小学英语单元整体设计
PEP 三年级上册
Unit 4 Plants around us
一、单元教材分析
项目
内容
主题语境
人与自我 人与社会 人与自然
单元话题
Plants around us
修改后单元主题
Connect with plants
功能意念
交往 情感 态度
育人价值
通过本单元的学习，学生能够认识到人与植物之间是互利共生的关
系，要热爱植物，保护植物。
附：教材截图
（课本38 页-49 页）
二、单元板块内容
板块
性质
板块功能
页码
名称
具体内容
呈现核心句型
P.40
A Let’s talk
核心句型: Do you like…? Yes,
I do. / No, I don’t.
1
核心
板块
呈现核心词汇
P.41
A Let’s learn
核心词汇：apple, banana,
orange, grape, farm, air
呈现字母
P.42
Letters and
sounds
字母Mm, Nn, Oo, Pp
呈现核心句型
P.43
B Let’s talk
核心句型: How can we help?
We can…
呈现核心词汇
P.44
B Let’s learn
核心词汇: sun, air, tree, water,
flowers, grass
次核
心板
块
热身/引入主题
P.38-39
Main scene
导入性问题及重点知识引导
听说做技能训练
P.45
Start to read
阅读并完成问题
听说做技能训练
P.46-47
C project: Make
a paper garden
听音搭配、小组讨论、制作并
分享自己的果园
阅读技能训练
P.48-49
Reading time
一棵苹果树的成长自述
辅助
板块
辅助语言训练
P.40
Ask and answer
关于重点句型的问答训练
辅助语言训练
P.41
Listen and chant
听一听，唱一唱
辅助语言训练
P.43
Look and discuss
看图并用重点句型进行讨论
辅助语言训练
P.44
Listen and chant
听一听，唱一唱
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容
学习水平
教学要求
语音
字母Mm, Nn, Oo, Pp 并知道其在单词中的发
音
知道
知晓字母Mm, Nn, Oo, Pp 并
知道其在单词中的发音
词汇
核心词汇: apple, banana, farm, air, orange,
grape, school, garden, water, flower, grass,
plant, new, tree, sun, give, see
理解并运用
背记、理解与简单运用核心
词汇
词法
名词单复数及可数不可数
理解
初步认识名词单复数及可数
不可数
句法
一般疑问句Do you like …?的问答；
特殊疑问句How can we help? We can…的问
答
运用
用疑问句提问，并做出回答
学情
分析
（1）学生生活经验的分析：三年级的孩子刚接触英语，对英语有较高的兴趣，同时
他们对本单元的话题也比较熟悉，生活中见过很多植物，对植物有一定的认知经
验，同时也享受过果实的甜美。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的，能够
帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用，
为之后的学习奠定基础。
（2）学生知识技能的分析：在前三个单元的学习中，同学们已经接触了一段时间的
英语，具有了一定的英语表达能力，并且在第三单元中学习过关于Do you…?的相关
句子。学生要学会用一般疑问句Do you like…?来问答对某物的好恶，用特殊疑问句
How can we help? We can…来表达我们如何帮助植物。
（3）学生思维品质的分析：本单元的主题涉及到的是学生在日常生活中经常接触到
的植物，会增加其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，且有
着极强的求知欲和表现欲，我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努
力营造寓教于乐的教学情境。
2
四、单元教学目标
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1、在语境中，学生能够询问别人对水果的喜好并回
答；能够表达对某物的好恶。
1. 对话
Plants give us things
（1 课时）
2、通过表演、描述等方法，运用重点句型介绍自己
是如何帮助创建绿色校园的。学生能够通过具体活
动帮助植物生长并保护环境。
2. 对话
People help plants grow
（1 课时）
3、学生能够掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp 并知道其在单
词中的发音。学生能够通过字母学习获得植物生长
的条件，进一步了解到人与植物的关系。
3. 语音
Help and give
（1 课时）
4、学生能够通过探究练习，复习本单元所学知识的
同时进行拓展训练，了解果树的生长条件并创建属
于自己的果园。
4. 探究练习
Make a paper garden
（1 课时）
3. 在图片或情境的帮助下进行阅读故事学习，学生
能够朗读并理解故事内容，进一步体会人与植物要
共生的关系。
5.配图故事
I am an apple tree
（1 课时）
五、单元语用任务及课时整合安排
单元
语用
任务
本单元的话题是Connect with plants，在图片、实物或情境的帮助下运用本单元
核心句型进行口语交际,询问别人对水果的喜好并回答、表达对某物的好恶，且学生
能够通过具体活动帮助植物生长并保护植物。展示过程中要求语音语调准确、内容
达意、大方有礼。A 部分以在农场中的对话为情景，通过实物、词卡等，运用主要
句型表达对事物的好恶；B 部分以绿色校园建设为情景，通过图片、词卡等，运用
主要句型表达自己如何能够帮助植物生长、保护环境。要求语音语调准确、形义对
应、语法正确，表达基本流畅。Project 部分主要综合运用AB 部分的语言知识，进
行探究练习。Reading time 部分是对所学词汇和句子的迁移运用和创新，学生需要在
图片或情境的帮助下理解故事内容，进一步体会人与植物的关系。
通过以上分析，本单元语用任务为: Connect with plants
语用任务一：校园果实节
书声琅琅，果香溢园。一年一度的校园果实节就要到来了，大家需要和朋友们
分享自己带来的水果并介绍所带水果的成长过程。最后，请大家讨论自己对水果的
喜好，并与同伴一起展示吧！
语用任务二：植物保护小能手评选
亲爱的同学们，你们有细心观察过自己学校的花草树木吗？你是否为它们提供
过帮助呢？为了提高大家爱护植物的意识，本月我们将推出“植物保护小能手”的
评选活动，快和你的小伙伴一起讨论如何行动吧！
语用任务三：制作纸上果园
同学们，我们知道了植物生长的条件，也知道了如何帮助它们生长。现在让我
们一起在小组内创建一个纸上果园吧！请同学们在小组内建造自己的纸上果园并上
台做介绍展示。
课时
课时话题
学习内容
3
第1 课
时
Plants give us things
A Let's talk & Ask and answer & Let’s learn & Listen and chant
第2 课
时
People help plants
grow
B Let's talk & Look and discuss & Let’s learn & Listen and
chant
第3 课
时
Help and give
A Letters and sounds
第4 课
时
Make a paper garden
B Start to read & C Project: Make a paper garden
第5 课
时
I am an apple tree
C Reading time
六、分课时教学目标
课时话题
教学目标
教学内容
教学方法
语用任务
评价方式
第1 课时
Plants give
us things
通过本课时学习，学生能
够：
1. 在看、听、说的活动中，
获取、梳理对话中如何问答
他人的好恶；（学习理解）
2. 在教师帮助下，分角色表
演对话；（应用实践）
3. 开展“校园果实节”活
动，在朋友间讨论对水果的
喜好。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语
言如下。
【核心词汇】
Oranges, bananas, apples,
grapes, farm, air,
【核心句型】
Do you like…?
