用《流浪地球》作为情境,打开高中地理第一课《地球的宇宙环境》

流浪前我们首先要明确地球在宇宙中的坐标，也就是地球所处的天体系统。

从我们的邻居月球出发，由近及远认识地球在宇宙中的位置，最后再用框图进行总结，并提炼出“天体系统”定义。

🌞太阳系八大行星的部分建议放在这里讲掉，无需另起一个小标题讲授。

当我们开始流浪，还要考察宇宙中的路况，识别宇宙中的“居民”，也就是天体。

这部分主要介绍各类天体（包括自然&人造天体）和判断天体的方法，重点区分行星&矮行星&小行星，流星体&流星&陨星等概念。

⚠️这里我对教材顺序进行了重组，根据情境的合理性，先讲了天体系统才讲天体。

宇宙中天体无数，我们为什么一定要带着地球去流浪，而不是换一颗星球？这个问题具有一定的思辨性，可以让学生自由回答，并给出相应的论据。

如果学生认为“可以换一颗星球”，那么他要说明地球的普通性；如果认为“一定要带着地球去流浪”，那么他要说明地球的特殊性。

普通性主要讲同向性、共面性、近圆性，通过让学生分析数据总结得出。特殊性即存在生命，从外部环境和自身条件两大角度考虑地球存在生命的条件，重点培养学生的因果表述逻辑和证据意识。