文档内容
写作指导 39：二元思辨性“迷茫与成长”
试题链接
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
人生的旅程就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。
这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;
不得泄露个人信息;不少于 800 字。
【思路点拨】
命题由一句话构成，关键词是“迷茫”“成长”，意在表达人生很长的
时间都在迷茫中，不断纠结痛苦徘徊之后，往往能够瞬间成长，把两者结
合起来。可以从在迷茫时要如何做的角度来写，一味地迷茫，无所事事并
不能换来瞬间成长。“躺平”甚至“摆烂”并不能让人成长。要勇敢地正
视迷茫，古人往往在迷茫不知所措时去求神问卜，我们要在迷茫时鉴定志
向，不断充实丰盈自己，找到破局之路，才能真正成长。
引导语是谈联想与思考，比较宽泛，受限少。
本题在写作时要注意不能把二者割裂开来，只谈为什么迷茫，或者如何
成长，都是偏离题意的。
1.重点理解两个关键词：迷茫和成长。同时行文中抓住一对时间概念词：
“大把时间”与“几个瞬间”。“迷茫”，指人迷惑茫然，尤其是面临重大人生选择时候，不清楚自己
的目标和未来方向；“成长”，一般指人长大成人，也泛指事物走向成熟，
摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。
如从不懂到懂得，从迷茫到领悟，从认识肤浅到认识深刻等。“大把时
间”和“几个瞬间”，说明人生的规律或常态是大部分时间都在“迷茫”
中彷徨、寻找、选择、试探、摸索。但是我们更需要在人生关键时刻（如
入学、高考、毕业、工作、创业、成家等）“成长”起来，促使人生走向
成熟或成功。“瞬间”指“一刹那”，但在作文评判中不必拘泥于时间的
短暂性，可以是一段经历或一个过程。
2.理清二者关系：迷茫和成长是人生的两种底色，缺一不可。“迷茫”
的背后隐含另外一个概念——“清醒”；“成长”背后隐含一个概念是
“踯躅”与“徘徊”。正确看待迷茫与成长，让迷茫促成成长，让成长减
少迷茫，人生最终追求的是成长后的稳重与成熟。
对于高三考生而言，聚焦的更多的是“青春”时期的迷茫与成长。人生
的成长是一个失去又获得的过程。它虽然渐渐剥夺了我们年幼时的纯真，
也褪去了我们青春时的青涩，但也让我们告别了年少时的那些无知与轻狂。
当我们走过这段路途就会懂得，那些我们走失过的迷途也好，遭受过的疼
痛也罢，都是这世界给我们的馈赠。
3.明确写作文体：本次作文文体不限，考生可以写成记叙文，也可以写
成议论文，但是一定要文体鲜明，把握文体特点。议论文中心要明确，概
念要准确，结构要清晰，论据要典型，语言要严谨。记叙文叙述要完整，
要素要齐全，细节要突出，中心要紧扣。4.适度拓展层面：由“人生”的迷茫与成长，可以适当引申到国家或集
体层面。
【高分立意】
1.谁的青春不迷茫？迷茫是青春必经之路，经历之后自会成长。
2.要想不迷茫，就要不断充实自己，坚定志向，有事做，自会成长。
3.一边迷茫一边成长，在迷茫甚至犯错之后，反思清醒让自己成长。
4.多读书成长，小镇做题家自然无暇迷茫。
【范文展示】
丰盈以绝迷茫，自醒以续成长
（对举式标题，表明观点，紧扣材料）
股神巴菲特百分之八十的时间都在读书，平均一天要读五百页，号称
“移动的图书馆”。（引用事例开头，吸引读者的兴趣）他选择用读书来
丰盈自己，在读书中保持自醒。（总结事例，把事例与标题联系起来）丰
盈以绝迷茫，自醒以续成长。（开篇点题）
东野圭吾说：“成长就是妥协与坚持的两难。”这妥协也就是迷茫。人
的一生是自我完善、审视和提高的成长过程，是在光荣的荆棘路上风雨兼
程。那些勇敢者、开拓者、创造者都能经历迷茫后保持清醒，平和地接纳
现实，并不断成长。（总领下面三个分论点）
谁的人生不迷茫？勇敢者即使身处沼泽泥潭，依然不忘初心，将对梦想
的执着砺化为成长的书签。
（第一个分论点，化用辛夷坞的作品，增加阅读兴趣）司马迁遭宫刑忍辱负重，著就《史记》永传后世，谱写史家绝唱；苏轼
受贬谪坦然面对，炼就豪放词风堪称典范，一蓑烟雨任平生；钱学森被软
禁辗转回国，造就两弹光耀千秋，撑起中国人的骨气豪情。（三个事例拼
盘，语言简洁具有概括性）勇敢者在追梦路上纵有迷茫，也会在迷茫之时，
用对梦想的渴望丰盈自己保持清醒，不断成长，历风雨而日盛，经霜雪而
弥坚（回扣材料和标题）。
谁的人生不迷茫？开拓者即使四面荆棘丛生，依然披荆斩棘，将对责任
的誓言砺化为成长的书签。
塞罕坝曾是不毛之地，一代代塞罕坝务林人餐风啮雪造林种树，将荒坡
变成百万亩林海，简称世界最大的人工林；北大荒曾是莽莽荒原，一年年
北大荒垦荒人辛勤耕耘垦田种粮，将荒地变成中国饭碗，成为国家级农业
示范区。开拓者从无到有的过程纵有迷茫，也会在迷茫之时，用对责任的
誓言丰盈自己保持清醒，不断成长，于高山之巅，见大河奔涌；于群峰之
