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一把火烧掉辛苦撰写的五本教案
一把火烧掉辛苦撰写的五本教案 听课谁没有经历过呢？作为一个老师，可能听过别人的课，也可能被别人听。我从教好多年了，听过别人的课，也被别人听过。时间长了，听的多了，都麻木了。 下午，我上完第一节课，休息一下，来到教室门口，准备上第二节课，有位年轻的女教师，说：“陆老师，我听听你的课啊！”这有些意外，我还没有来得及说话，这年轻女教师就赶紧补充，“我们有听课任务，没有别的目的。”估计前不久为了听课的事情曾经有一次不愉快的经历，可我早已置之脑后，不再纠结。 我说：“可以啊。”可我又接着对那年轻的女教师说，“你要是上一节课来听，效果会更好一些。”那是鲁迅先生的《拿来主义》，上一节课，我按照驳论文的结构，也就是按照树把子、列现象、示弊端、探根源、指出路的顺序学完《拿来主义》，由此结构，我又跟学生一起探讨了《拿来主义》论证方法，也就是先破后立，破立结合。破的内容：闭关主义、送去主义、送来主义。立的内容：拿来主义。大头着地，就剩论证方法的对比论证和比喻论证没讨论了。 现在有个女孩子要来听我的课，咋办呢？哈哈，死店活人开，具体情况，具体对待。我瞬间脑海里蹦出这样一个念头，把前面内容复习一下，不就让这节课有个完整感了吗？新课也好，复习课也好，我是一点儿不紧张的，因为此前我都对每一课进行精心设计。而这些教案哪一个不是花去了我两三个小时，甚至更长的时间？记得以前我在安徽蚌埠一家私立学校时，有位叫胡婕的女孩子，研究生毕业以后，工作一直不顺，也曾拜过几个老师为师，甚至还拜过一个特级教师为师，结果如何呢？几个月过去了，啥也没有学到，也就是这些老师也不上示范课给胡婕听，也不让胡婕走进教室去上课，整天就是让胡婕改作业，气得胡婕回家在父母面前哭鼻子。 胡婕跟我实习了，我不仅让她听我的课，我还听她的课。那年我任教高三语文，过后我回家，把我过去设计的五本高中语文教案拿来一本，让她学着我的做法去设计教案。估计我的教案可能有可取之处吧？这小姑娘来到学校文印室花一个上午的时间把我的那本教案全复印了下来。我感慨万千，就以《我教实习生上课》为题写了一篇文章，发表在《北京青年报》上。一晃十多年过去了，听课与我来说，再也不是什么新鲜事了，统统都是来者不拒。 上好一节课，教师要花费时间和心血，做其他事何尝不是如此呢？在那个年轻的女教师来听我的课上，也就是那节课快要结束的时候，我说了这样一段话——晕碧裁红点缀匀，一回拈出一回新。鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。这是元好问《论诗》的诗，以绣鸳鸯作喻，指出好诗句可以任人欣赏，但创作的奥秘不可传于他人。其实，哪里有什么奥秘？“天才只不过是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。我对学生顺，以前我们练习立论文为主，今天我们学习了《拿来主义》，又知道了驳论文的写作思路，你想成为鲁迅先生那样的文化旗手吗？你想用手中的笔作为匕首刺向黑暗腐朽吗？那就像鲁迅先生那样把别人喝咖啡的时间都用在学习上吧，这样，你们就有望成了天才！ 不过，我也有沮丧的时候。记得有一天，我跟一位同事在一起聊天，我说：“有一天，我彻底告别教书生涯了，我就把我设计的那一本本教案，还有我整理的近百个关于高考语文试题的专题一把火烧掉。”不为什么，就是赤条条来，赤条条去。