正式签约|枫清科技携手思考乐,以AI实训平台赋能K12教育新实践

作者：枫清科技业务架构师 张锦绣

近日，枫清科技与思考乐教育正式签署AI兴趣课程合作协议。依托思考乐在K12教学、课程研发与教学运营方面的深厚积累，以及枫清科技在AI实训平台、智能体应用与教育场景落地方面的技术能力，双方将共同推进AI兴趣课程的正式实施，持续探索人工智能与K12教育深度融合的新路径。

此次签约，建立在双方一系列真实课堂实践之上。此前，双方已携手走进多个社区党群服务中心，将AI创作带到孩子身边。从课程设计、平台配置到课堂组织与技术保障，一次次体验与反馈，让合作方向逐渐清晰，也让课程从前期验证走向更加系统、持续的教学实践。

一门AI兴趣课，是这段合作的新起点。以此为入口，双方正在共同思考一个更长远的命题：当人工智能加速进入学习与生活，如何让技术真正融入K12教学，转化为孩子能够感受、教师能够运用、教育机构能够持续建设的能力。

从共同实践，到正式同行

在此前开展的公益体验课中，孩子们第一次以创作者的身份走近AI。他们从生活中的人物、动物和故事获得灵感，用语言描述脑海中的画面，再借助平台生成、观察和修改作品。一个看似简单的创作任务，连接起想象、表达、判断与分享，也让抽象的人工智能有了可触摸的课堂入口。

课堂上的每一次尝试，也在帮助双方更准确地理解K12 AI教育。孩子需要直观而有趣的学习任务，也需要足够清晰的操作引导；教师要把握课堂节奏，还要兼顾作品展示、互动反馈与内容安全；平台则要适应不同设备、网络环境和集中使用场景，让每一个教学环节顺畅衔接。

真实课堂带来的答案，远比纸面设想更加具体。双方将现场反馈持续带回课程与平台，优化任务设计、操作路径和技术支撑，使孩子愿意参与，教师能够组织，课程也能够稳定运行。此次正式签约，正是这些共同实践逐渐成熟后的自然延伸：双方由一次次项目协作走向长期同行，共同推动AI课程进入更完整的教学周期。

兴趣班，是起点，也是平台进入课堂的第一站

对处在成长阶段的孩子来说，兴趣是认识AI最自然的入口。与复杂的技术概念相比，一张自己设计的图片、一个亲手创造的角色、一段由想法生长出来的故事，更容易唤起主动探索的愿望。孩子在描述、生成、比较和调整中逐渐发现，AI能够回应创意，而作品最终呈现的样子，依然取决于自己的观察与选择。

正式课程将在体验课的基础上进一步向前。学习不再停留于一次生成或一次展示，课程将围绕连续的主题任务逐步推进。孩子可以从一张简笔画、一个角色设想出发，在后续创作中不断完善形象、丰富故事、组织声音与画面，最终完成一件能够讲述、展示和分享的AI作品。过程被拉长，思考也随之发生得更加充分。

这条学习路径还将伴随孩子的年龄与认知不断延伸。低年龄阶段侧重创意启蒙与表达，高年级逐步接触智能体、知识库、编程和工作流，进入初中后，还可以围绕真实问题开展AI应用与产品实践。从创意表达走向工程创造，课程内容在不断进阶，孩子与技术的关系也从初识、使用逐渐走向设计与创造。

兴趣班由此成为双方合作的第一站。它承接孩子当下的好奇，也为更长周期的AI学习打开入口。而要让一套课程稳定进入课堂、支持不同阶段持续学习，还需要一个能够连接模型、工具、任务与教学过程的平台底座。

平台能力全面释放，让AI真正融入教学全流程

今天，AI模型和应用层出不穷，真实课堂面对的却是另一组问题：教师怎样组织一堂课，学生怎样沿着清晰的路径完成任务，生成内容如何安全可控，作品与学习过程又如何被记录和呈现。零散的工具可以带来新鲜体验，持续的AI教学则需要更加完整的支撑。

