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任务前置 以书载学——秦岭路小学英语教研组开展单元整体教学研讨活动
为进一步落实新课标理念，用好新教材Project板块，推动单元整体教学真实落地，2026年10月19日下午，中原区秦岭路小学英语教研组开展专题听评课研讨活动。全体英语教师参与观摩、评课与深度议课，中原区教育发展中心英语教研员张秋芳老师也来到学校指导工作。
秋风琢教蕴书香
活动中，执教教师秦倩倩老师以四年级上册以Unit 3 My friends 为课例进行课堂展示。本节课打破传统“分课时孤立推进”模式，将单元终极任务 Make a book about your friend 于单元起始课即向学生亮明，实施逆向设计、任务驱动。课堂上，学生围绕“分享课前制作的我的朋友手记”这一真实任务，在小组分享、转述表达、小组互读、作品互评中完成语言建构，学习状态主动而投入。
议课环节，围绕课例展开深度研讨。大家一致认为，本单元设计最大的突破在于输出难点的前置分解：不再把写的要求全部压至Read and write单一课时，而是A Talk对接小书外貌页、A Learn完善性格页、B板块丰富相处细节、读写课整合润色，六课时持续滚动、当堂留草稿，实现“难点分散、过程可见”。同时，课堂坚持保底+上不封顶的分层思路：基础薄弱学生保底完成核心句填空与朗读，学有余力学生自然生长比较级、动名词等进阶表达，让不同水平学生各得其所。
研讨中老师们特别谈到，his/her这一高频易错点，不靠孤立语法讲解，而是依托本班真实同学反复脱口输出，在真实语境中自然固化；评价上坚持作品留存、过程可见，每单元一册、一学期六本装订成册，形成学生个人英语学习成长档案，让评价从“瞬时一问一答”走向“持续可见的成长”。
“语言一旦接通孩子的真实生活，就活了。”张秋芳老师在总结时谈到，新教材的Project不是单元末尾的“附加任务”，而应当是贯穿始终的学习主线；当学生意识到“我学的每一句都是为我自己的书服务”，学习就从被动接受转向主动建构。
秋风琢教蕴书香
下一步，英语教研组将持续跟进课堂实证，梳理跨年级主题纵向勾连案例，以真实教研推动课堂提质，让核心素养在常态课中稳稳落地。
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