Yes, I do./ No, I don’t.
A
Let's talk；
Ask and answer；
Let’s learn；
Listen and chant
问答、对话、
师生互动、合
作学习等任务
推进的形式
此部分以在农
场中的对话为
情景，通过实
物、词卡等，
运用主要句型
表达对水果的
喜好及对事物
的好恶。
即时评价
小组评价
自主评价
第2 课时
People help
plants grow
通过本课时的学习，学生能
够：
1.在看、听、说的活动中，
获取、梳理对话中帮助学校
花园的问答活动；（学习理
解）
2.在教师的帮助下，能分角
色表演对话并结合实际进行
问答；（应用实践）
3. 通过“植物保护小能手”
的评选活动，运用重点句型
和朋友一起讨论如何行动。
（迁移创新）
B
Let's talk；
Look
and
discuss
；
Let’s
learn；
Listen and chant
问答、对话、
师生互动、合
作学习等任务
推进的形式
此部分以绿色
校园建设为情
景，通过图
片、词卡等，
运用主要句型
表达自己如何
能够帮助植物
生长并保护植
物。要求语音
语调准确、形
义对应、语法
正确，表达基
本流畅。
即时评价
小组评价
自主评价
4
完成课时目标所需的核心语
言如下。
【核心词汇】
school, garden, water, flower,
grass, plant, new, tree, sun
【核心句型】
How can we help?
We can ...
第3 课时
Help and
give
通过本课时的学习，学生能
够：
1.在听、说、读、写的活动
中掌握四个字母：
Mm, Nn, Oo, Pp
（学习理解）
2.能基本掌握字母Mm, N
n, Oo, Pp 在不同单词中的发
音，总结其发音规律，认读
相关例词。
（应用实践）
3.通过观察比较等方法掌握
字母Mm, Nn, Oo, Pp 的读
音及书写，拼读不同的单
词。
（迁移创新）
5.进一步了解人与植物的关
系，我们应热爱并予以帮
助。
（文化意识）
A
Letters and sounds
问答、对话、
师生互动、合
作学习等任务
推进的形式
学生能够掌握
字母Mm, Nn,
Oo, Pp 并知道
其在单词中的
发音,并认识
其相关词汇。
学生通过字母
学习获得植物
生长的条件，
进一步了解到
人与植物的关
系。
即时评价
小组评价
自主评价
第4 课时
Make a
paper
garden
通过本课时的学习，学生能
够：
1.在听、说、做的活动中，
了解“A paper garden”的制
作过程；（学习理解）
2.在教师的帮助下，学生完
成听音搭配、小组讨论、制
作纸上果园的探究活动；
（应用实践）
4.在小组内完成字“A paper
garden”的制作并向全班介
绍分享。（迁移创新）
B
Start to read；
C
Project: Make a
paper garden
问答、对话、
师生互动、合
作学习等任务
推进的形式
学生通过探究
练习，复习本
单元所学知识
的同时进行拓
展训练，了解
果树的生长条
件并创建属于
自己的果园。
即时评价
小组评价
自主评价
通过本课时的学习，学生能
够：
1.在看、听、说的基础上，
C
Reading time
问答、对话、
师生互动、合
作学习等任务
在图片或情境
的帮助下进行
阅读故事学
即时评价
小组评价
5
第5 课时
I am an
apple tree
理解一棵苹果树的成长故
事，体会人与植物的关系。
(学习理解)
2.在教师的帮助下，同学可
以表演故事内容，增强对英
语学习的兴趣，从而提高英
语学习的积极性。（应用实
践）
3. 在小组内讨论种树适宜的
条件和时间，学习如何种
树，并向全班分享交流结
果，提高自身表达能力，增
强对植物的保护意识。（迁
移创新）
推进的形式
习，能够朗读
并理解故事内
容，进一步体
会人与植物共
生的关系。
自主评价
七、单课时学习内容及过程设计
6
第1 课时Plants give us things
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：Connect with plants。在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：A Let’s talk & Let’s learn。本
课时的话题定为: Plants give us things。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
-- Do you like…?
-- Yes, I do./ No, I don’t. / Not really. I like…
7
课题
Unit 4 Plants around us
A Let’s talk & Let’s learn
8
课标与教材分
析
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达成靠
近。要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句；能听懂简单指令完成相应
动作或角色表演；能看图识词；能朗读并模仿对话；能在图片帮助下理解句子的意
思并完成相应活动。
本课时主要由A Let’s talk & A Let’s learn 两部分重点内容组成,辅助板块为Ask
and answer & Listen and chant。Let’s talk 部分主要通过在农场的场景对话，学习核心
句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. I like…。Let’s learn 中有四个重点单词和一
个功能句型，这些单词学生比较熟悉，问答方式也比较容易被学生所掌握。Ask and
answer 部分为水果卡片问答游戏，旨在通过游戏活动帮助学生巩固记忆单词音和义
主要句型。Listen and chant 部分通过有节奏有韵律的歌谣对重点词汇进行巩固，从
而激发学生学习的兴趣。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语，对英语有较高的兴趣，同时他们对本单元的话题也比较
熟悉，与学生的日常生活息息相关。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的，
能够帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作
用，为之后的学习奠定基础。
（2）学生知识技能的分析
在前三个单元的学习中，同学们已经接触了一段时间的英语，具有了一定的英语表
达能力。并且，学生在第三单元中学习过关于Do you…?的相关句子。本课时学习用
一般疑问句Do you like…?来问答，表达对某物的好恶。
（3）学生思维品质的分析
本单元的主题涉及到的是学生在日常生活中经常接触到的植物，会增加其学习的兴
趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强的求知欲和表现欲，
我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造寓教于乐的教学情
境。鲜艳的水果图片可以引起学生们的兴趣，若进一步用实物来营造氛围，学生的
注意力更会集中在课堂上。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，认识各种水果的名称以及表述个人的水果喜
好；（学习理解）
2.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中如何问答他人的好恶；（学习理
解）
3.在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
4.开展“校园果实节”活动，在朋友间讨论对水果的喜好。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
Orange, banana, apple, grape, farm, air
【核心句型】
Do you like…?
