南京开学考T9、T16答题案例拆解

T9、T16：新且难——决胜制高点

南京开学考T9、T16答题案例拆解

2026年高考语文全国Ⅰ卷的T9、T16格外引人注目。新且难。

新，情境补写，古今对话，第一次将“微写作”嵌入阅读大题，分值加大，没见过、没练过；

难，同时考查阅读和表达，似乎懂了不知道对不对勉强写了不知道得几分，得分难、评分难。

原题再现：

南京开学考T9、T16是对高考新题的高仿真。果然，学生的作答几乎全线崩盘。

面对这样的新题难题，复盘拆解显得尤为重要，因为分值大（两个8分），可以说这两道题制约了高考语文阅读的得分上限。所以说——

T9、T16：新且难——决胜制高点。

以下是南京开学考T9、T16答题案例拆解。

阅读Ⅱ：[美]杰克·伦敦｜《一块牛排》　

T9．文本结尾写到汤姆·金在昏厥后醒来，听到桑德尔向普隆托发起新挑战，而他“感到饥饿”“回想起那一块牛排”。请以汤姆·金的视角，续写一段他走出拳击俱乐部后的内心独白。要求如下：（8分）

(1)延续杰克·伦敦冷峻、克制、充满身体感知的叙事风格；

(2)呼应“牛排”意象，并体现他对自身命运的认识；

(3)字数应为150字左右。

【参考答案】（示例）

　　他走下台阶，每一步膝盖都像在抗议。胃里空得只剩心跳，那块牛排的味道——他从未尝到——却咸咸地泛在舌根。口袋里三枚金币，是输家的全部，刚好还掉面包店和煤铺的账。孩子们该醒了，妻子会默默煮一锅稀粥。他抬头看见俱乐部耀眼的灯牌，里面那个年轻的桑德尔正嚷着加注。四十岁了，他对自己说，一块牛排，就只是一块牛排。它永远不会出现在该出现的时候，就像青春从不预告自己何时离去。街角的风灌进领口，他裹紧旧外套，朝家走去，脚步比来时更慢，却不再需要保存任何力气了。

【评分要点】

(1)风格一致（2分）：延续杰克·伦敦冷峻、克制、充满身体感知的叙事风格。示例中“膝盖像在抗议”“胃里空得只剩心跳”“风灌进领口”等身体感知描写，以及“四十岁了”“脚步比来时更慢”等克制叙述，符合要求。

(2)呼应“牛排”意象（3分）：必须出现“牛排”或与之相关的意象，并体现其象征意义。示例中“那块牛排的味道——他从未尝到——却咸咸地泛在舌根”“一块牛排，就只是一块牛排。它永远不会出现在该出现的时候”直接呼应。

(3)体现对命运的认识（3分）：独白应体现汤姆·金对自身处境、年龄、命运的反思。示例中“就像青春从不预告自己何时离去”“不再需要保存任何力气了”体现这种认识。

【案例拆解】

案例（一）：

因为贫穷与可憎的现实，我没有得到那块牛排，因为没有那块牛排，我输了，因而更加贫穷，或许我早该拼尽全力买下那块牛排，在比赛前吃下它，如此，现在在台上拥有财富的应该是我，不，这是命运的安排，重来一次，我也难以把所有钱赌在那块牛排上，是天意要把人逼到这种境地。但下一次，一定得赢了。

(1)风格（0分）：完全背离。通篇充斥着“可憎的现实”“命运的安排”“天意”等抽象议论和抒情感叹，缺乏杰克·伦敦所擅长的冷峻、克制与肉体痛感的描写，更像是一篇现代读者的读后感。

(2)意象（1分）：出现了“牛排”，但仅停留在“如果吃了就会赢”的功利层面，缺乏象征意义。

(3)命运（0分）：对命运的认识完全错误。“下一次，一定得赢了”这种盲目乐观，根本不符合汤姆·金40岁、体力耗尽、连一份非熟练工作都找不到的绝望处境。他没有“下一次”了。

　　预估得分：1分

案例（二）：

汤姆·金孤独又饥饿地站在俱乐部门外，他知道自己又要走两英里路回家了，然后再去找一个非熟练工种的工作。他感受着胸腔内心脏的跳动，那是和桑德尔鼓槌一般的心跳不一样的振动。他胡乱猜测着接下来比赛的结果。他知道桑德尔吃不上牛排了——就和他一样，因为即使是吃了一块牛排的桑德尔也比不上还正在年轻的普隆托。或许我应该多打一份工，然后去肉铺买一块牛排吃，他这样想。

