【小学数学课题】＂绘・数联手＂:小学数学第二册 ＂配套绘本＂ 开发与运用实践研究

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一、对研究问题的情境性分析：

【情境描述】

开学伊始，家长群里热闹了，家长都纷纷问道："有没有适合一年级孩子的数学课外读物？麻烦老师推荐一下。" 是啊，现在的关于数学的课外书也有不少！可挑选一本适合一年级孩子的数学课外书着实不易，数学绘本倒是一个不错的选择，但是翻阅了一年和相关数学绘本，发现竟没有跟课本配套的数学绘本。一时间，引起思考：是否可以以教材内容为基点，开发一本与教材配套的数学绘本，在教学的过程中同步使用？孩子们在课外阅读的同时，也巩固了课堂上学习的知识。

【现状调查】

针对这一情境，笔者对现行数学绘本的阅读和使用情况进行调查。抽取了本校 76 名学生及任教过低段的 10 位老师进行了问卷调查。调查结果显示如下：

【现状分析】

调查结果分析得出：一年级孩子看绘本不在少数，可看数学绘本的却少之又少。大部分老师认同绘本的教育价值，也尝试过以绘本的形式进行数学教学，但很少通过阅读数学绘本的方式，为课堂教学服务，作为辅助手段来提高学习效果。数学绘本使用不多，究其原因，主要存在以下问题：

1.各行其道—— 数学绘本与数学教材没有联系对接。绘本的种类五花八门，关于数学方面的也渐渐多起来了，可是能跟数学教材配套的绘本，却很难找到。

2.零散碎拼—— 数学绘本的内容没有进行系统编排。现在数学绘本的内容都是一些零散的知识点，没有根据不同学段学生的特点进行系统的编排。

3.放任自流—— 数学绘本的使用没有得到有效监管。未经过合理的阅读指导、评价和管理，绘本阅读终究只是阅读，其阅读效果如何体现，是否进行相关的数学思考也不得而知。

【研究意义】

1.结合本册教材的重难点设计绘本，促进学习的高效：根据教材内容开发的数学绘本，能够为学生的数学学习服务，在进行阅读和思考的同时，对各单元的知识点进行了练习和巩固。

2.融合其他学科的知识点充实绘本，培养学生的综合素养：数学与其他学科、生活间存在着千丝万缕的联系，将这些材料加以整合，学生进行数学思考的同时也促进了综合素养的提升。

3.综合各个方面的注意点研发绘本，提升教师的专业水平：数学绘本开发需考虑各因素，教师在对教材、学生分析时提升了课程理念，创造力、想象力也得以锻炼，利于提高教师专业水平。

二、对核心概念的操作定义

绘・数联手：是指以图文并茂的形式将数学知识蕴含在故事中，这样的绘本起到巩固复习知识、开发思维的作用，可全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

配套绘本：是指根据第二册数学教材内容同步开发的绘本，这样既为教师在课堂上使用数学绘本提供了教本，也方便学生在学完相关知识点后作为课外阅读的素材。

三、研究指向、内容与过程

（一）研究指向

1.开发绘・数配套绘本，培养数学学习兴趣：绘・数配套绘本的开发能促进学生学习效果，以阅读、思考、书面练习的形式帮助巩固和复习知识点。

2.探究绘・数学策略，提高学习效果：探寻绘・数本的使用方法，有效使用绘本来提高学生学习的效果。

3.研究绘・数评价措施，激励学生持续学习：形成系列、有趣的评价措施，能够激励和督促学生积极地参与到绘本的阅读中，且进行有效的数学思考。

4.钻研绘・数内容设计，培养教师开发能力：教师在进行绘本的设计过程中，各方面的能力得到锻炼，比如教材分析能力、学生情况预设、故事开发能力等等。

（二）研究内容及措施

1. 蓄势待发：小学数学第二册 "配套绘本" 开发研究

（1）绘・数学本梳理研究 —— 教材・拓展・文本 "三方面"

◆定着力点：整理本册教材需掌握的内容。第二册教材中各单元的内容及重难点进行整理，为后面的设计绘本提供主要的内容依托和指导方向。

◆找拓展点：挖掘学科之间可统整的素材。了解第二册教材系统内容后，站在制高点寻找本学期数学学科与其他学科、生活之间的联系，收集相关素材，经筛选和整合之后，融入到绘本之中。

◆挖兴趣点：挑选多学生感兴趣的文本。为了贴合一年级学生的特点，从生活、认知、品德、国学等多个领域来寻找学生感兴趣的故事情节，积累文本素材，推进绘本的设计。

（2）绘・数学本设计原则 —— 数学・绘・本 "三要素"

◆绘本的独特性—— 数学特性：绘本设计符合数学学科特性，具有数学性、思考性和综合性。

◆绘本的关注点—— 学生特点：绘本设计基于学生年龄特点，具有易懂性、形象性和分层性。

◆绘本的本真色—— 绘本特色：绘本设计符合绘本本身特点，具有故事性、趣味性和连续性。

（3）绘・数学本整体框架 —— 单元・领域・综合 "三块"

◆分：七个单元绘本：以教材各单元内容为主要线索，围绕这些知识点设计 7 个绘本事。

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