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试题解析与点评AI作文(一五二•上)
试题解析与点评AI作文(一五二•上)【原题呈现】（湖南2027届高三九校联考） 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 一位母亲分享了一段生活感悟—— "我很认真地做了一个三明治,结果女儿拆开一层层地吃,那一瞬间，我突然很烦，甚至差点说:你为什么就不能好好吃?但我停住了，因为女儿把所有的东西都吃完了。可我为什么还是有些不舒服?后来我才明白，不是吃法的问题，而是她没有按照我的方式去吃。她什么都没做错，我却在怪她。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【试题解析】 1. 一位母亲分享了一段生活感悟 ——感悟来自至亲，来自生活，值得分享。 2. "我很认真地做了一个三明治,结果女儿拆开一层层地吃,那一瞬间，我突然很烦，甚至差点说:你为什么就不能好好吃? ——母亲认真做的食物，女儿的吃法与通常的吃法不同，引起母亲的反感，认为女儿不好好吃。 3.但我停住了，因为女儿把所有的东西都吃完了。 ——虽然吃法不同，但结果是令人满意的。 4.可我为什么还是有些不舒服?后来我才明白，不是吃法的问题，而是她没有按照我的方式去吃。 ——自己的主观认知和别人的客观实际不一致，别人没有按照自己的主观意愿去行动，就引起自己的不满。 5.她什么都没做错，我却在怪她。 ——一个人在别人没有错的情况下却责怪别人，说明是自己错了，错在把自己的主观意愿强加于人。 6.试题材料的基本意思：对别人要多一些理解和包容，不要把自己的主观意愿强加于人，要学会自省。 7.可提炼论点，例如：要学会自省；要学会理解和包容；等。 【作文点评】 兼听是舟，慎思是帆 【点评】形象化的文题，但是偏离题意。 一位母亲因女儿吃三明治的方式不合己意而心生烦躁，却又在女儿吃完后陷入自责。这看似微不足道的家庭插曲，实则折射出人际交往中一个深刻的命题：我们是否常常以“为你好”的名义，将个人的意志强加于人？面对纷繁复杂的观点与行为方式，唯有以“兼听”为舟，以“慎思”为帆，方能穿越偏见的迷雾，抵达理解与包容的彼岸。 【点评】1. 一位母亲因女儿吃三明治的方式不合己意而心生烦躁，却又在女儿吃完后陷入自责。——概述试题材料。2.这看似微不足道的家庭插曲，实则折射出人际交往中一个深刻的命题：我们是否常常以“为你好”的名义，将个人的意志强加于人？——指出问题所在。3.面对纷繁复杂的观点与行为方式，唯有以“兼听”为舟，以“慎思”为帆，方能穿越偏见的迷雾，抵达理解与包容的彼岸。——此处议论虽然有意扣住文题，但是偏离试题材料的基本意思。 兼听是舟，它承载着多元的声音，拓宽了我们认知的边界。正如母亲若只盯着女儿“拆开一层层吃”的动作，便会觉得这是对自己劳动的不尊重；但若她能“兼听”女儿的行为逻辑，或许会发现这只是孩子探索食物的一种独特方式。生活中，我们常如这位母亲一般，习惯于用自己的标尺去丈量世界。当他人的选择偏离了我们的预设轨道，本能的排斥与不满便油然而生。这种“偏信”如同没有舟楫的困守，让我们只能在狭隘的认知浅滩上搁浅，看不见更广阔的风景。唯有敞开胸怀，接纳不同的声音与做法，我们才能拥有航行的载体，在多元的世界中自由穿梭。 【点评】1. 兼听是舟，它承载着多元的声音，拓宽了我们认知的边界。——引出分论点。2.正如母亲若只盯着女儿“拆开一层层吃”的动作，便会觉得这是对自己劳动的不尊重；但若她能“兼听”女儿的行为逻辑，或许会发现这只是孩子探索食物的一种独特方式。——此处议论不够切实，因为和“兼听”“探索”没多大关系。3.生活中，我们常如这位母亲一般，习惯于用自己的标尺去丈量世界。——比喻论证。4.当他人的选择偏离了我们的预设轨道，本能的排斥与不满便油然而生。——分析心生不满的原因。5.这种“偏信”如同没有舟楫的困守，让我们只能在狭隘的认知浅滩上搁浅，看不见更广阔的风景。——形象化议论，但“偏信”是片面相信别人而不是片面相信自己，何况这不属于“偏信”的问题，而属于“偏执”的问题。6.唯有敞开胸怀，接纳不同的声音与做法，我们才能拥有航行的载体，在多元的世界中自由穿梭。——不是接纳不同的声音，而是包容不同的做法。 （未完待续）