(1)风格（1分）：有动作和部分感知，但“胡乱猜测比赛结果”偏离了刚被击倒、虚脱刚醒的即时状态。

(2)意象（1分）：“牛排”彻底沦为了食物。

(3)命运（0分）：致命伤。“或许我应该多打一份工，然后去肉铺买一块牛排吃”完全脱离了原著“大旱之年，最不正规的工作都找不到”的残酷现实。这种“现代打工人”式的解决方案，把小说深刻的悲剧降维成了鸡汤。

　　预估得分：2分。

案例（三）：

走出俱压部后，金感觉腿如此沉重，灌了铅一般。他如此渴望胜利、渴望三十镑，渴望那块牛排，但他无法得到了，他无助地想着，他想到那些押注的商人，自己成了他们赚钱的工具，他又看了看自己，通红的躯干，汗流滚滚，——如同熟透的、汁水溢出的牛排，仿佛正被商人们大快朵颐。

(1)风格（1.5分）：“腿沉重灌了铅”“通红的躯干，汗流滚滚”有身体感知，但“无助地想着”稍显直白。

(2)意象（2.5分）：将自身比作“汁水溢出的牛排”，被商人“大快朵颐”，这个隐喻精准且具有极强的肉体剥削感，契合杰克·伦敦的底层悲剧基调。只是“牛排”表层意义的呼应稍弱。

(3)命运（1分）：意识到了自己沦为“赚钱的工具”，但缺乏对衰老、穷途末路的深沉反思，深度不够。

　　预估得分：5分。

案例（四）：

他输了比赛——这已是板上钉钉、确信无疑的事，原本该操心眼前的事：没完没了的账单，去哪谋生，以及还得走完的两英里，可饥饿仍然盘踞在胃部，他满脑子都还是那块该死的牛排！输家可没钱吃这种东西。他走上街，感受到行人异样的打量，自内而外有什么灼烧着全身。“我完了”，金像是才从晕眩中醒来。如果没有牛排麻木自己，他怎么继续自欺欺人咬牙生活呢？

(1)风格（2分）：“没完没了的账单”“饥饿盘踞在胃部”“感受到行人异样的打量”“灼烧着全身”——冷峻、克制，充满了肉体上的煎熬。

(2)意象（2.5分）：“该死的牛排”贯穿始终。最后一句将牛排作为“麻木自己”的工具，赋予了物质意象以精神麻醉的象征意味。

(3)命运（2分）：“我完了”直接点明了人物对自身毁灭性命运的绝望认知。

　　预估得分：6～6.5分

【总结】

（一）面对这种“情境补写”题，普遍存在三大误区：

1.谈命运变成了发议论，忘记了“身体感知”这个最有力的叙事武器（如案例一）。

2.脱离原著背景，用现代人的思维方式（多打工、盲目乐观）去篡改人物命运（如案例一）。

3.牛排意象孤悬，要么只当食物，要么只做修辞，缺乏将其与人物命运相互嵌套的深度（如案例三）。

（二）满分答题的黄金公式：

　　举动（身体沉重/疼痛）＋感官（触觉/味觉/视觉）＋意象（牛排与自身命运的同构或消解）＋人物绝望的认知（意识到衰老与不可逆）。

　　示例：

他扶着冰冷的墙壁，蹒跚地跨下最后一级台阶。深秋的夜风猛地灌进汗湿的领口，打得他浑身一哆嗦。胃里空得发慌，肋骨下的刺痛顺着脊椎一直烧到后背。他干涩地咽了口唾沫，脑海里又闪过那滋滋作响的牛排，却连肉香都抓不到。四十岁了，这副躯体不过是块被岁月反复捶打、早已失去弹性的破旧牛排，连最后一点残存的汁水也被榨得干干净净。他裹紧旧外套，朝两英里外的家走去。

(1)举动（身体沉重/疼痛）——得2分

“扶着冰冷的墙壁，蹒跚地跨下最后一级台阶”：“扶墙”“蹒跚”准确捕捉了刚被击倒、体能透支的生理状态，动作具体，不是空洞的抒情。

“裹紧旧外套，朝两英里外的家走去”：呼应前文的“走两英里路”，没有用“我要回家”这种主观抒情，而是用“裹紧”这个无力的防御性动作，完成场景转换。

(2)感官（触觉/味觉/视觉）——得2分

“冰冷的墙壁”（触觉）、“汗湿的领口”（触觉）、“空得发慌”（内脏感觉）、“刺痛烧到后背”（痛觉）、“干涩地咽唾沫”（味觉匮乏）、“滋滋作响的牛排”（视觉与听觉联想）。四重感官交织，完全符合杰克·伦敦冷峻、逼真的肉体叙事风格。