上，觉长风浩荡（两个事例拼盘的共性是他们都是拓荒者，符合分论点）。
谁的人生不迷茫？创造者即使遭遇围剿封锁，依然冲破暗夜，将对信仰
的坚守砺化为成长的书签。
华为公司面对美国四年多的全方位极限打压，在“科技史上最悲壮的长
征”中艰难跋涉，破茧重生，一万多个零部件实现国产化，研发出“中国
芯”，被称为“争气机”的新款手机横空出世，宣告科技自立自强。华为
人正是坚守“中国创造”信仰的人。创造者经历艰苦卓绝的过程纵有迷茫，
也会在迷茫之时，用对信仰的坚守丰盈自己保持清醒，不断成长，力挽狂澜于既倒，于无声处听惊雷（用华为 Mate60 的时鲜素材论证迷茫中的成
长）。
巨海纳百川，无欲壁自立（化用名句，彰显底蕴）。最慢的步伐不是跬
步，而是徘徊，以梦想、责任、信仰丰盈自己的人，才会保持清醒远离迷
茫。唯丰盈方以绝迷茫，不断自醒以续成长（结尾总结三个分论点，回扣
材料，照应开头，构成圆合的结构）。
【文章结构】
引用事例，吸引兴趣；引述材料；点明中心论
开头
点：用丰盈的内在存储断绝迷茫，用时刻保持的
（第 1 段） 清醒不断成长。
过渡段：阐释作者观点，人们都会有过迷茫，要
丰富自己保持清醒让自己不断成长。
分论点一：谁的人生不迷茫？勇敢者即使身处沼
丰盈已
泽泥潭，依然不忘初心，将对梦想的执着砺化为
绝迷
主体 成长的书签。
茫，自
（第 2～8 分论点二：谁的人生不迷茫？开拓者即使四面荆
醒以续
段） 棘丛生，依然披荆斩棘，将对责任的誓言砺化为
成长
成长的书签。
分论点三：谁的人生不迷茫？创造者即使遭遇围
剿封锁，依然冲破暗夜，将对信仰的坚守砺化为
成长的书签。
结尾 化用名句的整句开头，营造氛围；观点句点明主
（第 9 段） 旨；扣题，与开头相呼应。
评分细则
切入分：45 分
一类：54～60，文体鲜明；结合材料，以“人生”为背景，紧扣“迷
茫和成长”两个关键词，对概念理解准确；抓住“大把时间”与“几个瞬
间”，辨析“迷茫和成长”的关系，正确看待二者关系，论证具有思辨性；论据典型充分；语言通畅；结构严谨。（记叙文：故事紧扣中心，情节完
整，细节突出）
二类：48～53，文体鲜明；结合材料，以“人生”为背景，紧扣“迷
茫和成长”两个关键词，对概念理解准确；抓住“大把时间”与“几个瞬
间”，理清“迷茫和成长”二者关系；论据典型；语言流畅；结构严谨。
（记叙文：故事中心明确，情节完整，细节突出）
三类上：45～47，文体明确；结合材料，概念理解比较准确，围绕
“迷茫和成长”论证；论据比较充实；语言通畅；结构完整。（记叙文：
故事有中心，情节比较完整，细节比较突出）
三类下：42～44，文体比较明确；能结合材料论证，但是概念不清晰，
或只写“成长”，忽略“迷茫”，只侧重写成长的作用；或套作。
四类：36～41，文体不明确；只扣材料个别字词论证，对“成长”或
者“迷茫”论证不清。
五类：35 及以下，不结合材料，另起炉灶，偏离题意，如写“理想”、
“困难”“毅力”等。
三、等级打分
（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重
点，全面衡量。
内容（20 分）：重点是题意、内容。
表达（20 分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。
（注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判
三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。）
（二）发展等级（20 分）
1.基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，
发展等级一般在一等或二等给分。
3.内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；抄袭的，“发展等
级”不给分。
四、其他项评定
（一）扣分项评定
1.错别字，1 个扣 1 分，重复不计；
2.不足字数者，每少 50 字扣 1 分；
3.无标题扣 2 分。
（二）残篇评定
1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5.只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6.完全空白的，评 0 分。
写作问题反馈
1.审题偏差：只论证一方，只写迷茫或成长。2.偏题离题：不扣材料，重点写质变和量变、厚积薄发、理想等话题。
如学生全文只写“质变与量变”，未涉及材料或全文只写“理想”，未涉
及材料。
3.论据有误或者论据不当：套作名人成功的事例，不扣迷茫和成长论证。
例如：将白居易《琵琶行》写成“苏轼”。
例如：将奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》写成“史铁生”。
4.缺乏论据：空洞说理，没有论据。
5.关系不当：迷茫和成长的关系不清，或者割裂二者关系，孤立分析。