Yes, I do/ No, I don’t. / Not really. I like…
教学重
难点
教学重点：
1.能正确朗读并运用核心词汇：apple, orange, banana, grape
2.能够运用核心句型: Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t. / Not really.询问他人对水
果喜好。表达对某物的好恶。
教学难点：
1.了解apple, orange, banana, grape 的复数形式，以及在句型中复数形式的使用。
2.本课的相关词汇涉及较多，会增加学习难度。
教学准备
1.水果实物；水果词汇卡片
9
2.PPT；多媒体
3.相关人物头饰。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演
对话。
3.能在真实情景中运用所学句型Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t. / Not really.
进行问答。
4.能够听、说、认读下列单词：apple, orange, banana, grape, farm, air
5.能熟练运用句型描述自己喜欢的水果。
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1. Sing a song
歌曲导入：Fruit song
2. Look and think
呈现图片并导入单元话题：
a.
What plants do
you see?
b.
What fruit do you
like?
1.学生边唱歌边结合内容
加上动作。
2.呈现图片为学生的学习
提供情景和条件，学生
看图思考问题并回答。
歌曲为学生创造了愉快
的英语学习氛围，有利
于调动学生的积极性。
歌曲中的水果类单词为
接下来的学习做铺垫。
有利于协助学生进行问
题思考和场景带入，启
发学生思维，同时有助
于引出新的话题，为新
课学习做铺垫。
Step 2
Presentation
1.Lead in
创设情景:
学校即将要开展校园果实节
活动，让我们跟随Miss
White 一起去农场摘果实吧！
The Fruit Festival is coming.
Let’s follow Miss White to pick
fruit! Let’s go to the farm!
(学习词汇farm)
2.Presentation
(1) Look and answer:
学生初步进入本节课的
学习情境。
学生看图并回答问题
引导学生自然地进入文
本学习情景，一方面可
以提高学生的兴趣，同
时加深学生的理解。
能够帮助学生培养看图
提取信息的能力。
通过watch and answer 活
动培养学生听、说、
读、看的能力，通过回
10
T: Who are they?
Ss: Wu Binbin and Mike
(2) Watch and answer:
Wu Binbin: Do you like
apples?
Mike: （学生回答）
（3）Watch again and answer:
Q1: Mike: Do you like apples?
Wu Binbin: （学生回
答）
Q2: What does Wu Binbin
like?
(4) 学习文中单词apple,
banana，并在此处拓展新词
orange, grape, 同时增加单复
数知识点。
(5) Read and judge.
读课文判断对（√）错
（×）
a. Boys like the farm. ( )
b. The air is not fresh. ( )
注：拓展学习短语fresh air.
（6）Listen and chant
Grapes are small. Bananas are
long.
Apples and oranges make you
strong.
Trees grow and give us things.
Fruit, fresh air and birds that
sing.
(源于课本第41 页内容)
学生观看视频并回答问
题。
学生在情境中学习单词
及其单复数，并在实际
情境中运用。
学生自己阅读对话内容
并完成判断对错。
学生跟着节奏一起听一
听、唱一唱。
答问题进一步理解文本
内容，激发学习新知的
欲望，让学生由初步感
知到理解运用，逐步达
到灵活运用所学语言的
目的。
有利于拓展学生的知识
面，增加学生的词汇
量，简单渗透语法点，
为日后学习做好铺垫。
学生能够用判断对错的
练习方式进一步学习文
本内容，有利于培养学
生自主读对话的能力和
提取文中关键信息的能
力。
有利于学生进一步巩固
所学重点单词，也能够
提高学生学习英语的兴
趣。
Step 3
1. Listen and imitate.
1.学生模仿原文的语音
语调。
通过听录音纠正学生的
发音，注意让学生模仿
11
Practice
模音跟读全文
2. Role play
角色扮演并给学生星级评
价。
3. Ask and answer
水果卡片问答游戏
-- Do you like …?
-- Yes, I do.
No, I don’t. I like…
2. 学生分角色表演对
话。
3.学生在教师的引导下
参与游戏、巩固重点单
词和句型。
录音中的语音语调，形
成语感和语速。
角色扮演，让学生在模
仿中发音准确，形成良
好的语感。通过表演巩
固学习的句型，激发学
生兴趣，调动学生积极
性。
在游戏中巩固、操练语
言，使学生愉快的习得
语言。
Step4
Extension
1.The School Fruit Festival
校园果实节
书声朗朗，果香溢园。
一年一度的校园果实节就要
到来了，大家需要和朋友们
共同分享自己带来的水果并
介绍所带水果的成长过程。
最后，请大家讨论自己对水
果的喜好，并与同伴一起展
示吧！
任务提示：
(1)
组内分享自己
带来的水果并介绍所带水
果的成长过程。（可用中
文介绍）
(2)
讨论自己对水
果的喜好，并与同伴一起
展示。
A: Do you like …?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
And you?
A: …
2. Emotion
学生参加“校园果实节
”活动，利用水果实物
进行交流活动，在组内
分享自己的水果并介绍
其生长过程。最后与组
内成员搭档，运用主句
型讨论对水果的喜好，
并向全班展示。
学生观看视频，进一步
直观感受植物的重要
性，并回答问题，进一
“校园果实节”活动贴
合生活实际，有利于为
学生创造真实情景，提
高学生的综合语言运用
能力。学生分享水果的
成长过程，有利于拓展
知识面，也能够涉及跨
学科教学领域，提高学
习兴趣。
视频有利于三年级学生
进行直观感受，同时打
12
利用视频向学生抛出问题：
What do we get from plants?