(3)意象（牛排与自身命运的同构）——得3分

“脑海里又闪过那滋滋作响的牛排，却连肉香都抓不到”：直接呼应“牛排”意象，并写出它的不可得。

“四十岁了，这副躯体不过是块被岁月反复捶打、早已失去弹性的破旧牛排，连最后一点残存的汁水也被榨得干干净净”：这是点睛之笔。将自身比作“被榨干的破旧牛排”，不仅完成了物理意象到命运意象的转化，而且极其契合底层拳手的阶级底色——资本家榨取他就像食客吃掉牛排一样。

(4)人物绝望的认知（衰老与不可逆）——得2分

“四十岁了”“被岁月反复捶打”“失去了弹性”“被榨得干干净净”。没有任何一句“我绝望了”“我命真苦”的廉价宣泄，而是通过身体的衰败来宣告职业生涯的终结。结尾没有盲目乐观的“下一次一定赢”，完美契合原著不可逆的悲剧基调。

(5)字数与语言风格——得1分

全段约170字。

语言短促、克制，没有使用“命运的安排”“老天爷”等抽象词汇，完全依靠肉体的知觉和物理意象来推进，拿捏住了“冷峻、克制”的叙事底色。

【附】什么是“冷峻、克制”的叙事风格？

“冷峻”——叙述者不流露情感，不煽情，不感叹，像一台冷静的摄影机，只记录，不评论。不写“他好惨啊”，只写“他扶着墙，膝盖在发抖”。

“克制”——情感表达有节制，不倾泻，不夸张，不把所有的情绪都“倒”出来。悲伤不写“泪如雨下”，而写“他蹲在门槛上，半天没说话”。

合在一起，就是：用冷静、客观的笔触呈现事实与身体感受，让读者自己去感受情感，而不是被作者“告知”该感受什么。

示例：

　　冷峻，是不替人物抒情；克制，是不替读者下结论。把情感“藏”在动作和身体感受里，让读者自己去“挖”出来——这才是“冷峻、克制”的叙事力量。

阅读Ⅳ：　

阅读下面的两首诗、词，完成15～17题。

秋兴八首·其三^①

杜甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿^②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡^③抗疏功名薄，刘向^④传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

【注】①本诗是诗人离开成都漂泊西南流寓夔州时所作。②信宿：再宿，连宿两夜；或泛指两三天。③匡衡：西汉经学家，元帝时多次直言上疏，深受赏识，连续升迁，直至丞相。薄，靠近，引申为获得。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。

沁园春·长沙_（节选）

毛泽东

……

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

T16．毛泽东在创作《沁园春·长沙》时，化用了杜诗“同学少年”的词语，但彻底翻转了其价值判断。请以“词语的语义场迁移”为视角，写一个段落，要求如下：（8分）

(1)分析“同学少年”在杜诗和毛词中分别激活了哪些关联义场（如：个体/集体等）；

(2)分享毛词如何通过对杜诗词语的“创造性误读”，实现古典语汇的革命性转换，并举例说明；

(3)论证段落字数应为200字左右。

【参考答案】（示例）

①　“同学少年”在杜诗中激活的是个体功名的语义场——“轻肥”“不贱”关联仕途得失、阶层落差，弥漫着对个人际遇的孤愤与无奈；而在毛词中，该词被迁移至集体奋斗与历史主体的语义场，“指点江山”“粪土万户侯”指向青年作为革命力量的实践激情与历史担当。

②　毛词对杜诗的“创造性误读”，在于剥离原词的个体功名评价，将其重置为“谁主沉浮”的阶级叙事。如“击水”一词，杜诗仅为自然泛舟的偶然意象，毛词却以“浪遏飞舟”赋予其斗争锋芒与革命豪情，使古典语汇在革命话语中完成质变。这种迁移实现了从个人沉浮到集体峥嵘的价值逆转，是对古典语汇的革命性转换。

【评分要点】

　　这是一道高难度的比较鉴赏题，以“词语的语义场迁移”为视角，要求完成三个任务。

(1)分析“同学少年”在杜诗和毛词中分别激活了哪些关联义场。（4分）杜诗：“同学少年”关联“多不贱”“五陵衣马”“轻肥”——激活的是“个体功名”的语义场：仕途成败、阶层差异、个人际遇的孤愤；毛词：“同学少年”关联“风华正茂”“书生意气”“指点江山”“粪土万户侯”——激活的是“集体奋斗”的语义场：革命理想、青春力量、历史主体的实践激情。

