文档内容
统编新版选择性必修下册《说真话，抒真情》教学设计
（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）
教学目标
语言建构与运用 记叙文表达真情实感的语言要求和运用。
思维发展与提升 培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。
审美鉴赏与创造 体会生活中的真善美。
文化传承与理解体会 做一个热爱生活、感恩生活的有心人。
教学重点
善于捕捉动情点。
教学难点
发掘动情点,提炼素材写亲情。
教学过程
一、情境导入，自我感悟
1.播放视频《高了个考》。
的确,万能素材不靠谱,作文千篇一律、千人一面,难以打动读者。作文写什么,怎样写才能
打动读者?老师的回答是“笔尖淌真情,魅力才无限”。
2.写作是与自己心灵的真诚对话。古今中外的大家写作都力求写出真情实感。歌德说:“没
有感情也就不存在真正的艺术。”今天,我们以感悟亲情为突破口,打开大家丰富宝贵的情
感资源库,整理、提炼我们的写作素材。
二、品文悟情，学习方法
1.怎样的作品能引起情感共鸣？
1品味名家洋溢在文字间的情感：齐读史铁生的《我与地坛》(片段),找出动情点,品味作者
情感。
曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见
我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四
处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她
了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背
影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我
的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,
我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩
子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,
千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。
评点：子欲养而亲不在是多么痛心的事啊！史铁生21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、绝望。毫不
张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。这段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感
情真挚、感人。
问题:找出打动你的字、词、句,思考为什么打动你?学生回答。
明确:好文章能引起情感共鸣。我们写作要捕捉动情点,写触动心灵的人、事、物, 写自己
的真情实感。
2.文章的动情点:即情感的触发点,通过它能够引起我们的种种情思。它可以是情感的宣泄
(直抒胸臆的句子),也可以是理性思考(议论性的句子),还可以是具体的形象(景、物、事、
人,甚至是人的外貌、动作、心理、语言描写等。比如,一个具体的物品,一个特定的场景,
一个细微的动作,一个关爱的眼神,一句殷切的叮咛,一个蹒跚的脚步,一个缓缓离去的背
影……
或许同学们会说我们的生活平淡枯燥,我们没有这样的境遇,那么点滴小事难道不能体现爱
吗?请读高考满分作文《踮起脚尖》。画出你认为好的字、词、句、段,谈谈理由。
踮起脚尖（湖南高考满分作文）
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在
这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不
2愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我
虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚的回
来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的
要求，上天也没有给过我一次答应。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如
此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了
门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一
声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被
子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，
一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着声音，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多
久，我只知道湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着
脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要生气呢？
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而
我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！
3.通过这两段文字的分析,同学们在写作上有了什么启示?
①情感往往寄寓在具体的形象中。写景状物,写人叙事,都是为抒发情感服务的。
3②作文的情感从平凡的日常生活中来,尤其是对自己的成长产生过重大影响的事件中来。写
触动心灵的人和事,情感才会真实感人。
③作文的情感必须是自己独特的生命体验和感悟,要真实、细腻,感人。
④作文必须要有感动自己又打动读者的动情点。要使作文情深意浓,必须捕捉和突出动情
点。动情点要着眼于“小”和“真”。
⑤记叙文突出动情点的策略有:
A.加强扩句,充分运用修饰语,将人、事、物形象化、具体化;
B.巧用修辞,增强作文语言的感染力;
C.穿插描写,使行文生动,血肉丰满;
D.赋予深意,小中见大。
三、点津技巧，掌握要领
记叙文写出真挚情感特别要注意的几个方面。
1.真:摒弃虚伪，崇尚真实
文章要有“我”,写出真感受文章没有“我”的参与,只是别人的故事,这样的作文往往流于
空而不真、华而不实,虚情假意。要把自己代入写作对象之中,对相关对象进行整合加工,用
第一人称,使“我”成为文中的参与者、目击者、组织者、合作者、引领者等,谈“我”的
观点、体验、见闻、认识,引领读者临其境、见其景,往往更能凸显出作文情感的“真”和
“实”。郁达夫说,“一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情”，只要写出真实感受，
即使是平凡人物、日常生活、细微事件，也能因为有了真情而富有感人的艺术张力。
而且，只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人
所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感
受生活中真实情感。
比如下面这篇题为《你若安好，便是晴天》的怀念奶奶的作文开头。
4我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触
摸您的指纹……
我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之
久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族
操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时
带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里
难受到不能自已。
2.小：走进生活，捕捉小事
写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父女情、母子情、手足情、
