北京给中小学生用AI划红线,难的不是禁什么,是老师怎么教

10 月 2 日，北京市教委发布 2026 版《北京市教育领域人工智能应用指南》，按学段给学生用 AI 划了明确的线：0 到 3 岁不建议直接接触；3 到 6 岁可在家长陪伴下有限体验，且不得使用拟人化情感陪伴类应用；小学阶段不建议独自使用；初中可在陪伴下适度探索；高中可在教师许可下结合原理做探究学习。

消息一出，家长群里一片叫好，也有人松了口气——总算有人管管孩子抱着 AI 不撒手的事了。

但作为一线老师，我们想说一句可能不太合群的话：难的不是"禁什么"，是"怎么教学生用"。

指南里反复强调一个词——"认知外包"。学生写作文先问 AI，做数学题拍照搜答案，把 AI 当成了随时给标准答案的"另一个大脑"。短期看省事，长期看，他自己的思维肌肉在不该偷懒的年纪荒废了。这是真问题，不是危言耸听。

那老师能做什么？不是把 AI 从课堂赶出去，而是把"怎么用"讲在前面。

第一，提前声明边界。每次布置作业，明确告诉学生：这一步可以用 AI 查资料，那一步必须自己想。模糊地带最容易被钻空子，你不说清，他就默认全交给 AI。

第二，把 AI 当陪练不当答案机。让学生用 AI 出三道同类题自己练，或者写完作文让 AI 挑逻辑漏洞，而不是让 AI 直接写。我们见过一位老师，要求学生交作业时附一段"我和 AI 怎么合作的"，反而逼出了真正的思考。

第三，教学生识别风险。AI 会一本正经地编错数据、给过时政策。老师要带学生验证来源，让他们明白：工具给的不是真理，是需要你判断的草稿。

禁，是底线；教，才是老师不可替代的地方。AI 越来越会答题，老师越来越要会"教人怎么不被答案惯坏"。

说到底，指南划的红线，护的是孩子独立思考的能力。这件事，学校和家庭都绕不开，但真正落地的把手，在每一间教室、每一次作业布置里。

这类"AI 使用规范 + 课堂落地"的材料，我们可以帮学校整理成可直接发家长、发学生的版本，把政策变成老师用得上的动作，而不是又一份需要解读的文件。

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