枫清AI实训平台将模型能力、智能体、知识库与课程任务统一组织起来，根据不同课程目标配置相应的学习工具与实践环境。图像、文本、声音等多模态能力可以被嵌入具体任务，素材处理、内容生成、迭代优化、成果展示与互动评价也能够在同一教学流程中衔接。技术由此从屏幕背后的模型，转化为课堂中可以被调用、被体验的学习资源。

面向教师，平台可以承接课程配置、班级组织、任务发布与学习成果管理，帮助教师把更多精力留给教学设计、启发引导和课堂互动；面向学生，平台提供清晰的实践入口，让生成、搭建、调试与修改成为连续的学习过程。每一次操作都有明确的任务指向，每一件作品也记录着想法逐步成形的轨迹。

在教学之外，账号权限、模型调用、集中并发、多端适配与内容安全共同构成课堂稳定运行的基础。枫清科技围绕这些环节持续提供技术支持，将分散的模型能力、工具能力和内容能力，组织成可教、可学、可练、可评价的教学能力。当平台与课程紧密协同，AI才得以沿着真实教学流程进入课堂，并在一次次使用中沉淀价值。

从一门课程到多元场景，拓展K12 AI教育的能力边界

AI兴趣班呈现了平台进入K12课堂的一种方式，它所打开的空间远不止于此。面向不同年龄阶段，平台既可以承接图像、故事与数字内容创作，也可以支持智能体搭建、知识库应用、网页创作、基础编程与AI产品实践。学习任务的复杂度逐步提升，平台始终围绕课程目标提供相应的实践环境。

平台能力也在向教与学的更多环节延伸。教师可以围绕课程目标组织内容与任务，学生可以在项目中持续实践并沉淀成果，教育机构则能够统一管理课程、班级、账号和教学资源。课堂学习、项目实训、竞赛活动与成果展示由此获得更加连贯的支撑，AI应用也从单个工具走向可持续开展的教学场景。

当前，思考乐AI兴趣课程已进入招生推广与开课筹备阶段。围绕正式教学，双方正在继续完善课程内容、平台配置与课堂服务，让前期实践积累的经验进入更长的教学周期。随着新一轮课程启动，更多孩子将通过真实项目接触AI、运用AI，也将为课程与平台的后续迭代带来新的课堂反馈。

对于K12教育机构而言，一门课程能够带来新的教学内容，持续生长的平台能力则可以承接更长远的建设。从课程落地、教师使用到学生实践与成果沉淀，枫清科技希望帮助合作伙伴逐步形成自己的AI教学能力，让新的课程形态拥有稳定运行、持续优化和规模化拓展的基础。

汇聚多方能力，共筑K12 AI教育新生态

AI与教育的融合，最终要回到真实的人与课堂。技术需要在教学场景中被验证，课程需要平台能力的长期支撑，教师需要更易使用的工具与资源，孩子也需要符合成长规律的学习内容。只有这些要素彼此连接，新的教育方式才能真正扎根。

思考乐深耕K12教育多年，对学生、教师和课堂有着丰富而细致的理解；枫清科技持续建设AI实训平台，积累了智能体、知识库、多模型接入与教育实训落地能力。双方的合作，让教学经验与技术能力在真实场景中相遇：课堂不断提出新的需求，平台将需求转化为能力，经过验证的能力再回到教学，推动课程与平台共同生长。

沿着这一循环，双方将继续完善面向不同年龄阶段的课程与实践内容，推动平台覆盖更多教学环节和学习场景，并在教师发展、项目实践、竞赛活动与成果评价等方向探索新的连接。由一门课程积累的经验，也将逐渐沉淀为能够持续复制、不断扩展的K12 AI教育能力。

此次签约，是前期实践成果的一次落定，也为更长远的合作打开了新的空间。未来，枫清科技将继续携手思考乐及更多教育伙伴，以真实课堂为起点，以平台能力为支撑，让AI更自然地融入教学、服务成长，将不断演进的技术力量，转化为面向未来的人才培养能力。