生物名师工作室 I 汇聚备考智慧,赋能高质量生物教学--从名校实践看新高考下一轮复习路径

新高考背景下，等级考赋分、情境化命题、教考衔接对高三生物一轮复习提出全新挑战。2026年10月14日，滑县一中生物名师工作室举行教研活动，本次教研由生物工作室成员姜会利老师分享以历城二中办学实践为样本，结合示范课、高考真题剖析，探索可落地、可复制的高三生物备课组备考实施路径，为一线生物教师一轮复习教学提供参考与启发。

一、走进历城二中：五维育人，夯实拔尖人才成长沃土

济南市历城二中始建于1958 年，拥有唐冶、彩石两大校区，实行小学至高中一贯制办学。2026 年学校清北录取 31 人，位居山东省首位。学校秉持 “人生在勤，志达天下” 的校训，打造英才教育、科技创新教育、美育、教体融合四张办学名片，辅以精细化德育管理，构建全方位育人体系。

英才教育，竞赛与高考双轨并行学校竞赛成绩亮眼，斩获国际学科竞赛金牌7 枚（生物学科 4 枚），全国金牌 89 枚、银牌 90 枚。拔尖人才设置两条培养路径：九年级选拔，依托自主招生筛选优秀学生，跳过中考，利用周末、节假日开展奥赛、强基课程；从中考新生中组建虚拟培优班，后期缩编，实行常态化周测、联考，配套完整晚自习辅导机制，兼顾常规高考与学科竞赛人才培养。

科创美育体教融合，落实五育并举学校建设科技馆、创客中心，推行校企协同科创育人，邀请科学家进校园，累计收获学生创意100 多万份，获国家专利 4367 项；打造艺术馆、陶艺馆，开设新年音乐会、校园戏剧节、合唱比赛等丰富艺术活动；深耕教体融合，女足斩获 “四年四冠”（三冠全国、一冠世界），将赛场磨砺出的意志品质迁移至学习生活之中。

精细化德育，于细节处涵养品格学校高度重视行为习惯养成，从仪容仪表、宿舍内务、公共卫生等细节抓起，培养学生家国情怀与文明素养，致力于培养“让祖国放心、兼具家国情怀的时代新人”。

二、一轮复习示范课观摩：以《减数分裂和受精作用》为例

一轮复习不是旧知识简单重复，而是知识重构、能力进阶的过程。本次教研展示《减数分裂和受精作用》一轮复习课完整教学流程，提供复习课范式：

1.明考向：呈现课标要求，开展考情分析，预判命题趋势，点明本模块常结合遗传变异新情境命题；以高产杂交水稻留种难的视频引入，让学生以研究员的身份，带着使命感进入本节的课堂，学生的探索欲和激情被点燃。

2.抓基础：将课本主干知识转化系列问题，标注教材页码，预留时间引导学生回归课本自主研读梳理；

3.快诊断：设置判断题，快速排查学生基础概念误区，精准定位知识漏洞；

4.破重难点：采用任务驱动式教学，设置梯度化任务，分层突破“减数分裂过程”“减数分裂与可遗传变异的关系” 两大核心考点，题目由浅入深，实现知识、能力逐层进阶。

三、立足学情明方向，探寻备课组备考可行之法

（一）正视一轮复习学生五大现实短板

1.新授课知识遗忘严重，不少知识只留存模糊印象；

2.对核心概念、经典实验、生理过程原理理解深度不足；

3.不熟悉等级考试题特点、命题难度；

4.逻辑分析、归纳总结、专业语言表达缺少系统训练；

5.考场实战经验匮乏，学科素养有待提升。

（二）把握新高考命题导向

新高考不断深化考试内容改革，教考衔接成为改革基石，牢牢守住基础知识、基本技能、基本方法“三基” 考查，命题摒弃死记硬背，侧重对概念、原理、方法深度理解与灵活迁移；赋分制度背景下，试题适度提升难度，保障区分度；试题大量融入科研前沿真实情境，侧重考查学生关键能力与学科素养。

一轮复习三大启示：

1.打好双基，练好基本功是一轮复习底线；

2.做题贵在吃透问题，而非盲目刷题；

3.不降低复习难度上限，同时坚守教材考查本位。

（三）一轮复习实操策略，把备考落到实处

1. 坚守教材本位，深挖但不深挖无底洞

教材是命题最重要载体，一轮复习坚决拒绝本末倒置，不把教辅资料凌驾课本之上。

课堂采用“问题驱动 + 重难点立体深化” 授课模式，以课前提问、问题导学深挖教材细节。

把握尺度：点到为止，让知识立体而不是更高深，拒绝无节制拓展深挖，避免学生负担过重、无所适从。

教师适度借鉴大学教材拓展知识储备。近年高考试题常以大学知识作为命题背景（TATA 框、轴突反射、三羧酸循环等），但答题落脚点依旧落在高中课本。教师拥有更立体完备知识体系，才能从容应对信息类情境考题。

2. 多元手段落实知识内化

课堂：提问、背诵、默写夯实基础；

习题训练：回归课本，理顺思维，总结答题模式，吸取错题教训；

早读：用于回顾旧知，积累专业术语；

思维导图：引导学生自主构建知识网络，把碎片化知识点系统化。

3. 强化教研组集体力量，做好资源储备与规划

凡事预则立，备课组要做好完整规划，制定一轮总计划、每周实施计划，高三复习分三轮有序推进：

备课组分工协作，系统整理校本资源：课本问题汇总、高考题分类汇编、地市模拟题；鼓励改编、原创试题；积累教材重点问题清单。善用AI 虚拟仿真实验，赋能实验教学，化解实验教学难点。

4. 优生培养：培优≠攻克偏难怪，思维训练不等于难题训练

尖子生往往不是败在难题，而是丢失基础分、细节分。很多优生失分来自课本概念记忆、审题、答题规范性。落实三大机制：一生一档，一题一专家，一周一总结。建立学生个性化“不倦集” 档案；备课组按模块分工，专人负责专项习题研究；坚持每周复盘总结，做到个性化精准辅导，改变学生 “生物就是背记学科” 的固有认知，全方位训练理解、分析、归纳、批判等科学思维。

四、高考真题深度剖析：从2026 河北高考 22 题看命题逻辑

教研以2026 河北高考生物第 22 题（基因工程・RNA 干扰）为例，拆解命题逻辑。本题融合微生物培养、PCR 引物设计、基因工程载体、图表结果分析、生产应用情境多重考点。

核心命题细节：限制酶识别序列需要加在引物5′端，保证引物 3′端和模板链配对，保障 DNA 子链正常延伸；载体依靠标记基因，借助选择培养基筛选转化成功受体菌；非选择题需要读懂曲线图，提取生物量、酶活力关键信息；联系生产实际，提炼工艺优势。

透过真题可以看见新高考命题特征：以真实科研生产为情境，设问层层递进，既考查课本核心概念，又考查信息提取、逻辑推理、语言表达能力。

高三一轮复习，基础不牢，地动山摇。新高考时代的生物备考，不是比拼难度，也不是埋头海量刷题。回归教材是根基，集体教研是保障，思维训练是内核，分层施策是关键。教师既要沉下心深耕课本，又要抬头研究高考命题方向；既要筑牢学生知识地基，又要训练学生面对陌生情境分析解决问题的能力。希望本次名校备考实践，能够为广大一线教师带去启发，凝聚集体备考智慧，实现高三生物复习高质量教学。

供稿：姜会利

审核：温建合