德育：
引导学生认识到植物是地球
上最重要的生命形式之一，
并给予了人类极大的帮助。
了解人与植物之间的关系。
步总结人们从植物身上
获得了什么，理解人与
植物的关系。
开学生的知识面，提高
学生思考的深度，及时
进行德育点的渗透，了
解到植物给予了人类极
大的帮助。
Step 5
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
Listen and imitate.
(听录音模仿对话)
拓展性作业 ：
Draw a picture of your
family’s favourite fruit.
(用Do you like…?询问
家人喜爱的水果并画下
来。)
分层作业既有利于巩固
新知，也可以使不同层
次的学生在自己原有的
基础上得到锻炼。
Blackboard
design
随堂检测
一、Read and choose.同学们，你们喜欢吃水果吗?请看下面的水果图片，选择
合适的选项，将序号填在横线上。
第1 课时
A
13
1. I have a(n)
. 2. This is a(n)
.
3. I see a big
. 4. I ike the
.
二、Read and choose. Mike 和Zhang Peng 一起来到了果园，请同学们选择正确
选项补全对话，将序号填在横线上，看看他们喜欢什么水果吧。
Mike: 1.
.
Zhang Peng: Yes, I do. And you?
Mike: 2.
. I like grapes.
Mike: 3.
.
Zhang Peng: Yes. I like fresh air.
Mike: Me too.
三、Draw and say. 同学们，请用Do you like…?句型询问家人喜爱的水果并画
下来，记得写上对应的英文名称哦。
参考水果及词汇：
A. Do you like
apples?
B. Do you like the
farm?
C. Not really.
14
【参考答案】
一、1. D 2. A 3. B 4. C
二、1. A 2. C 3. B
三、合理即可
15
第2 课时People help plants grow
B Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：Connect with plants。在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第二课时，学习内容为：B Let's talk & Let’s learn。本课
时的话题定为: People help plants grow。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
1. -- How can we help…?
-- We can…
2. Plants need… ( water, sun, air)
课题
Unit 4 Plants around us B Let's talk & Let’s learn
课标与教材
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标
的达成靠近。在一级目标描述中，在语篇知识上要求学生能识别对话中的
16
分析
话轮转换，体会语篇中图片与文字之间的关系。在语法知识上要求在语境
中感知、体会常用简单句的表意功能。在词汇知识上要求能借助图片、实
物理解词汇的意思。
本课时主要由B Let’s talk & B Let’s learn 两部分重点内容组成,辅助板
块为Look and discuss & Listen and chant。Let’s talk 部分主要通过建设绿色
校园的场景对话，学习核心句型How can we? We can…。Let’s learn 中有
六个重点单词和一个功能句型，其中air 一词在上节课中已为熟知单词，
此部分重点词汇皆为名词，也是学生在生活中所熟知的，词汇主题围绕植
物及其种植条件展开。Look and discuss 为看图讨论部分，能够帮助学生提
炼重点句型和开阔思维。Listen and chant 部分通过有节奏有韵律的歌谣
对重点词汇进行巩固，也能够提高学生的学习兴趣。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
植物与学生的日常生活息息相关，是学生所熟悉和喜爱的话题。得益于学
校的劳动教育，学生们知道植物种植的基本条件，也参加过绿色校园行
动，熟悉话题且乐于参与。本单元中植物的相关词汇也是学生所熟悉的，
能够帮助学生更有兴趣的学习。
（2）学生知识技能的分析
同学们已经接触了一段时间的英语，具有了一定的英语表达能力。经过第
一课时的学习，学生们知道了植物对人们的重要性，本节课将继续探索并
拓展这一话题，看看我们可以为植物做些什么。
（3）学生思维品质的分析
本单元的主题涉及到的是学生在日常生活中经常接触到的植物，有利于学
生思考问题。学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息，辅助对语篇
意义的理解，能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。三年级的学生活
泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强的求知欲和表现欲，我们需采用
灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造寓教于乐的教学情境。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中帮助植物的问答活动；（学
习理解）
2.在教师的帮助下，能分角色表演对话并结合实际进行问答；（应用实
践）
3. 通过“植物保护小能手”的评选活动，运用重点句型和朋友一起讨论
如何行动。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】
school, garden, water, flower, grass, plant, new, tree, sun
【核心句型】
How can we help?
We can ...
教学重
难点
教学重点：
1.能正确朗读并运用核心词汇：school, garden, water, flower, grass, plant,
new, tree, sun
2.能够运用核心句型: How can we help? We can ... . 来问答如何向植物提
供帮助。
教学难点：
1.了解可数名词与不可数名词。
2.能够进一步理解植物与人的关系，并在真实情境中用英语表达对植物的
帮助建议。
教学准备
1.植物图画，词汇卡片
2.PPT；多媒体
3.相关人物头饰。
17
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点表演对话。
3.能通过表演、描述等方法，运用重点句型How can we help? We
can ... 介绍如何为植物提供帮助。
4.能够听、说、认读下列单词：school, garden, water, flower, grass, plant,
new, tree, sun
5.学生能够通过具体活动帮助植物生长并保护植物。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1.Watch a video:
播放往年学校植树节的影
片合集。
2.Think and answer:
When is the Tree Planting
Day?
Do you like the Tree
Planting Day?
学生观看植物节的视
频，引发同学们的美好
回忆，并通过视频获得
进一步的思考。
视频帮助学生提
供了轻松的英语
学习氛围，也为
接下来学习植物
的话题做了相关
铺垫。
Step 2
Presentation
1.Lead in
读一则校园公告：
同学们，植树节马上到
了，我们正在做活动征
集。请同学们多多观察我
们的校园，思考校园哪里
的植物需要我们的帮助？
我们又该做些什么呢？
Notification:
The Tree Planting Day is
coming. Let’s help plants
in our school! Firstly let’s
know about Chen Jie’s
idea.
2. Presentation
(1) Watch and answer:
T: What’s the Chen Jie’s
idea?
Ss: The school gardens need
help.
出示school garden 的图片
并讲解单词need, help.
学生阅读公告内容，并
得知活动征集的消息，
联系实际生活思考问
题，同时进一步获得文
本内容。
学生看视频并了解陈洁
发现学校花园需要大家
的帮助。
引导学生自然地
进入文本学习情
景，在情景中引
发思考，同时提
高对本节课的学
习兴趣。
学生带着问题看
对话视频，了解
对话内容的同
时，有利于捕捉
关键信息，提高
获取信息的能
力。
有利于学生进一
步了解并学习文
本的细节内容，
获取关键信息。
18
(2) Watch and finish the
chart:
How can we help?
