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湖南长沙市第一中学2027届高三月考试卷(二)

发布时间：2026-10-07 09:07:57 最近访问：2026-10-07 09:07:57

说明：试卷部分为完整内容，部分尚在更新中（下方科目仅供参考），需进入文件夹查看具体内容。所有可收集到的试题及答案包括听力音频，都会放入文件夹中。

湖南长沙市第一中学2027届高三月考试卷（二）语文试题及答案

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湖南长沙市第一中学2027届高三月考试卷（二）地理试题及答案

资料获取可参考文末提示

（部分试题配有听力音频）

2027届上学期高三年级

语文试卷

考生须知:

1.本卷满分150分,考试时间150分钟;

2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息;

3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效,考试结束后,只需上交答题卷。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题,18分)

阅读下面的文字,完成1‑5题。

材料一:

短视频的普及，重构了大众感知世界的方式。短小鲜活的影像片段降低了表达门槛，普通人得以记录生活、传递观点，社会信息传播变得更加多元鲜活。但碎片化的视听消费，也在潜移默化改变人们的认知习惯。不少人习惯于接收直观现成的画面刺激，慢慢丧失沉潜思索的意愿，长文本阅读、深度思辨的能力面临消解的风险。

深度思辨的价值，来自持续、连贯的思维推演。当人沉浸于完整文本或者复杂事件之中，需要串联线索、比对矛盾、权衡利弊，这个反复推敲的过程，正是思想得以生长的土壤。这类连贯的心智活动，是碎片化短视频难以提供的。短视频为了适配快速浏览，往往简化因果、压缩逻辑，把复杂现实简化为情绪鲜明的片段，它擅长快速传递观感，却很难承载层层递进的理性思考。

算法分发机制还会不断强化个人的偏好偏向。平台依照用户停留、点赞的数据持续推送同类内容，长期浸润之下，个体容易困在自我偏好编织的认知圈层，看不见异质的现实图景。部分青年满足于短视频带来的即时情绪快感，不愿接触厚重复杂的内容，逐渐习惯被动接收现成结论，不再主动追问事件背后完整的来龙去脉。面对短视频浪潮，我们应当分清工具与主体：短视频可以作为了解世界的窗口，但不能完全替代深度的思考学习。

(摘编自陈沐《短视频时代，守护我们的思辨能力》)

材料二:

面对短视频带来的认知改变，全盘否定媒介形式或是毫无节制沉溺其中，都有失偏颇。媒介本身没有善恶，关键在于使用者建立怎样的使用准则。当下很多学习者正在探索“视听与研读互补”的新模式，让短视频服务认知拓展，而不是接管全部思考。

对于入门学习者，面对陌生的社科概念、遥远的历史事件，可以借助短视频快速建立基础印象，获取背景常识，扫除初步认知障碍，把更多时间留给进一步探究。对于深耕某一领域的研究者，短视频可以用来收集民间一手口述素材、观察大众社会情绪，将机械的信息搜集工作交由媒介完成，把更多心力留给逻辑推演、价值辨析等高阶思考任务。

想要实现良性的视听研读互补，需要建立清晰的使用边界。其一，守住深度思考的底线，主动接触完整原作、原始资料，不把短视频剪辑观点当作全部事实，敢于形成属于自己的判断。其二，培养媒介鉴别意识，主动跳出偏好圈层，刻意接触立场、视角各不相同的内容，破除认知的固化。

认知成长是一场漫长的自我修炼，短视频是可供借力的代步工具。代步工具可以辅助前行，却不能代替人迈步思考。只有以自主研读、独立思辨为根基，善用短视频拓展眼界，方能在媒介环境中筑牢思想根基，实现精神层面的持续成长。

(摘编自林屿《视听研读互补，走好媒介时代认知之路》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)

A.短视频普及之后，大众的认知习惯已经全部被碎片化视听消费所改变。

B.短视频依托平台算法推送内容，可以充分承载层层递进的理性思考。

C.算法分发依据用户行为推送内容，有可能造成个体认知视野趋于固化。

D.视听研读互补模式下，学习者可以依靠短视频取代原始资料的研读。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

A.短视频在普及表达、传递信息、补充背景常识方面，具备一定积极价值。

B.深度思辨离不开连贯的思维推演，包含串联线索、权衡利弊等心智活动。

C.一味否定媒介或是放任自我沉溺，都不是面对短视频的理性态度。