精研细磨出精品—万载县初中化学李莹名师工作室2026年秋季学期教研活动纪实

工作室成员依次进行说课，各课例立足新课标，教学设计各具巧思。

其中，主持人李莹老师的课例《二氧化碳的双面人生》巧设 “课堂小法庭” 的情境，把二氧化碳设置为 “被告”，以控辩搜集证据开展探究。学生在沉浸式庭审中，结合实验与生活证据辨析二氧化碳利弊，建构物质性质决定用途的化学观念，锻炼证据推理与辩证思维；课堂巧妙融入双碳理念，引导学生辩证看待化学物质，认识二氧化碳的利弊，理解双碳意义，树立绿色低碳理念，学会用化学知识理性看待环境问题，树立环境责任意识。整堂课以任务驱动探究、以情境激活思维，层层推进学生宏观辨识与科学探究能力发展，实现知识建构、思维提升与价值育人的有机统一。

吴玉茜老师的课例《烟花里的化学》深挖万载本土花炮非遗资源，以烟花为主线串联氧气性质探究，设计递进式探究任务，依托系列燃烧实验，把家乡非遗文化与化学知识深度融合，打造极具地域特色的本土化化学课堂。

其余课例同样亮点纷呈：林毓武老师执教《神秘气体—探索之旅》，以生态鱼缸为真实载体开启二氧化碳探秘，借助生活化场景帮助学生建立物质性质的具象认知；钟志清老师的《二氧化碳的性质》巧用创新实验装置，阶梯式推进探究活动，让学生在动手实操中亲历观察、分析、得出结论的完整过程；张丽老师循着化学科学史脉络探究《水的组成》，依托史实证据推动学生推理建构化学概念。各位工作室成员分别从情境创设、实验优化、素养落地等方面，充分展现出对新课标化学课堂的思考。

互评环节，大家各抒己见，在交流中迸发出思维碰撞的火花。本次重点围绕吴玉茜老师的课例《烟花氧气》开展深度研讨打磨：一是结合课堂情境与教学定位，经集体商议，把课题优化为《烟花里的化学》；二是课题不必强行套用 “项目式” 标签，要贴合课程本身内容，素养目标要与课堂实际活动相匹配；三是全面梳理花炮相关素材，剔除争议内容，保证知识严谨准确，培养学生求真务实的科学态度；四是教学设计要紧扣本课核心重难点——氧气的化学性质，所有情境、活动都要服务于重难点突破，实现知识与素养同向共进；四是建议可增加一个演示实验——自制烟花的燃烧，进一步提升课堂趣味性，为学生开展证据推理提供真实的实验事实依据；五是可设计一套氧气性质一体化装置，连续对比多物质燃烧现象，减少更换集气瓶操作；六是采用电热丝加热，提升实验安全性与环保性，引导学生依托实验证据推导氧气性质，落实科学探究与证据推理素养。