例如：下文只写如何“成长”，忽略“迷茫”。
6.文体不明：记叙文和议论文，文体不鲜明。
7.未完卷：字数不足。
8.卷面不洁：字迹潦草或涂改严重。
如何写好名言联想思辨类作文？
1.解读核心关键词内涵
2.理清概念之间关系
3.主体论证充实有序
4.注重思辨，让论证走向深刻：如何正确看待迷茫。
附：
探寻人生迷茫：在困惑中找到自我成长的路径
人生迷茫是一种常见而又令人不安的感受。当我们面临重要决策、职业
选择或人生方向时，迷茫常常会笼罩着我们，让我们感到困惑和无所适从。然而，迷茫并不意味着失败或无望，它实际上是一个宝贵的机会，让我们
反思和成长。
首先，让我们接受迷茫的存在。在人生的旅程中，我们不可能永远明确
自己的方向和目标。迷茫是一个自然而然的状态，它提醒我们需要对自己
和生活进行深入思考。接纳迷茫，不要抗拒它，因为它是我们内心对真实
需求的回应。
在迷茫中，我们可以通过以下方式来寻找自我成长的路径：
内省与自我探索：迷茫时，停下脚步，审视自己的内心。问问自己，你
真正渴望什么？你的价值观是什么？你的兴趣和激情在哪里？通过与自己
对话和自我反思，你可以逐渐找到内心的声音和真实的渴望。
探索多样性：不要害怕尝试新的事物和领域。通过参加不同的活动、阅
读、学习新技能或结识不同的人，你可以开阔视野、发现新的兴趣爱好，
并在其中找到潜在的可能性。
寻找支持与启发：迷茫时，与他人分享你的困惑和挑战。寻找可以信任
的人，他们可以给予你支持、理解和鼓励。同时，从他人的经历和故事中
寻找启发和启示，他们的经验可能会为你的人生提供新的视角和观点。
小步前行与实践：迷茫时，不要陷入无休止的思考中。行动是解决迷茫
的关键。制定小目标并采取实际行动，逐步探索和试验不同的道路。即使
犯错或失败，也不要气馁，从中学习并调整你的方向。
悦纳不确定性：人生本身就是充满变数和不确定性的。学会悦纳不确定
性，相信自己的能力和智慧，相信你有能力应对未知的挑战。接受不确定
性，可以为你带来新的机遇和成长。最重要的是，迷茫是人生中一个常态，不必过分担心。每个人都会经历
迷茫的时刻，这是我们成长和发展的机会。勇敢地面对迷茫，用心去探索，
你将逐渐找到属于自己的人生道路。
素材积累
成长的名人名言 55 句
1、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫托尔斯泰
2、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而
不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
3、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
4、在艰苦中成长成功之人，经常由于心理的阴影，会致使变态的偏差。
这类偏差，便是对社会对人们始终有一种敌视的敌意，不相信任何一个人，
更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相
反的，有器度有见识的人，他固然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心
和慷慨好义的胸怀怀抱。由于他知道人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾
5、不要等待机会，而要创造机会。
6、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，
他却下决心实现自己的目标。
7、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎
8、假设你担心年轻的一代会变成什么，答案是他们会继续成长，并且
开始耽忧更年轻的一代。——罗杰艾伦
9、任何的限制，都是从自己的内心开始的。10、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。——陶渊
明
11、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
12、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
13、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》
14、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
15、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个
机会都看到某种忧患。
16、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
17、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
