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好学校·SAI科学教育系列|文化东路小学:在科学课堂里埋下家国的种子⑥
科学教育，是呵护童心里那份好奇、为孩子一生成长打底的暖心事业。历下区以“SAI”品牌为引领，攻坚校先行先试，为拔尖创新人才的早期培养蹚出新路；引领校深耕常态，让“科学+AI”融合课程走进每间教室；特色校各展所长，使每个孩子都能在适合的土壤里向阳生长。教育的意义，正在于看见每一个孩子。本期，“好学校·SAI科学教育系列”专栏带您走进济南市文化东路小学“在科学课堂里埋下家国的种子”，感受科学教育有高度更有温度的历下答卷。
国防教育进校园，长期面临一个共同的困境：内容与学生生活距离遥远，容易流于仪式和口号，难以真正在孩子身上留下痕迹。让小学生理解国家安全、航天工程、军事科技，靠的不能只是讲故事，更需要让他们动手、动脑，真正经历一个探究的过程。
近年来，济南市文化东路小学围绕这一问题持续探索，依托省级教育科学规划课题《小学国防教育课程体系构建与实施研究》，尝试将国防教育与科学、AI学习融合起来，让两者相互支撑互为成就。学校获评“首届全国中小学科技教育实验校”“全国人工智能教育实践创新共同体单位”“济南市首期中小学科学教育引领校”，该实践也纳入历下区“SAI”科学教育推进项目。
课程怎么搭
六年螺旋，八个模块，N个学科出口
国防教育内容庞杂，如何在小学六年里有序推进，而不是每个年级重复同样的内容？文化东路小学的做法是构建“6+8+N”的分层课程框架。
“6”对应六年分段成长目标，按照学生认知发展规律划定不同阶段的学习重心：低年级以国防常识和英雄故事启蒙为主，中年级转向国防科技和基础应急防护，高年级则侧重国家安全、家国责任和红色研学。“8”指八个固定课程模块，包括国防常识、英雄事迹、国防科技、应急救护、军事体能、家国责任、红色研学、兵器模型探究，构成课程的基本骨架。“N”是各学科的拓展融合方向——将国防元素有机嵌入语文、科学、体育、美术、道德与法治等常规课堂，并围绕各年级的“年度战役”主题设计跨学科探究项目。
这一框架的用意，是避免国防教育成为独立的附加内容，而是让它有具体的学科出口，在日常教学中找到真实的落脚点。
谁来教：骨干教研与校外专家并行
课程能否落地，师资是关键。文化东路小学在师资建设上走的是“校内+校外”两条线。
校内由校长梁丽牵头组建跨学科课题组，常态化开展磨课和教研，推动课程在实际教学中持续打磨。校外则聘请深空探测专家、军工工程师、军区教官长期入校授课，让学生有机会直接接触相关领域的从业者，而不只是通过课本了解这些职业和领域。
两条线并行，意在解决一个常见问题：学校教师有课程整合能力，但缺乏国防科技领域的专业深度；校外专家有知识储备，但不熟悉小学课堂的节奏和学生的接受方式。两者结合，各自补足对方的短板。
在哪里学：校内阵地与校外路线联动
学习场所的设计，直接影响学生能否真正进入探究状态。
校外，学校与军事博物馆、省军区、航天企业建立合作，形成3条固定实践路线，为学生提供真实场景中的学习机会。
校内，学校规划于2026年建成“铸盾·砺剑”少年科学院，设置国防文化长廊、军事VR模拟体验区、国防科技探究实验室、英雄故事演播厅、应急防护实训区五个功能区域，作为日常课程开展的实体阵地。目前该项目尚在建设推进中。
做了什么、有什么成果
在活动层面，学校构建了“日常研修—社团活动—国防科技节—科创赛事”的活动链条，每年举办国防主题科技节，开展机器人对战、航天模型创作、军工科普沙龙等项目。
在学生成果方面，全校学生目前已获得国家级科创奖项20余项，其中第八届全国青少年人工智能创新挑战赛二等奖2人、全国青少年航天创新大赛三等奖2人、ICC全球发明大会中国区全国总决赛三等奖4人；省级荣誉50余项，其中第三届山东省青少年人工智能科普与创新大赛“智慧交通AI协同挑战赛”一等奖1人、二等奖1人、第五届全国青少年教育成果展示赛省赛区二等奖1人，形成百余份国防科创实践案例。
这些数字背后，是学生在具体项目中真实参与的过程。国防教育的意义，不只是让孩子记住英雄的名字，更是让他们在动手探究的过程中，逐渐理解科技与国家之间的关系，建立起属于这个年龄段应有的责任感和好奇心。
文化东路小学的探索仍在推进中。少年科学院建成后，校内实践场域将进一步完善；课题研究的深入，也将为课程的持续迭代提供依据。如何让国防教育真正扎根而不流于形式，这所小学正用一门课程、一栋楼、一批师生的持续实践，寻找自己的答案。
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来源 | 区教育教学研究中心、文化东路小学
编辑 | 宣法科
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