同备一节课 共研新课堂 ——九江市小学数学中心组成员参加市教科所教研员定点联系学校主题教研活动

活动伊始，长虹小学校长涂俊珂致欢迎辞，对跨校前来参与研讨的老师们表示热烈欢迎，期待各校教师在思维碰撞中深耕课堂，共促成长。

接着，蔡孟秋老师从一节“100减几十几”的课堂观察实例说起，引出本次教研缘起：课堂上老师的教学看似有完整教学流程，但学生实则并未触及算理核心，这也促使大家聚焦“100减几十几”这一难点，开展沉浸式教研。

活动开始，蔡老师带领大家学习新世纪小学数学教材提出的“一节好课”的三条基本准则：

1.尊重新世纪教材“情境+问题串”的展开逻辑和基本内容，引领学生经历知识的发生发展过程;

2.课堂上教师讲授的时间越多越有可能不是一节好课，原则上学生独立学习和小组合作学习时间不少于20分钟;

3.课堂上要有足够的机会暴露学生的思维过程、迷思和错误。

蔡老师还结合章勤琼博士提出的数学深度学习三样态，从教学内容的整体性、学习方式多样化、安全的课堂文化三个维度展开分享，提出课堂教学要依托大单元思想，关注学生思维反馈，营造放松安全的学习氛围，让学生敢于表达思考。

随后，蔡老师将北师大版小学数学二年级上册第一单元知识进行梳理，并逐字逐句研读教材与教参，希望老师们深入了解以核心素养为导向、以学为中心的课堂样态。

教师们分组开展“同备一节课”，聚焦“运算能力”核心素养，紧扣“相同计数单位个数相加减”的算理本质，围绕信息提取、画图策略、操作与符号对应、算法联系等展开交流。

分组交流后，蔡孟秋老师结合自身听课思考与备课实践作示范分享。她从学生真实困惑出发，重点阐述备课时如何引导学生将计数器的直观操作、教材中的计数器示意图与竖式记录对应起来，打通直观操作、图示与符号记录之间的联系，进而理解算理；并通过横式、竖式、线段图等对比，提炼“转化”思想，为教师提供了可借鉴的备课思路，凸显了教研员的专业示范和引领作用。

涂俊珂校长在总结中强调“关联”：关联学科逻辑，打通操作与符号、算法与算理以及纵向知识之间的联系，落实“相同计数单位才能相加减”的运算一致性；关联课堂生态，教师通过提问、梳理、追问、提炼、总结，促进师生、生生之间有效联结，营造安全、开放的学习场域，让每个学生都能真实表达、充分思考；关联校际教研，以“同备一节课”促进不同学校教师围绕同一课题共研共进，形成协同教研氛围。