苏州市相城区张华名师工作室、昆山市高中政治名师工作室(一室)联合教研

活动以说课形式呈现法治模块的教学设计探索。杨欢欢、卫娟娟、沈莉、朱静四位教师围绕“依法收集运用证据”“权利保障”“权利受保护”“学会依法办事”等课题，从教材分析、学情研判到环节架构，完整呈现各自的教学构思。

说课虽无学生，但“设计感”贯穿始终：有的以真实案例为锚点，层层追问推动思维进阶；有的以情境任务为链条，在问题解决中嵌入法治素养的培育意图。

说课结束后，开课教师与工作室成员围绕目标落实、情境效度与一体化衔接展开集体研讨，在“设计—反思—优化”的循环中打磨课堂的每一处关节。

中小学正高级教师、江苏省特级教师、相城区思政研训员张华作题为《思政课一体化视域下法治教学进阶路径》的专题讲座。

张老师围绕内涵、依据、课例、策略四个维度展开深入剖析：他指出，思政一体化不是简单的“重复讲”，而是学段间的“接力跑”，必须从学生的真实困惑出发找准衔接点；讲座以小学、初中、高中“善用法律”同课异构为具体课例，生动呈现了不同学段教学设计与课堂活动的进阶链条；在策略上，强调通过“教研一体化”实现起点、落点和衔接点的精准对接，让思政衔接真正变得“能上手”。

讲座既有政策文件的理论支撑，又有跨学段课例的具象剖析，为参训教师把握法治教学的梯度与效度提供了切实的抓手。

活动最后，昆山市高中政治名师工作室（一室）主持人、中小学正高级教师、江苏省特级教师洪敏老师作题为《思政课一体化建设——教师应有何为！教师能何为？》的专题讲座暨活动总结。

洪老师指出，推进思政课一体化建设关键在教师。面对一体化建设，普通教师绝不能做“旁观者”，而应破除“与己无关”的观念误区和“不知如何参与”的能力短板，积极成为实践主体。他勉励大家，虽然顶层设计非一己之力，但在教学共研、资源共享、平台共建等方面，一线教师大有可为。他强调，思政教师必须做到“理解一体化、支持一体化、思考一体化、实践一体化”。

结合本次研修主题，洪老师对下阶段工作进行了部署，鼓励成员们将说课研磨中形成的设计意识带回日常课堂，在思政一体化的进阶之路上行稳致远。