以问启思,以链导探 | 小学科学新教材培训在我校举行

金秋启研程，笃行致新知。为深入落实新课标要求，精准把握四、五、六年级上册新教材编写理念与教学要点，深化素养导向的课堂改革，探索“问题链”驱动探究实践的落地路径。2026年9月30日，慈溪市小学科学第五次新教材培训暨新课程标准学习研讨活动在我校报告厅如期举行。宁波市小学科学教研员丁言君老师、海曙区小学科学教研员凌彬老师莅临指导，全市近200位小学科学教师齐聚一堂，围绕新教材解读与教学实践展开了一天的深入研讨。

教材解读  研以致远

上午的培训以教材解读为主线，四位老师分别聚焦四、五、六年级上册三本教材，带来既有高度又有落点的专题讲座。从“读教材”到“用教材”，从“教知识”到“育素养”，四场讲座层层递进，为老师们用好新教材提供了清晰路径。

浙江师范大学附属慈溪实验学校岑冲平老师从“研读”切入，逐单元梳理四年级上册教材的编写意图与活动设计，剖析教材中的探究线索与素养落点，并围绕课时安排、活动组织、学情把握等环节给出具体可操作的教学建议，为四年级科学教学提供了务实指引。

慈溪市掌起镇中心小学叶晓燕老师以五年级上册教学为载体，分享“深耕真情境，笃行真探究，共育真素养”的教学主张。她强调，科学素养的培育必须扎根真实情境：情境真，问题才会真；探究真，思维才会真；唯有让学生在真问题、真探究中亲历科学实践，素养才能自然生长。

慈溪市白云小学林梦老师立足六年级上册教材，探讨素养导向下如何重构教材内容、实现教学转型。讲座厘清了“教材内容”与“教学内容”的关系，示范了以大概念统领单元、以任务驱动课时的设计思路，引导老师们从“教教材”走向“用教材教”，让课堂真正转向素养本位。

宁波前湾新区世纪城实验小学方蓓蕾老师以《工具与技术》单元为例，用“独轮车”这一个单元讲透“工具与技术”。讲座从单元定位、活动链条到评价落实逐层展开，呈现了以真实工程任务串联单元教学的完整样态，为技术与工程领域教材的实施提供了鲜活样本。

课例呈新  问链驱动

下午的两节观摩课把研讨从“听”推向“看”。一节拆解、一节制作，看似内容各异，却在“问题链”的牵引下殊途同归，呈现“以问导学、探中育思”的课堂新样态。

本课以“玉兔号”月球车为单元情境，开课即明确“制作月球小车”的大任务，并以“要完成制作月球小车任务，首先需要研究什么”直指探究方向，把学生的关注点从“车好不好看”引向“小车有什么结构、为什么这样设计”。微课先行示范“观察—拆解—分类—分析”的方法，学生边拆边记录、边拆边分类，任务单避免了“为拆而拆”，让“拆”真正成为“研究”。课堂还设置四个探究区轮换，各小组先阅读月球环境资料，再用关键词记录“月球环境—功能需求—结构设计”，在轮换中串起完整的工程设计思维。课末，问题链继续推向消防车、赛车、收割机——当学生能用“环境决定功能、功能决定结构”解释不同功能车辆的结构时，观念已在迁移中升华。整节课以“核心问题锚定方向、探究问题搭桥分析、迁移问题提升观念”的三层问题链牵引探究全程，尽显“动手为体、思维为核”的课堂追求。

教研员示范课以 “给气球充气” 的真实任务驱动，问题链不在教案里预设，而从学生的真实操作中自然生长。学生在课堂上经历了 “三次发现”：发现中生成，生成中突破，让学生每一次发现都指向一个具体的解决方向。同时，利用平板电脑学习单全程帮助学生反馈交流，实时记录实验现象、留存思考痕迹，方便随时回看调整想法，打破传统纸笔记录难以即时共享的局限。展示交流环节同样设计精巧：成功小组分享秘诀，失败小组讨论 “你们遇到了什么困难”，全班再共同提出改进方案，让学生的反馈与质疑构成新一轮问题的起点。跳出 “追求一次成功” 的评价惯性，引导学生正视尝试中的疏漏，明白工程失败不是终点，而是新的问题起点，在反复试错中培育工程思维与探究精神。

专家引领  明晰方向

观摩课结束后，海曙区小学科学凌彬老师带来专题讲座。什么是问题链？凌老师给出了清晰的界定：问题链不是教师多问几个问题，而是围绕一个核心概念或核心任务，设计出一串前后关联、由浅入深、层层递进的问题序列，让学生的思维拾级而上，指向科学观念建构与工程思维养成，而非标准答案。

讲座从两节课中提炼出三条可迁移的共性启示：其一，问题链把“动手”变成“动脑”——让学生在操作中发现问题、在探究中分析问题、在反思中解决问题，动手是载体，动脑是目的；其二，问题链服务于单元整体设计——拆解课是“运动和力”单元的起点课，制作课是《空气》单元“单向阀”概念建构的关键一环；其三，问题链指向核心素养的落地——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养在课堂中潜移默化地生长。正如凌老师所言：当学生走出教室，带走的不仅是一个拆解过的小车模型、一个自制的打气筒，更是一套面对问题、分析问题、解决问题的思维方法。

活动的最后，宁波市小学科学教研员丁言君老师对全天的培训进行指导与总结，充分肯定了四场讲座对新教材的精准解读与两节课例的创新实践，并结合老师们的现场疑问答疑解惑、指点迷津，为新教材背景下的课堂教学指明了方向。

丁言君老师、凌彬老师两位专家的莅临指导，清晰具体、务实高效，让所有参与活动的老师在新教材探索之路上明确了方向！

一天的培训，从教材解读到课堂实践，从方法指引到专家点拨，环环相扣。本次新教材专题培训不仅为四、五、六年级上册新教材的全面落地夯实了基础，也为全市科学教师搭建了学习交流的成长平台。与会教师纷纷表示，将把培训收获的理念与方法带回课堂，在常态化教学中持续探索素养导向的教学实践，以“问”为径、以“链”为桥，共同推动慈溪小学科学教学质量稳步提升。