18、我们在变化中成长。假设你拒尽了变化，你就拒尽了新的美丽和
新的机遇。
19、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《偶成》
20、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生
涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工
作的真实的能手。——苏霍姆林斯基
21、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
22、聪明与年龄一起成长。
23、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
24、假设灵魂仍能研究和学习，那末没有什么比老年的空闲更快乐了
空闲存于善良的行动，人类藉着它才能在道德上、智能上与精神上取得成
长。——西赛罗25、一个有信念者所开发出的力量，大于 99 个只有兴趣者。
26、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相
结合，就能相得益彰。——贝弗里奇
27、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不
必为自己的前途担心。
28、莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方
法)
29、做对的事情比把事情做对重要。
30、人的空想是没有止境的，儿童的空想更是一望无际。由于孩子的
心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是一尘不染的，而被生活所磨炼
出来的成长，心灵深处却明显存在着这类纤尘的污痕。——高尔基
32、我们的青年是一种正在不断成长，不断上升的气力，他们的使命
是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基
33、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝
——那就是成长的路。
34、志向是天才的幼苗，经过酷爱劳动的双手培养，在肥田沃土里将
成长为粗壮的大树。不酷爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连
根枯死。肯定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
35、只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒尽那就是
成长的路。
36、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走
过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。37、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
38、才华总是通过独立的(精神上的)活动才能成长起来的。——车尔尼
雪夫斯基
39、含泪播种的人一定能含笑收获。
40、人之所以能，是相信能。
41、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
42、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
43、任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之宝贵，
就由于在这新生的幼苗中，有无穷的活力在成长，成长为伟人成长为气力。
——周恩来
44、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》
45、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远
立于不败之地。
46、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地出世，但却很难成长。——
莎士比亚
47、人格的完善是本，财富的确立是末。
48、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，
直到你获得成功的经验。
49、环境影响人的成长，但它实在不排挤意志的自由表现。——车尔
尼雪夫斯基
50、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。
——(英)罗素51、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。世上没有绝望