请将对应的选项填入对应
的表格：
A: water the flowers
B: water the grass
C: plant new trees
（3）出示图片并讲解重点
短语water the flowers ，
water the grass，plant new
trees
(3)Let’s chant!
How can we do?
How can we do?
We can water the flowers.
We can water the grass.
We can plant new trees.
（4）Pair work
A: How can we help
plants?
B: We can…
学生再看视频，进一步
详细了解对话内容，并
学习帮助植物的方法。
学生利用图片，学习重
点短语。
学生边打节拍边说唱，
巩固重点所学。
学生进一步巩固练习核
心句型。
学生利用图片能
够加深学习印
象，并更能引发
学生的学习兴
趣。
学生在轻快的节
奏和轻松的氛围
中巩固学习重
点，寓教于乐。
有利于学生巩固
重点句型，进一
步在实际情境中
运用。
Step 3
Practice
3. Listen and imitate.
模音跟读全文
4. Role play
角色扮演并给学生星级评
价。
1.学生模仿原文的语音
语调。
2. 学生分角色表演对
话。
通过听录音纠正
学生的发音，注
意让学生模仿录
音中的语音语
调，形成语感和
语速。
让学生在模仿中
发音准确，形成
良好的语感。通
过表演巩固学习
19
3.Let’s think!
How can plants grow?
学生思考植物生长的条件
并回答。
老师出示关键词：
soil, water, sun, air…
(进行词汇拓展并渗透可数
名词和不可数名词的概念)
4.Listen and chant
Air, water, sun.
These help the plants
grow.
Plant, water, cut, turn.
These things I do to help.
学生思考植物生长的条
件并回答，同时学习拓
展词汇。
学生跟着节奏一起听一
听、唱一唱。
的句型，激发学
生兴趣。
能够拓展学生的
知识面，激发思
维的活跃性。
有利于学生进一
步巩固所学重点
单词，也能够提
高学生学习英语
的兴趣。
Step4
Extension
1. Group work
[植物保护小能手评选]
亲爱的同学们，你们有细
心观察过自己学校的花草
树木吗？你是否为它们提
供过帮助呢？为了提高大
家爱护环境的意识，本月
我们将推出“保护环境小
能手”的评选活动，快和
你的小伙伴一起讨论如何
行动吧！
A: Plants need our help.
B: How can we help?
C: We can …
B: Yes. And?
D: We can …
2. Emotion
播放植物生长的视频
利用视频向学生介绍植物
生长需要阳光、土壤等自
然条件，也需要我们的帮
助。保护植物会帮助改善
我们的生活环境。
德育: We can help plants
学生参加“植物保护小
能手
”评选活动，在情境中
利用重点句型与组内成
员进行交流活动，并向
全班展示。
学生观看视频，了解植
物生长的过程。同时了
解我们能够在其生长过
程中提供那些帮助，进
一步感悟人与植物的关
系。
植物保护小能手
评选活动贴合校
园生活实际，有
利于为学生创造
真实情景，提高
学生的综合语言
运用能力。小组
合作完成对话，
也有利于提高学
生的团队合作能
力。
视频有利于三年
级学生直观感受
植物生长的过
程，同时拓宽学
生的知识视野，
提高学生思考的
深度，及时进行
德育点的渗透。
20
grow.
Step 5
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
Listen and imitate.
(听录音模仿对话)
拓展性作业 ：
回家向父母介绍：Plants
need our help. 用We
can…这一句型向父母
介绍帮助植物生长的
方法。
选作：种植一棵自己喜
欢的植物，拍照留
念，并与小伙伴分享
其种植过程及生长需
求。
分层作业既有利
于巩固新知，也
可以使不同层次
的学生在自己原
有的基础上得到
锻炼。
Blackboard
design
随堂检测
一、Read and choose. 同学们，你们知道植物生长的条件吗？请找出圈出每个
题中属于植物生长条件的单词。
1. fruit apples air
2. flowers water grass
3. tree sun bananas
4. grapes oranges air
二、Look and choose.学校的花园需要我们的帮助，一起来看一下能做些什么吧。
第2 课时
A
21
请同学们看图连线，一起帮忙吧！
三、Read and choose. 请为下列问句选出合适的答语。
( )1. Do you like the garden? A. We can plant new trees.
( )2. How can we help? B. Yes, I do.
( )3. Plants need air, water and sun.
C. Ok.
【参考答案】
一、
1. air 2. water 3. sun 4. air
二、
第一句话连第二幅图
第二句话连第一幅图
第三句话连第三幅图
三、1. B 2. A 3. C
22
第3 课时 Help and give
A Letters and sounds
本单元的话题定为：Connect with plants。在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第三课时，学习内容为：A Letters and sounds。本课时的话
题定为: Help and give 。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
此部分的chant 内容
课题
Unit 4 Plants around us A Letters and sounds
课标与教
材分析
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达
成靠近。课程标准要求学生能正确读出26 个英文字母，了解简单的拼读规
律；能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能看图识词；能正确书写字
母和单词。
Letters and sounds 部分主要学习Mm, Nn, Oo, Pp 四个字母及其在单词中
的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础
上，掌握相关单词的发音。初步感知相同字母在单词中不同位置的发音。
同时，此部分需要学习字母O 作为元音字母在单词中的发音，并与刚学
23
过的字母Mm, Nn, Oo, Pp 组合成新的单词，进行拼读练习。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的孩子对英语有较高的兴趣，日常生活中也会常看到与字母相关的事
物，对26 个字母并不陌生。此部分涉及的相关词汇也是发音较为简单的，能
够帮助学生较快地吸收知识点，推动学生学习英语的兴趣。
（2）学生知识技能的分析
前面三个单元已经学过部分字母，学生对字母有了一定的了解。通过前三单
元的学习，学生们已经学习了几个字母及其在单词中的发音，并掌握了相关
词汇。本节课在此基础上再次深入学习后面的字母以及其相关单词的发音。
元音字母中，前三个单元已经涉及过a, e, i 在单词中的发音，本单元将继续学
习元音字母O 在单词中的发音。
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生爱好新奇的事物，活泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强
的求知欲和表现欲，我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努
力营造寓教于乐的教学情境。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在听、说、读、写的活动中掌握四个字母：Mm, Nn, Oo, Pp；并掌握元音
字母O 在单词中的发音。（学习理解）
2.能基本掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp 在不同单词中的发音，总结其发音规
律，认读相关例词。（应用实践）
3.通过观察比较等方法掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp 的读音及书写，拼读不同
的单词。（迁移创新）
5.进一步了解人与植物的关系，我们应热爱并予以帮助。（文化意识）
【核心词汇】
map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup
教学重
难点
教学重点：
1.
