺身而出，维护自己的权益。毕淑敏主张珍
惜这种情感，而不是将其视为一种负面情绪。
这两篇作品虽然在探讨理性思维精神的方式上有所不同，但它们都展现了作家对人类情感的深入理解
和关注。陈四益强调了对内心世界的关注，而毕淑敏则强调了情感在生活中的积极作用。
进一步分析这两位作家的理性思维精神，我们可以看到他们都展现出了对社会问题和人性的敏锐洞察
力。陈四益通过讽刺和批判，揭示了现代社会中普遍存在的问题；而毕淑敏则从人性的角度出发，提出了
对情感的新颖见解。
总体来说，这两篇作品都展现了作者对于理性思维精神的重视和实践。他们不仅提供了独特的思考角
度，还鼓励读者深入思考自己的生活和情感世界。在这个充满信息和价值观冲突的世界里，这种理性思维
精神是难能可贵的。通过横向对比这两篇作品，我们可以更全面地理解理性思维精神在文学中的多样性和
重要性。
修辞立其诚
提出问题 分析问题 解决问题 立其诚
课后反思
课后反思评估表
特色亮点
不足之处
课堂教学建议
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1.《周易注疏》：《修辞立其诚》一文引用了《周易》中的内容，因此阅读《周易注疏》可以帮助你
更好地理解原文的含义。
2.《左传》：《左传》是春秋时期的史书，其中记载了许多关于修辞的论述，可以作为学习《修辞立其诚》的辅助资料。
3.《礼记》：《礼记》是古代中国典章制度的重要著作，其中也涉及了一些关于修辞的论述，可以作
为学习的参考资料。
4.《文心雕龙》：《文心雕龙》是南朝梁代文学家刘勰所著的一部文学理论著作，其中详细论述了修
辞的重要性以及如何运用修辞手法，对于学习《修辞立其诚》有很大的帮助。
5.《古文观止》：《古文观止》是一部古代文学选集，其中收录了许多优秀的古代散文，可以作为学
习《修辞立其诚》的辅助资料，帮助你更好地理解古代文学中的修辞手法。
