依标据本•素养导向•品质复习——温州市初中英语学业水平考试复习研讨活动

瓯海区仙岩第二中学的黄跃妮带来写作复习课《How to draft a composition？》。黄跃妮以2022年温州市初中英语学业水平考试中的作文题为学习载体，以真实中考书面表达题的任务为驱动问题，通过“Why do we write？What are we going to write？How are we going to write？”建构写作任务思维导图，引导学生基于写作目的，理性表达观点及理由，提出建设性建议，为英国朋友开展中国音乐社活动提供帮助。本课从示范活动到自主写作再到输出活动，不仅帮助学生解决作文构思难的困惑，更在写作过程中帮助学生学会得体地解决朋友困难，实现从学会做题到学会做事，促进学生核心素养的培养。

  来自龙湾区实验中学的叶沐然以2022年中考阅读D篇故事性文本为依托，基于学生的学情，带领学生探索基于主题意义探究的中考阅读复习课的学习路径，帮助学生建构故事性文本“阅读模型”。学生在结构化思维导图的帮助下，通过“find the map、 understand the characters、get the theme”三个活动，梳理出故事主要情节，并通过深层次的WHY与HOW（feel）相关问题的回答，获取主人公行为背后的动机与情感变化，在此基础上提炼出了文本的主题意义，挖掘文本的育人价值，学生运用所提炼的主题意义解答中考主观题，为老师们的中考复习打开了新的思路。

龙湾区教师发展中心郑秋瑜带来题为《教学评一体化：阅读理解和书面表达的复习建议》的讲座。郑秋瑜指出中考复习课的核心目标是培养学生能力，提升学生学科核心素养。她从教学评一体化的视角对如何上好复习课提出建议：一要精析学情，提升能力。精准分析课标要求、考试要求和学生学情，制定学习目标，重视迁移运用和学生能力的发展。二要精构图示，形成网络。指导学生使用可视化思维工具，使知识结构化、策略系统化、方法程序化，变碎片为整体，实现深度复习。三要精历过程，内化运用。设计恰当的评价活动，让学生深刻体验评价与学习过程，达到内化运用。同时，郑秋瑜就《复习导引》的使用与老师们进行了交流，希望各位老师充分发挥《复习导引》的指导、示范作用，多参考、借鉴复习导引组织复习，引导学生用好一个文本、练好一项能力。

实践经验求品质

来自温州市第二外国语学校的徐婉瑞以《视野 · 能力 · 情怀——以温州市2022学年第一学期九年级（上）M10-12模块检测阅读题型为例》向与会老师谈完形填空和阅读理解试题的命制。徐婉瑞从文本选择、文本改编、题目设置和选项编制等方面详细阐述命题过程和意图。她充分考虑文本学科育人功能，不同题目对学生学习策略和思维层次的考查，启发学生发现问题，并利用所学解决问题。她指出命题可以反拨教学，在日常教学中，应让学生接触多模态语篇、挖掘语篇结构、把握语篇主旨，重视学生概括、推理、迁移等高阶思维的形成。从分享中，老师们明白优秀试题应关注价值导向，结合育人导向需求与语言特色，补充适当内容，服务核心素养。

来自温州市实验中学的凌婷婷以《依标据本 依评促教》为题向老师介绍词汇运用、语法填空和书面表达的特征、命制策略及对教学的启示。凌婷婷指出，在命制词汇运用和语法填空试题时要立足课标与教材，关注考点的合理分布。她还强调词汇运用不仅考查学生的词汇拼写能力，更是考查学生运用词汇进行交际的能力，因此词汇运用的话题应贴近生活，与时俱进。教师可利用写作框架思维改编文本，培养学生做题时严密的思维和清晰的逻辑。同时要创设主题意义情境，落实词法、句法教学，指导学生在语境中观察和归纳语法规则。针对作文命制要任务清晰、思维含量高、内容符合校园活动，能培养学生的批判思维和创新性思维。

温州市南浦实验中学张瑚以《精确立标 精准对标 精当评标》分享了南浦实验中学九年级备课组的中考复习经验。张瑚指出，课程标准、复习导引和学生的学情是标，研究历年中考题型、引导学生自主复习是对标，自评量表、数据分析是评标。张瑚就听力口语和词汇复习分享了具体的做法，即训练时要做到课堂落实、作业巩固和作业检查，要基于作业的反馈来调整策略，继而进行精准的复习指导。南浦实验中学的很多复习经验让与会老师获益良多，尤其是有针对性的不同专题的选课训练，更大程度地发挥了学生的主动性，满足了不同层次学生的需求。

复习建议谱新章

温州市教育教学研究院初中英语教研员曾孙丹以《依标据本 素养导向——2023年温州市初中英语毕业升学考试复习建议》给全市九年级老师指明了中考命题和复习方向。她指出命题的方向是以课标为依据，助力教考衔接；以主题为引领，凸显铸魂育人；以情境为依托，强化体美劳教育；以能力为导向，展现用语言做事。同时，曾孙丹针对中考复习提出了指引性的复习建议，要求大家在复习过程中要厘清课标内容，做到心中有课标，脚踏实地做好过程跟进。同时要思考切实可行的复习方法，总结相应的成果。要看课标、看命题，把握命题方向，学会教学更要学会评价诊断；要以学生为中心，不批发知识，不把无差别的内容教给有差异的学生。

文：金晓萍   张慧倩

摄影：王彩媚

审核：曾孙丹