能正确听说读书字母Mm, Nn, Oo, Pp；
2.
能掌握元音字母O 在单词中的发音。
教学难点：
1. 能掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp 在不同单词中的发音
2. 能够根据发音规则读出符合规则的单词。
教学准备
1. 关词卡。
2. 教材相配套的教学课件。
3. 教学课件相配套的音频、视频资源。
评价设计
1.能在视频故事的基础上，提炼出所要学习的字母及其相关单词的发音。
2.能够正确书写字母Mm, Nn, Oo, Pp。
3.能够根据所学习的字母发音，朗读出更多符合发音规则的单词。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1. Let’s sing
教师播放课本上的歌曲
《Plants and us》
1.学生结合动作唱歌，并
结合内容复习所学。
歌曲为学生创造
了愉快的英语学
习氛围，有利于
调动学生的积极
性。歌曲中的相
24
2.Revision
出示学过的字母，学生根据
图片说出他们的代表单词。
2.呈现图片帮助学生复习
巩固学过的字母。
关单词既能复
习，又能为接下
来的学习情境做
铺垫。
学生巩固学过的
字母，能够启发
学生学习字母的
思维，有利于前
后字母的衔接。
Step 2
Presentati
on
1.Lead in
（故事情景导入）
It is sunny today. Mike and his
friends go to the botanical
garden.
Here is a letter from Mike.
Mike 和朋友们今天去了植物
园,让我们一起看看Mike 写给
大家的一封信吧。
2.Presentation
（1）Learn about “Mm”
It is sunny today. I go to the
botanical garden with my
friends. My mum prepares(准
备) a map for us.
引出单词map、mun,并学习
其读音。
学生观察两个单词并找出其
共有的字母Mm,然后视频呈
学生通过阅读Mike 的信
件内容，初步进入到本
节课的学习情境。
引导学生通过阅
读一封书信的进
入文本学习情
景，一方面可以
提高学生的兴
趣，同时可以加
深学生对新单词
的理解。
25
现字母Mm 的读音及其大小
写。
学生跟读并用手指初次尝试
书写Mm.
（2）Learn about “Nn”
We eat ice cream in a shop.
There is a new fan here. It is
cool.(凉爽的)
引出单词new、fan,并学习其
读音。
学生观察两个单词并找出其
共有的字母Nn，然后视频呈
现字母Nn 的读音及其大小
写。
学生跟读并用手指初次尝试
书写Nn.
（3）Learn about “Oo”
We see an orange fox in the
garden. It is amazing.
引出单词orange、fox,并学习
其读音。
学生观察两个单词并找出其
共有的字母Oo，然后视频呈
现字母Oo 的读音及其大小
写。
学生跟读并用手指初次尝试
书写Oo.
（4）Learn about “Pp”
I buy(买) two gifts，a cup for
my mum and a pen for my dad.
I am happy today.
引出单词cup、pen,并学习其
读音。
学生观察两个单词并找出其
共有的字母Pp，然后视频呈
现字母Pp 的读音及其大小
写。
学生跟读并用手指初次尝试
书写Pp.
（5）教师带领学生再次总结
所学字母Mm, Nn, Oo, Pp 及相
关词汇的发音。
学生分段阅读书信的内
容，通过书信中出现的
单词，学习新单词的发
音。
学生观察每段中的两个
重点单词并找出其共有
的字母，然后通过视频
学习四个字母的读音及
其大小写。
学生认读字母并初次尝
试书写字母，为下面的
书写学习做铺垫。
学生总结字母在单词中
的发音规律。
通过Mike 去植物
园的一封书信创
设情境，与单元
课时话题联系密
切，为以后的学
习场景做铺垫。
学生观察每段中
的两个重点单词
并找出其共有的
字母，能够锻炼
学生的观察和总
结能力。
视频学习有利于
锻炼学生的观察
和思维能力。
学生在此处用手
指书写字母，有
利于初次记忆书
写，也有利于学
习的循序渐进。
有利于学生学习
的系统性和完整
性。
Step 3
Practice
1. Listen and repeat
教师播放课本中的视频。
1.学生观看视频，进行
跟读。
2. 学生跟随课本Let's
学生能够再次巩
固复习重点单词
的发音。
26
2. Let’s chant
教师播放课本中的chant
3.Listen and circle the first
word
播放录音，学生根据听到的
录音，圈出相应的字母。
4. 拼单词游戏
准备字母：m, n, o, p, a, i
看看能拼出哪些单词。
教师引导元音字母o 在单词
中的位置及发音。
5.Write and say
教师进行四个字母的整体教
学。第一遍临摹字母，学生
用手指跟着视频模仿书写。
第二遍，学生将字母在课本
的四线三格上描红。第三
遍，自己在练习本上书写。
并练习书写字母的左邻右
舍。
chant 一起边说边做。
3.学生完成书上的练习
题。
4.学生进行拼单词游戏。
5.学生进行对字母的书写
练习，并加强对字母左
邻右舍的练习。
学生边说边做，
有利于提高学习
英语的兴趣。
学生能够在题目
中巩固所学，加
深记忆。
有利于学生在学
习英语的过程中
找到乐趣并提升
兴趣，同时能够
提升学生对拼单
词的感觉，发现
规律并总结出规
律。
书写的练习循序
渐进，有利于学
生对新知比较细
致的接受。左邻
右舍的练习，也
更有利于加深学
生对字母的熟悉
程度。
Step4
Extension
1. Read the new words.
（朗读下列单词）
mop hop pop
map nap man
2.Find out the letters and write.
