文档内容
修辞立其诚
——《说真话 抒真情》教学设计
学习目标
1. 精读文本，赏析本单元作品的写作特点、情感表达。
2. 古为今用，总结归纳古人的写作方法。
3. 学以致用，在写作练习中实践“说真话 抒真情”。
学习重难点
1.重点：精读文本，赏析本单元作品的写作特点、情感表达，归纳行文方法。
2.难点：学以致用，掌握“说真话 抒真情”的方法。
教学过程
一、课堂导入
“感人心者，莫先乎情。”
——白居易
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”
—— 刘勰
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实
感写出来。”
——冰心
真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
孔子有言:“修辞立其诚。” 刘勰在《文心雕龙•知音》篇中说：“夫缀文者情动而发，观文者披文
以入情。”这都在启示我们要说真话，抒真情。
二、学习任务一：见贤思齐，古为今用
第三单元的6篇古典散文都是至情至性之文，请选择一篇对其进行评点，重点分析其写作特色。
明确：1.《陈情表》李密
写作特点：①情理相融，逻辑严密②语言生动质朴，以四言为主，骈散结合
情感表达：通过表述“诏书切峻”与“刘病日笃”二者间的伦理抉择之难，在特殊的身份和时代背景
下，委婉得体地表达了先孝后忠的恳切请求，字里行间流淌着动人的祖孙情，“臣无祖母，无以至今日；
祖母无臣，无以终余年”，不加渲染更显情真意切，读来催人泪下，久久不能释怀。
2.《项脊轩志》归有光
写作特点：①场面细节丰富，生动传神
②全文结构严谨，文脉贯通③语言平实质朴，情意动人
情感表达：一间小小的项脊轩，两三个人，普通的日常和亲切的话语在作者的笔下娓娓道来。幽雅可
爱、自得其乐的庭院；叔父分家、家道中落的悲哀无奈；祖母对孙儿的深切渴望和至亲关爱；夫妻相依相
爱的情趣和温存。我想，当归有光先生静静地伫立在南阁子里时，所有的悲喜追忆、思念痛苦涌上心头，
唯有明月桂影，手中象笏慰藉心中思绪，庭外亭亭如盖的枇杷树，摇曳着绵绵不尽的思念。
3.《兰亭集序》王羲之
写作特点：①遣词准确生动
②对偶工整华丽，充满形式美和音乐美
③骈散结合，错落有致
情感表达：作者以文人雅集，齐享流觞曲水为引子，从良辰美景到世事无常，再到感叹人生死生，表
达出作者对虚无主义的批判，暗含对自然美的热爱和赞颂、反思生命的人生态度。
4.《归去来兮辞》陶渊明
写作特点：①行文押韵，多对仗骈偶，且又灵活多变，富有节奏感和音乐美
②文字淡雅生动，辞藻精致，素朴自然
情感表达：通过描绘归途、归家、归田、归命等四幅远离世俗、重返自然的田园图，从敛裳宵逝的迫
不及待到松菊犹存的庭院，再到将有春耕的西畴，所到之处，皆播散了作者对山水的热爱眷恋；舟遥风飘
的水面上、三径就荒的小院里、巾车孤舟上的散漫身影、舒啸赋诗的畅快，种种意象交织再淋上作者的喜
怒哀乐，留给世人的是一个鄙弃官场、乐夫天命、恬然自安的深刻印象，正所谓“绚美而平淡，似淡而实
美”。
5.《种树郭橐驼传》柳宗元
写作特点：①对比与映衬②婉约而多讽③简洁而生动
情感表达：以对话形式借郭橐驼种树之道揭露统治者的苛政繁令对百姓的骚扰侵害，“顺木之天，以
致其性”这一道理，不仅可以用于种树治国，还可以行之于学习教育：遵循自然规律，正确有所可为的同
时充分发挥个体的主观能动性，才能收到事半功倍的理想效果。
6.《石钟山记》苏轼
写作风格：①因事说理，叙议结合②笔墨集中，结构紧凑
③行文波澜起伏，有缓有急
情感表达：以提出对两种命名缘由说法的怀疑入手，接着有声有色地描绘亲临绝壁之下，探得真相的
惊险历程，最后得出事须“目见耳闻”、不可臆断的道理。做一个敢于质疑，知而能言的求真派是我们高
中生应该追求并践行的目标之一。
总结：“说真话，抒真情，求真知，谈真理”是以上6篇文章的共同之处。常言说“作文如做人”，
是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言
表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情，见真理。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才
有价值。
作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也
希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。以上六篇文章，无不是真情实录，历经千百年，
人们仍然能感受到作者的真诚。
三、学习任务二：品文悟情，归纳方法请结合你的写作经验，谈谈如何在写作中做到以情感人、以理服人？
1.真:摒弃虚伪，崇尚真实
只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、
凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实情感。
2.小：走进生活，捕捉小事
写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，现实的生活和身边的世界，永远是作文的
源头活水，我们要善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。
3.细：充分描写，雕饰细节
通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作
时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。
4.实：化虚为实，具体可感
成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊口号，要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”
“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做到情
物交融、情事交融、情人交融。
5.深：抒情议论，升华主题
在具体描绘事件后，善于运用抒情议论的文字来升华作品的主体，所以我们要学会挖素材意蕴，提炼
出有价值的感悟。
四、学习任务三：学以致用，小试牛刀
阅读下面的材料，根据要求作文。
高中时代，我们会面临重要的选择，比如文理选科，选择什么大学，未来从事什么职业等。请你给友
人写一封信，谈谈自己的选择及理由。
要求：说真话，抒真情。以理服人，以情动人。要有作文标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
思路点拨：本题考查写作的能力。首先，这一写作任 务在价值取向方面明确要求“说真话，抒真情，
求真知，谈真理”。其次，任务要求中有对话题的限定，即文章要围绕“重要的选择”发表看法。这是一
个包容性很强的指令,写作时可大可小，小到具体的高考科目选择，大到未来从事什么职业。不论大小，
“各言其志”即可，切忌目的不明、方向不清。写作时要借助材料分析，找到切合自身的言说角度，逻辑
清晰地表达看法，完成和友人(同学、亲友、师长等)的交流任务。
五、课堂总结
真实是文章的生命。文章只有记述真实的事件，展示真实的情景，刻画真实的细节，才会有感人的力
量。真情是文章的灵魂。“感人心者莫先乎情”，纵观那些脍炙人口的名篇，无论是写人叙事的，还是状
物写景的，无不蕴含着感人肺腑、引人共鸣的真情。古人云“修辞立其诚”，就是说写文章要表达出自真
实的思想。我们写作时要敢于敞开心扉，敢于直视自己的内心世界。
学后反思自我测评
