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北京市教委发文:小学生不建议独自使用AI工具.家长称有作文班范文检测为100%AI写作,部分学生用AI写作拿满分,让其他孩子觉得不公平
近日，北京市教委发布2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》，明确小学阶段学生不建议独自使用AI工具。政策一出，家长群炸了锅，但我更想说的是：这条线，划得还是太晚了。
我们的作文课，正在被AI“偷家”
北京日报记者采访了多位小学语文教师，王老师的遭遇堪称典型。她发现班上有学生作文写到510字突然句号收尾——故事还没讲完，因为AI生成的文章普遍更长，孩子抄到字数够了就停了。
更让她哭笑不得的是，一名学生写“我的心爱之物”是辆自行车，文中忽然冒出“高山流水遇知音”“喜不自胜”。四五年级的孩子表达高兴，会说“我高兴得一蹦三尺高”，谁会冷不丁用典？
家长傅女士的遭遇更扎心。她给三年级孩子报的线上作文课，范文被检测出“100%AI写作”。教写作的课，拿AI生成的范文教孩子“作文要这么写”——这跟厨师教做菜，给你端一盘预制菜有什么区别？
更荒诞的是，班上有些孩子用AI写的作文拿了满分，傅女士的孩子靠“人工小脑袋”想、“小肉手”写，耗时费力，成绩却一样。
你让孩子怎么理解“反复推敲”这四个字的意义？
别怪老师出“狠招”，我们也是被逼的
王老师后来怎么办？她把作文从回家作业改成当堂完成，专门拿一节自习课，谁也别想抄。山东一位语文老师也在这么做。
说实话，用考试的方式防学生，这不是教育该有的样子。但当一个孩子花两小时写的作文，和另一个孩子两秒钟生成的作文拿一样的分，你还怎么跟学生讲“努力就有回报”？
全国政协委员倪闽景说得直接：“AI搜题、代写作文，获得的东西在屏幕上，不在脑子里。”
红线划了，但光靠“禁”解决不了问题
《指南》建立了“禁止准入”“有限使用”“鼓励使用”三类清单，方向没问题。但作为一线教师，我必须说句大实话——
评价机制不改，禁令就是纸老虎。
AI能写出“普通但还不错”的文章，而我们的作文评分标准，恰恰最容易被这种“套路化漂亮”打动。真正有血有肉、有错别字但真情实感的作文，反而可能因为“不够工整”丢分。
这才是不公平的根源。
所以我特别认同倪闽景委员的另一句话：学校和老师要调整作业设计，多布置有挑战性、有思维价值的题目，让孩子在自主写作中体会成就感，从根源上减少对AI的依赖。
当一篇作文的题目本身就足够打动孩子，让他有话想说、非说不可的时候，他根本不需要AI。
说到底，写作是思维的体操。AI可以帮你把动作做漂亮，但肌肉不是你的。
老师们，你们班上有没有发现过AI作文的痕迹？你是怎么处理的？对于学生AI写作文这种现象你怎么看？
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