的处境，只有对处境绝望的人。
52、人类经常少年老成，青年迷茫，中年喜欢将他人的成绩与自己相
比较，因此觉得受挫，好不轻易活到老年还是一个没有成长的笨孩子。我
们一直粗糙的活着，而人的一生，便也这样过往了。——三毛
53、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
54、要是每一个孩子的诗情画意都能得到人们的欣赏鼓励，从而取得
健康的成长，那末，世界将近不愁成为一个富于诗情画意的世界。——殷
庆功
55、成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却
浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰心
名人成长故事
交响乐指挥家小泽征尔
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决
赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起
初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉
得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是
他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地
大声说："不!一定是乐谱错了!"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，
报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错
误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参
加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘
汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
达·芬奇的成长
1452 年 4 月 15 日，达·芬奇生于意大利佛罗伦萨城附近的芬奇镇上。
父亲是当地有名的公证人，家庭富有。达·芬奇从小就表现出了绘画天赋，
他画的小动物惟妙惟肖，于是父亲就把他送到好友，著名画家和雕刻家佛
罗基阿的画坊当学徒。
达·芬奇来到画坊以后，老师佛罗基阿就拿来一个鸡蛋让他画，达·芬奇
很快就画了几张，可是老师让他继续画，一连几天都是如此。达·芬奇终于
不耐烦了，认为教师小瞧了他，让他画这么简单的鸡蛋。教师看出了他的
心思，意味深长地说：“这个蛋可不简单，世上没有两个完全相同的蛋，
既使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它的形状也不一样
啊。”达·芬奇恍然大悟，原来老师是为了培养他观察事物和把握形象的能
力呀。
从此以后，他废寝忘食地训练绘画基本功，学习各类艺术与科学知识，
为他以后在绘画和其它方面取得卓著的成就，打下了坚实的基础。在当时，
绘画的选题和表现手法都受到封建教会的限制，但达·芬奇的思想不受其约
束，崇尚解放、自由。
1476 年，佛罗基阿承担制作《基督受洗》这幅画，达·芬奇担当老师的
助手。但是，老师所画的宗教人物墨守陈规，毫无生气。达·芬奇仅在画面一角画了一个侧面天使，然而却充满了人间灵性，显得活泼可爱，生动自
然。两相比较，顿使老师所绘的人物相形见绌。倔强的老师一方面为学生
的才华惊叹，一方面又自愧弗如，从此放下画笔，专心从事雕刻了。
达·芬奇一生在绘画上孜孜追求，为我们留下许多名垂千古的杰作。其
中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》是达·芬奇
为米兰圣玛丽亚修道院食堂而作的壁画，取材于《圣经》中耶稣被他的门
徒犹大出卖的故事。在这幅作品中，达·芬奇精彩地刻画了当耶稣在晚餐上
说出“你们中间有一个人出卖了我”这句话后，他的 12 个门徒瞬间的表情。
透过每个人不同的神态表情，你可以洞察到他们每人的性格和复杂心态。
画面布局突出耶稣，门徒左右呼应。坐在中央的耶稣庄严肃穆，背景借明
亮的窗户衬托出他的光明磊落。叛徒犹大处于画面最阴暗处，神色惊慌，
喻示他心地龌龊丑恶，与耶稣形成鲜明对照。在这幅画里，达·芬奇用现实
主义的手法讴歌了真理与正义，鞭挞了叛徒的行为与邪恶势力。为创作这
幅画，达·芬奇付出了惊人的劳动。为准确刻画犹大这个人物，他到各种场
合观察罪犯、流氓和赌徒，反复揣摸他们的心态、神态和形态，并画了大
量的速写，直到画出他满意的形象。这幅画的巨大成功致使以后的画家没
人敢再涉足这个题材。《蒙娜丽萨》这幅肖像画的原型是达·芬奇朋友的妻
子。为作这幅画，达·芬奇先研究了她的心理，为保持她欢愉的心情还特别
请来竖琴师和歌手为她表演。达·芬奇极其准确地捕捉到了蒙那丽莎一瞬那