找出图片中的英文字母，并按
照26 个字母表的顺序写出它的
大小写字母。
学生用新学的字母发音
读出单词。
学生回忆26 个字母的顺
序并进行对应字母的书
写练习。
有利于学生将所
学运用于实际练
习，进一步巩固
提高。
学生能够复习26
个字母的顺序，
也能够和前面的
字母连贯起来，
一起练习书写。
27
（字母范围涉及Aa 到Pp）
3. Emotion
播放植物园的相关视频。
Mike is happy. Let’s enjoy a
video. It’s about Jinan
Botanical Garden.
Mike 的植物园旅程很开心，小
朋友们，我们也一起去植物园
看看吧。
The Botanical Garden is really
nice. Also plants can give us
many things. We need plants,
and we can help them grow
too.
小朋友们，美丽的植物园帮助
我们感受美好，植物也给人们
提供了太多的帮助。我们要热
爱植物并保护植物。
学生观看视频，体验植
物园之美。
学生通过视频观
看植物园，能够
进一步感受植物
园之美，也有利
于激发学生对植
物的喜爱之情，
体会人与植物的
关系。同时也有
利于紧扣本节课
学习的主题。
Step 5
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
1.朗读课本第4 页涉及到
的单词。
2.描红纸练习字母Mm,
Nn, Oo, Pp。
拓展性作业 ：
查找三个带有字母O 的
单词，与朋友分享其读
音和意义。下节课做分
享。
分层作业既有利
于巩固新知，也
可以使不同层次
的学生在自己原
有的基础上得到
锻炼。
Blackboard
design
第3 课时
A
28
随堂检测
一、Listen and write. 听录音，写字母补全单词。
二、Listen，circle and read. 听音频，圈出听到的单词，再读一读。
（1）mum mop （2）fan new
（3）orange fox （4）pen pencil
（5）map max （6）nap pig
三、Reading. 阅读绘本，完成下列各题。
I’m Mike. It is sunny today. I go to the botanical garden（植物园） with my
friends. My mum prepares(准备) a map for us. We eat ice cream in a shop. There is a
new fan here. It is cool(凉爽的). We see an orange fox in the garden. It is amazing. I
buy(买) two gifts，a cup for my mum and a pen for my dad. I am happy today.
1. Mike’s mum prepares(准备) a for them.
A．map B. ice cream
2. 绘本中单词orange 意为：
.
A. 橙子 B. 橙色的
3. Is Mike happy today? ( )
A. Yes. B. No.
【参考答案】
一、1. m 2. n 3. o 4. p
二、（1）mum (2) new (3) fox（4）pen (5) max (6) pig
三、1. A 2. B 3. A
听力原文：
一、1. mum 2. fan 3. orange 4. pen
二、（1）mum (2) new (3) fox（4）pen (5) max (6) pig
第4 课时 Make a paper garden
29
B Start to read & C Project: Make a paper garden
本单元的话题定为：Connect with plants。在本话题下，将本单元分为五个课
时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Start to read & C Project: Make
a paper garden。本课时的话题定为: Help and give。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
They help plants grow.
Plants can give us many things.
This is my garden.
Flowers need air, water and sun.
We can …
30
课题
Unit 4 Plants around us
B Start to read & C Project: Make a paper garden
课标与教材分
析
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达成靠
近。课程标准要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句; 能听懂简单指令完
成相应动作或角色表演；能看图识词；能朗读并模仿对话；能在图片帮助下理解句
子的意思并完成相应活动。本课时主要学习三年级上册第四单元B Start to read & C
Project: Make a paper garden。学生通过探究练习，复习本单元所学知识的同时进行拓
展训练，了解果树的生长条件并创建属于自己的果园。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣，
学生对于果园这一话题也比较熟悉，这一情境能帮助学生更好、更快地完成学习任
务。学生经前几个课时的英语学习，已经对英语产生了较厚的兴趣，本课时结合前
几课时内容,运用重点句型进行巩固和突破。
（2）学生知识技能的分析
学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对水果的喜好并回答，并学习表达帮助
植物生长的方法并保护环境，正确的认识人与植物的关系。本课时学生通过探究练
习，复习本单元所学知识的同时进行拓展训练，了解果树的生长条件并创建属于自
己的果园。
（3）学生思维品质的分析
三年级的学生爱好新奇的事物，活泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强的求知
欲和表现欲，我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造寓教于
乐的教学情境。孩子们对英语学习已有一定的兴趣，饱有一定的好奇心。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，理解题目中给的任务情境，认识各种水果的名称以及表
述个人的水果喜好，获取、梳理对话中帮助植物的问答活动。（学习理解）
2.在听、说、读、看的活动中进行拓展训练，并结合实际进行问答，了解果树生长
的条件和需要（应用实践）
3.进一步了解果树的生长条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园。（迁移创
新）
4. 植物是大自然美的创造，不同的植物需要不同的自然条件，我们应热爱植物并予
以帮助。（文化意识）
【核心词汇】
give, us, see, help, grow
【核心句型】
They help plants grow.
Plants can give us many things.
This is my garden.
Flowers need air, water and sun.
We can …
教学重
难点
教学重点：
1.能够在听力中听出本单元涉及的重点词汇，并能够将所学词汇进行分类。
2.能掌握本单元的重点句型，并用于介绍植物生长的自然和非自然条件。
教学难点：
1.能灵活运用所学的单词和句型，介绍自己创造的果园。
教学准备
1. 教材相配套的教学课件。
2. 教学课件相配套的音频、视频资源。
3.制作果园需要的果树卡片、词汇卡片等。
评价设计
1.能在听力练习中选出听到的单词。
2.能够将植物及其成长的条件进行正确分类。
31
3.能够与同伴讨论果树的生长条件和人们能够提供的帮助。
4.能够进行小组合作，创造纸上果园并进行介绍。
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1. Let’s sing
教师播放课本上的歌曲
《Plants and us》
2.Look and say
What can you see in the
picture?
Do you like apples?
What
does the apple tree
grow?
1.学生结合动作唱歌，并
结合内容复习所学。
2.学生看图片回答相关问
题
歌曲为学生创造了愉快
的英语学习氛围，有利
于调动学生的积极性。
歌曲中的相关单词既能
复习，又能为接下来的
学习情境做铺垫。
图片和问题搭配，为学
生提供本节课的相关话
题，学生能够提前思考
植物生长的条件，为下
面的活动任务做话题铺
垫。
Step 2
Presentation
1.Lead in
Listen and answer
Now let’s listen to an apple
tree.
