浈江小数校本专业支援|聚焦班级管理 共研数学课堂——2026—2027学年第一学期黄金村中心第二次校本专业支援活动

2026年9月23日下午，韶关市浈江区执信小学副校长陈剑导师、浈江区实验学校华佩导师和王灵导师带领跟岗青年教师走进黄金村中心小学，开展本学期第二次校本专业支援教研活动。立足黄金村中心小学青年教师成长需求，开展以 “聚焦班级管理 共研数学课堂” 为主题的校本专业支援活动。

活动中，陈剑副校长、林吉老师、吴坤老师依次作专题分享；分享结束后，全体分享教师与听课教师围坐研讨、互动交流，为新学期持续深化课堂教学改革注入新动能。

环节一：经验互享，聚力研思

以和善为底色 以坚定筑班风——做有温度的班级管理

陈剑副校长带来题为《以和善为底色 以坚定筑班风 —— 做有温度的班级管理》的专题分享，围绕课堂组织管理、学生犯错处理、家校合作管理三个维度倾囊分享班级管理经验。

在课堂组织管理上，她强调教师要关注每一位学生，善用眼神传递对学生的期待；课堂指令应当简短具体，做好即时评价与持续反馈，让学生带着期许结束课堂。针对学生犯错问题，她提出 “先分类，再处理” 的工作原则：失误性错误不予责备，习惯性错误予以适当处罚，原则性错误则在充分沟通的基础上按层级实施处罚，处置全过程遵循 “询问原因、思想引导、合理处罚、约定信任” 的工作流程。在家校合作管理板块，陈校长分享了和家长高效沟通的实用技巧。

（二）构建学生喜欢的数学课堂

林吉老师以“构建学生喜欢的数学课堂”为题，从课堂参与感、表扬的艺术、数学小游戏三个方面娓娓道来。在课堂参与感方面，林老师指出，很多学生不愿举手是因为怕答错被嘲笑，沉默成了他们的“安全选择”。她建议用低门槛提问营造安全氛围，从学生大概率能答对的题目入手，让每个孩子都有机会开口。在表扬的艺术上，林老师分享了“一直”“特别”“希望”“突然”“喜欢”五个夸夸关键词，用具体、走心的表扬点燃学生的内驱力。她还带来了“24点速算”“谁是卧底”“你画我猜”等趣味数学游戏，让课堂活起来、思维动起来。林老师的分享真诚而细腻，让我们深刻认识到，有温度、有方法、有等待的课堂，才能真正走进学生心里。

（三）学生管理与数学教学做法

吴坤老师带来了关于“学生管理与数学教学做法”的分享，从师生关系构建、数学教学与课堂管理两个维度倾囊相授。在师生关系方面，吴老师强调“课堂上少打压，多给小成功”，通过给学困生搭台阶、批评只对事不对人来拉近距离；她主张课后碎片化关心比专门谈话更管用，要在作业批改中做情感链接，守住边界、亲近但不随意，对留守内向的学生多一份细腻关注。在数学教学与课堂管理上，吴老师提出“备课充分才有威信”，课中要盯状态、给压力也给舞台——高频点名杜绝假听课，抓住机会让学生从听懂到会讲；作业要抓交齐、抓稳定、抓规范，开学一个月狠抓习惯，言出必行绝不放松；讲题不只对答案，更要讲方法，按“考什么→怎么破→有何启发→总结方法”四步走；高效组织课堂，不拖堂、不占课，尊重学生节奏。吴老师的分享扎根乡镇教育实际，“立威信”与“言出必行”两点核心心得让我们深受启发。

环节二：研讨交流，集思广益

三位老师分享结束后，活动进入研讨交流环节。

在这一环节中，刚入职不久的新青年教师纷纷表示受益匪浅。温鑫妮老师谈到，陈剑副校长“先分类再处理”的犯错处理原则让她深受启发，今后面对学生问题将更加冷静理性，用和善而坚定的态度营造有温度的班风；林吉老师“五个夸夸关键词”和趣味数学游戏让她意识到，课堂不仅要有知识传授，更要用走心的表扬和生动的活动点燃学生的内驱力。文广老师则感慨，吴坤老师“课堂上少打压，多给小成功”的理念让她重新审视师生关系的构建，今后将在课后用碎片化关心拉近与学生的距离，在数学教学中狠抓备课与习惯养成，以“立威信”与“言出必行”为准则，将三位导师的宝贵经验落实到日常教学与班级管理中。

本次校本专业支援活动中，三位老师分别从班级管理、课堂建构、教学实践多维分享，串联起完整的教育教学思维链，实现经验互通互鉴。研讨交流环节思维碰撞、经验共生，进一步深化了老师们的教育思考。

教育无捷径，贵在用心用情、久久为功。期待全体教师善用班级管理赋能数学课堂，努力当好课堂驾驭者与学生成长引路人，让我们的课堂焕发新活力。

撰稿：文广

摄影：温鑫妮

初审：王灵 华佩

终审：邓莹源 陈剑