同学情、师生情等，现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情
点，捕捉触动心灵的小事。
比如下面这篇书写父爱的作文的其中一段。
有一次给家里打电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的学习状况、生活状况，我说上晚
自习时脚有点冷。不料父亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就从包中
拿出一双崭新的棉鞋递给我，他说：“你早上不是说晚自习脚冷吗？我给你买了一双鞋，
晚自习时换上，自己要照顾自己。”我说：“知道了，你有没有吃饭？”他说：“没
有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西。父亲要走了，夜晚的寒气阵阵袭
来，父亲走在夜色中的背影微微颤抖，我的泪不由自主地落了下来。坐在教室里，穿着温
暖的棉鞋，心里暖烘烘的，那个微微颤抖的背影定格在我的脑海里，使我浑身充满了力
量。
3.细：充分描写，雕饰细节
好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充
分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。
比如下面一段以描写为主，用细节展示情感的文字。
那天，我们上地理课时，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里。
只见班主任踱进教室，用那种带刺的眼光扫视了大家一遍，然后低沉地发问：“谁干的？
5站起来！”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答
声。
4.实：化虚为实，具体可感
人的情感强烈的爆发,往往有其特定“触发点”:有人看到日出能激动得热泪盈眶；有人听
一首乐曲便心潮澎湃；有人看到“帘外雨潺潺”,就会惆怅满怀无处倾述；有人看到“月上
柳梢头”就会联想到伊人在水一方。心灵因“触”而动,写触动心灵的人和事,就要善于找
触发点,抓动情物；找不到触发点,抓不住动情物,那样的感动是一种泛感动,并未触到心灵
深处。所以，成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊口号，要具体的描写出来，
我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体
可感的几件小事，在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。
比如下面一段赞美父爱的文字。
爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几多回，您用宽
实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里
四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛
劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我
深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸
啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉
说着日思夜想的牵挂。
5.深：抒情议论，升华主题
好的记叙文在具体描绘事件后，善于运用抒情议论的文字来升华作品的主体，所以我们要
学会挖素材意蕴，提炼出有价值的感悟。
比如下面一段描写父爱具体事件后升华主题的文字。
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那源自割不断的
亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微
不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。亲情不断，血脉
相连。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的。
6. 亮：巧用修辞，彰显文采
6作文中运用修辞手法,能增强语言的文学性,增强语言表现力和感染力。善于运用修辞手法
是语言有文采的又一标志。修辞手法能使语言生动形象。善于运用比喻、比拟、借代、夸
张、对偶、排比、设问、反问等修辞手法使文章的表达方式更加多样,能够更好地表情达
意。排比句,给人以一泻千里的势之美；对偶句,给人以音韵和谐的整齐之美；比喻句,给人
形象生动的真切之美；设问句,给人以回旋思考之美；感叹句，给人以不容置疑的铿锵之
美；比拟句,给人以鲜活灵动之美。这些是阅卷过程中最容易界定、最容易辨识、最容易感
受到语言亮点。
比如下面这段文字：
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉
最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧
劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，他
怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒
沙裹草；他要用挺直的脊梁，（驾）架起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反
事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁
血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
四、举一反三，触动真情
1.在很长时间里,我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中,我们没有能够去了解我们的父母,
去观察我们的父母。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的父母之爱。你有
过吗?
同学们,让我们看一段视频,视频中的人和事会使你想起了自己的一段经历:快乐的、伤心
的、愧疚的、感激的……
播放视频《时间都去哪儿了》。
打开你尘封已久的记忆,翻开你成长的历程,请回忆触动心灵的所见或所闻, 叙述一件事,捕
捉、突出动情点,抓住细节描写,可兼用抒情句、议论句来表达情感。 写成一个100字左右
的片段,与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。
2.写完后,小组交流,每组选一名最佳发言人,其他同学准备点评。鼓励学生畅所欲言。
73.听完同学的介绍我特别感动,我们每个人用一颗感恩和敏感的心去感悟生活,直接从生活
中选取写作素材,用笔将真实的感情抒发出来了,这很难得。
4.总结:亲情无小事,点滴皆素材。拒绝空洞与肤浅,贵在写出真感悟。
五、课堂总结，老师寄语
课堂总结:作文写什么?触动心灵的人和事、抒发真情实感。好文之源皆在一“情”字,情要
真,情要切,情要奇!
写亲情如此,写其它也如此。只要我们用一颗感恩和敏感的心亲近自然,关爱人生,关注社
会,在生活中体验、感悟、观察、、思考,就会写出感动自己打动别人的好文章。
老师寄语,学生齐读:
热爱生活,写出真情,还生命以本真；关注成长,写出个性,显青春之绚丽；
关心亲友,写出感动,让生命更饱满；体察社会,写出新意,呈思想之睿智。
结束语:我手写我心,只要我们眼中有生活,内心有情感,头脑有思考,我们就不再会是手中一
只笔,纸上几许愁。我们也会情不自禁写出的文章如泉水汩汩而出,清亮迷人。
六、学以致用，小试牛刀
1.从下面两个题目中任选一个，写一篇文章800字以上的文章。
（1）常怀感恩之心,记录成长历程。体验感动写真情,我们传递正能量!请以《爱,一直都
在》为题,写一篇不少于800字的书面作文。要求:写出真情实感。
（2）高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。
给友人写一封信，谈谈自己的选择及理由。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。
2.范文参考两篇：《爱，一直都在》《做众行者中的引路人》。
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