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AI视域下小学中段思辨性阅读课例——《陶罐和铁罐》教学展示
为推进“AI视域下小学中段思辨性阅读多模态教学实践研究”课题，课题组李宸老师执教《陶罐和铁罐》一课，成功展示了一节以“价值多元与待人处事”贯穿始终的寓言教学课例。课堂从陶罐与铁罐相争的经典故事情境出发，引领学生在文本品读与生活联结中，亲历对比、质疑、辨析、感悟的完整思维过程，实现了从读懂寓言故事到辩证看待事物价值的转变。
BAILU
AI教学设计
课题组紧扣中段学生的认知特点，引导学生对比分析“陶罐的谦虚包容”与“铁罐的傲慢自负”两种性格模式背后的不同价值，基于豆包智能体AI平台，学会结合具体场景（着火的厨房、资源回收工厂、现代艺术展厅）开展分析评判，理解优缺点的相对性，培养多元、辩证的思维品质。
精彩片段
课堂上，课题组教师借助自信光谱工具，引导学生从《陶罐和铁罐》的文本出发，辨析陶罐的谦虚与铁罐的傲慢，组织学生围绕“自信与傲慢的边界”展开小组讨论与思辨表达，教师适时巡视点拨，通过板书逐步呈现“正视自己”“尊重他人”“尺有所短，寸有所长”的核心观点，最后结合AI生成的场景画面，引导学生续写多年后陶罐与铁罐在博物馆相遇的对话，深化学生对正视自身价值、尊重他人差异的处世道理的理解。
教研赋能新征程
课堂结束之后，孩子们收获满满。课题组老师将镜头对准孩子，孩子们踊跃分享自己的课堂所思。从孩子们的发言中，李宸老师发现孩子们已经懂得不能简单评判角色好坏，能够结合具体场景看待事物价值，明白每个人都有长处与短板，换一个视角看待问题，就会产生不一样的理解与判断。
本次课例突破传统寓言教学的固有模式，以思辨为桥，将寓言道理转化为现实生活的处世智慧。未来，课题组将继续探索AI技术与思辨阅读的深度融合，在更多文本中发掘思维生长的密码，引导学生不仅做故事的阅读者，更成为懂尊重、会思辨的思考者。