的迷人微笑，用精湛的笔触细致入微地描画了她微妙的心理活动。现在你
看这幅画时，依然会感受到她的微笑所蕴含的摄人心魄的力量。达·芬奇不仅是位成绩裴然的艺术家，还是一位多才多艺的科学家。在
科学研究上他花了大量的时间和精力，取得了极大的成功。他深入地观察
研究动物、植物、地质乃至人体本身。他还模彷鸟的翅膀，设计了一个类
似飞机的飞行机械。他还设计了许多先进的纺车、高效率的机床、冲床，
最早提出了地质学的概念，第一次正确、全面地描述了人体骨骼、肌肉和
人体比例。他的科学实践为以后的科学家提供了思想的源泉。
由于达·芬奇的激进资产阶级人文主义政治观，使他受到封建宗教势力
的长期迫害。1517 年已是 65 岁高龄的他，拖着病躯仍然被迫离开了祖国，
侨居法国。两年后，这位艺术巨擎然长逝。
鲁迅成长素材
童年时代，鲁迅常跟母亲住到绍兴乡下安桥头外婆家里，后来又到皇甫
庄大舅父家里借居。安桥头、黄甫庄都在绍兴昌安门外水乡，宽狭纵横的
河流悄悄地流过村边。
鲁迅喜爱到乡下去，他把那里看作是自由的天地，崭新的世界。
由于在这里不仅可以免读浅显难懂的《四书》、《五经》，还可以同农
夫的孩子自由拘束地生活在一起，到密如蛛网的河上去划船、捉鱼、钓虾，
去观赏带着点点渔火的水上夜景，或者到岸上去放鹅、牧牛、摘罗汉豆，
呼吸清爽的空气??每逢村子里演社戏的时候，鲁迅就和小伙伴们一起摇船
儿来到半个在岸上、半个在湖里的戏台前面，看武功演员翻筋斗。有时，
他还和农夫的孩子一起学演戏、扮小鬼。他们在脸上涂上几笔彩画，手握
一杆杆钢叉跃上台去，开心地玩耍着。农村，对少年时代的鲁迅是很有吸引力的。在这片自由的天地里，鲁迅
不仅学到了很多社会学问和生产学问，还和农夫家的小伴侣建立了深厚的
友情，渐渐了解了农夫勤劳、质朴的性格，同时也看到了旧社会阶段压迫、
阶级剥削的血淋淋的事实。鲁迅和农夫的孩子常念诵的一首渔歌中，就有
这样的凄惨的句子：“一日七升，一日八升，两日勿落(两天不下河打渔)，
饿得发白;一日七升，一日八升，两日勿落，要哭出声。”
这些对鲁迅的思想进展产生了深刻的影响，使鲁迅知道农夫“是毕生受
着压迫的，许多苦痛，和花鸟并不一样”。
莫扎特
在鲜花、掌声和欢呼的背后，是艰苦的劳动、苛刻的条件和可怕的考验。
为了金钱与荣誉，奥波里德要求小莫扎特无论旅途多么劳累，都要随时可
以当众表演。为了宣扬儿子的天才，他让孩子必需习惯听从突如其来、异
想天开的种种刁难性提议。如：当场演奏从未接触过的技巧艰深的乐曲;根
据听众临时设想的几个低音即兴作曲，并依据指定的调性当即演奏用多条
手帕将键盘全部蒙住而不影响弹琴;在一场音乐会上从头至尾全部演奏自己
的作品，等等。并且，这样的演出每每长达四五个小时之久。
1772 年，16 岁的莫扎特最终结束了长达 10 年之久的漫游生活，回到
自己的家乡萨尔斯堡，在大主教的宫廷乐队里担当首席乐师。
这 10 年对莫扎特来说，无论是艺术还是生活都是极为重要的熬炼、积
累和学习的阶段。他 8 岁就写了三首交响乐和几首奏鸣曲;12 岁就为维也纳
歌剧院写了歌剧《假傻姑娘》;14 岁为意大利米兰歌剧院写了歌剧，并亲自
指挥演出，连演 20 场，场场爆满。这轰动欧洲的精彩的成果使得莫扎特14 岁就获得了意大利音乐中心——鲍伦亚学院院士的称号，被罗马教皇授
予了“金距轮”奖章。
父亲在教小莫扎特音乐时本着循序渐进的原则。开头时只教点简洁的曲
子，但莫扎特接受力量很强，很多曲子听了一遍就能毫不费劲地记住了。
父亲怕儿子负担过重，所以没有过早地教他作曲，可是 5 岁的莫扎特在旁
边看着父亲书写乐谱，也开头学着作曲。有一次，父亲和伴侣走进莫扎特
的房间，见孩子正在五线纸上用心地写东西。“莫扎特你写什么呀!”他顺
手拿起儿子写的东西一看，不禁吃了一惊，原来儿子在写钢琴协奏曲，而
且写得完全符合规章。他有意逗儿子说：“你可知道，你这个曲子不能演
奏啊!”小莫扎特生气地回答说：“我知道，哪个曲子在演奏前不要修改
呀!”父亲竟然被反问得说不出话来。
父亲很惊异于儿子的音乐天赋，此后也开头教他一些难度较大的作曲练
习。小莫扎特特别聪慧，而且勤奋好学，别的小孩子在玩的时候，他却成
天待在家里不是练琴就是作曲，五六岁的孩子就像一个大人一样埋头于音
乐。老莫扎特为了让儿子开阔眼界，少年时就有所成就，从 1761 年秋起，
他就带着 6 岁的儿子小莫扎特和女儿安娜，到奥地利的首都维也纳演出。
这次演出获得了很大的胜利。接着，父亲又带他们到德国、法国、英国、
荷兰和瑞士演出，每到一个地方，都获得观众的好评。但在这次旅行演出
中，老莫扎特也清晰地看到了儿子身上的缺点：他虽然有精彩的音乐天赋，
但是由于没有受过正规的一般教育，所以文化基础很差。旅行回来后，父
亲为儿子进行系统的补课，教他学习拉丁文，学习音乐家必修的意大利文，
还学法文和英文。正是在老莫扎特的严格要求下，再加上小莫扎特自己的刻苦努力，最终
莫扎特最终成为一位世界着名音乐家，对世界音乐作出了巨大的贡献，成
为维也纳古典乐派的重要代表人物。