(2)分享毛词如何通过对杜诗词语的“创造性误读”，实现古典语汇的革命性转换，并举例说明。（4分）“创造性误读”是指毛泽东在化用“同学少年”时，主动剥离了杜诗原词中“个体功名”的评价框架，将其重置为“阶级叙事”的框架。“同学少年”不再是被命运抛弃的失落个体，而是“浪遏飞舟”的革命主体。举例：杜诗中的“衣马”指向个人的富贵荣华，毛词中的“万户侯”被“粪土”——同样指向功名，但价值判断完全相反。

【案例拆解】

案例（一）：

“同学少年”在杜诗中代指能读书上学的富贵官宦子弟，而在毛诗中代指普通的青年学生，将杜诗中的富贵意象转化为乐于学习的广大青年学生的群体意象，展现了一种积极昂扬，英气薄发的书生之气，深刻地反映了来自青年和读书人的豪情壮志和杜诗中的意象完全不同，是一种极富有表现张力的“创造性误读”，形成了对“同学少年”一词的语义场迁移。

(1)分析语义场：杜诗只说“富贵官宦子弟”，未点出“个体功名”“阶层落差”“孤愤”等核心语义；毛词语义场。只说“普通青年学生”“积极昂扬”“豪情壮志”，未点出“集体奋斗”“历史主体”“革命理想”等核心语义。（2分）

(2)举例说明：没有举出任何具体词语（如“轻肥”“粪土”“击水”等）。（0分）

(3)体现“创造性误读”与“革命性转换”：只提“语义场迁移”，但未说明“如何迁移”“剥离了什么”“重置为什么”。（1—2分）

　　预估得分：3—4分（满分8分）

案例（二）：

在杜诗中“同学少年”引起“过去／现在”“个体／集体”等语义场，自然形成曾经同窗如今境遇悬殊的对比，将“心事违”的诗人单拎出与“自轻肥”衣马光鲜的同学集体对照，凸显境地命运之悲；毛诗中，“同学少年”却引起志同道合的联想，蕴含“个人／国家”的关联义场，整体昂扬向上。通过“创造性误读”，毛诗完成了“同样词句，不同情味”的转换，如“同学少年”一词入诗，从自悲到共勉，从沉溺过往到展望未来，实现古典再创造的词句新生。

(1)分析语义场：关于杜诗，点出“过去/现在”“个体/集体”，并提到“境遇悬殊”“命运之悲”；关于毛词，点出“个人/国家”“志同道合”“昂扬向上”，但未明确“集体奋斗”“历史主体”。（3分）

(2)举例说明：有“心事违”“自轻肥”等词语，但未形成鲜明对比，举例不够具体。（1分）

(3)“创造性误读”与“革命性转换”：提到“同样词句，不同情味”“从自悲到共勉”“古典再创造”，但对“如何剥离”“如何重置”的论述不够深入。（2分）

　　预估得分：6分（满分8分）

【总结】

此题属于任务型微写作，作答的关键是明确任务指向和组织结构。

（一）语义场对比（4分）

杜诗：以“多不贱”“五陵衣马”“轻肥”为核心关联词，激活“个体功名”语义场，指向仕途得失、阶层落差、个人际遇的孤愤；毛词：以“风华正茂”“书生意气”“指点江山”“粪土万户侯”为核心关联词，激活“集体奋斗”语义场，指向革命理想、青春力量、历史主体的实践激情。

（二）创造性误读与革命性转换（4分）

毛泽东剥离了杜诗原词中“个体功名”的评价框架，将其重置为“谁主沉浮”的阶级叙事。举例：杜诗“衣马自轻肥”指向个人富贵荣华；毛词“粪土当年万户侯”却将功名富贵视为粪土——同样指向“功名”，价值判断完全相反。杜诗“信宿渔人还泛泛”的“泛泛”是漂泊无依；毛词“到中流击水，浪遏飞舟”的“击水”却是斗争锋芒。这一迁移实现了从“个人沉浮”到“集体峥嵘”的价值逆转，是古典语汇在革命话语中的质变。

　　满分公式与示例（200字左右）：

语义场对比＋创造性误读

（一）“同学少年”在杜诗中激活的是“个体功名”的语义场——“多不贱”“五陵衣马”“轻肥”指向仕途得失与阶层落差，弥漫着诗人对个人际遇的孤愤。而在毛词中，该词被迁移至“集体奋斗”的语义场——“风华正茂”“指点江山”“粪土万户侯”指向青年作为革命力量的实践激情与历史担当。

（二）毛词的“创造性误读”在于剥离了原词的个体功名框架，将其重置为“谁主沉浮”的阶级叙事。如“击水”在杜诗中仅为自然泛舟的偶然意象，毛词却以“浪遏飞舟”赋予其斗争锋芒。这一迁移实现了从个人沉浮到集体峥嵘的价值逆转，是古典语汇在革命话语中的质变。

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