(A word from an apple tree:
I need air, water and tree.
They can help me grow.)
学生听音并回答问题
能够练习学生听音捕捉
关键信息的能力，也能
够为下面学习做铺垫。
32
T: What does the apple tree
need?
2.Presentation
1. Read and answer:
What fruit do you see?
2. Read and tick:
What does this
fruit tree
need?
3.Circle the things you see
in the picture.
4.Brainstorming
Choose words from above to
talk about a plant.
(1) Let’s classify.
(2) Let’s discuss.
A: What plants do you
like?
B: Flowers./ Grass./ Trees…
A: What do they need?
B: Air…
A: What can they give us?
B：Oxygen(氧气)/ fruit...
（3）watch a video
植物为人们带来新鲜的氧
气，我们需要植物。
学生阅读文本并回答问
题，并选出果树生长的
自然条件。
学生圈出在图片中看到
事物的单词，并通过头
脑风暴，将上面的单词
分为三类：植物、果实
和生长条件，找出其中
的植物类并进行讨论。
学生观看视频并进行感
情升华。
学生能够通过自主阅读
回答问题，并学会在阅
读中发现细节，有利于
培养学生阅读一句话或
一段话的能力。
培养学生听音提取关键
信息的能力；头脑风暴
有利于学生发散思维并
进一步讨论。
在拓宽学生知识面的同
时，让学生意识到植物
的重要性，提高植物保
护意识。
33
Step 3
Practice
1. Listen and repeat
学生跟读start to read 的内容
2.
Which
fruit
do
the
children
like.
Listen
and
match.
3.Discuss in your group.
A: What do fruit trees
need?
B: …
A: How can we help?
C: We can…
A: What can they give us?
D: …
1.学生听音跟读
2.学生听音连线
学生在小组里面讨论植
物生长的条件、我们如
何能帮助它们，以及植
物能够给予我们什么。
学生可以通过下面的提
示词进行回答。
通过听录音纠正学生的
发音，有利于培养学生
说完整句子的能力。
听音提取关键信息，将
人物和水果进行连线搭
配，提高学生听的能
力。
小组讨论水果树相关的
话题，培养发散思维，
也有利于培养学生小组
合作的能力。
Step4 Extension
1.Make your paper garden
学生在小组内建造自己
的纸上果园并上台展
示，介绍小组共同创建
的果园。
将果园呈现在纸上，能
够培养学生的动手能力
和创造力。学生上台进
行展示，能够培养学生
的综合语言运用能力，
同时有利于小组合作的
提高。
34
Group work:
(1) Make some cards.
(2) Make your garden.
2.Share your paper garden in
class.
This is my garden. The apple
trees need air, water and sun.
We can…
3.Emotion
A video about people and
plants.
人与植物是互利共生的，保
护植物，从你我做起。
学生观看视频，感受人
与植物的互利共生的关
系。
有利于提高学生保护植
物、热爱植物的意识，
促进其从实践到行动。
Step 5
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
1.朗读start to read 部分
的内容。
2.向其他小组的同学介绍
自己小组的果园。
拓展性作业 ：
请查阅资料，了解一棵
苹果树的生长过程，下
节课与同学们分享。
分层作业既有利于巩固
新知，也可以使不同层
次的学生在自己原有的
基础上得到锻炼。
Blackboard
design
随堂检测
一、Read and circle. 根据图片，圈出正确的内容补全句子。
第4 课时
A
35
1.This is ( a banana / bananas ).
2. It’s ( an apple / apples ).
3. Do you like ( a grape / grapes ) ?
4. How many ( an orange / oranges ) ?
二、Read and choose.先择正确的选项补全对话，将序号填在横线上。
Dad: Let’s pick( 摘) some apples. Do you like
apples?
Amy: 1.
.
Dad: 2.
.
Amy: No, I don’t. They are sour.
Dad: The garden need our help.
Amy: 3.
.
Dad: Good idea.
三、Reading. 阅读短文，判断句子正（T）误（F）。
A bear plants a grape tree. He often waters the tree. The grapes are big.
A fox wants to eat the grapes. One, two, three… The fox jumps(跳) up, but
he can’t reach(够得着) them. Then he says, “ The grapes are not yummy(美
味的)”.
（ ）1. A tiger plants a grape tree.
（ ）2. The grapes are small.
（ ）3. The fox wants to eat the grapes.
（ ）4. The fox eats the grapes at last(最后)。
【参考答案】
一、1. a banana 2. an apple 3. grapes 4. oranges
二、1. B 2. A 3. C
三、1. F 2. F 3. T 4. F
A. Do you like grapes
B. Yes, Ido.
C. We can water the
36
37
第5 课时 I am an apple tree
C Reading time
本单元的话题定为：Connect with plants。在本话题下，将本单元分为五个课
时。本课为课程整合第五课时，学习内容为：C Reading time。本课时的话题定
为: I am an apple tree。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
预设
输出
语言
My new family help me.
I need air, water and sun.
I give apples to my family.
We need plants to live.
We can help plants grow.
课题
Unit 4 Plants around us C Reading time：I am an apple tree
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达成靠
近。课程标准要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句;能在图片帮助下理
38
课标与教材分
析
解句子的意思并完成相应活动；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读
所学故事或短文，有意识地通过模仿学习发音。
Story time 通过一棵苹果树自述的成长故事，重现了本单元的重点词汇和部分句
型，也拓展了新的词汇和句子。
学情分析
1.学生生活经验的分析
通过前面课时所学，学生已基本掌握了植物相关的单词以及描述帮助植物生长的句
型，对植物的生长条件、果实等均有所了解，并表现出了极大地兴趣；本课时通过
一颗苹果树的成长自述，带学生了解一个家庭帮助其生长的过程，教学重点在于如
何让学生理解并朗读文本，从而加强对植物的呵护之情，落实人与植物互利共生的
情感教育，从而走向实践。
2.学生知识技能的分析
学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对水果的喜好并回答，并学习表达帮助
植物生长的方法并保护环境，正确地认识人与植物的关系。本课时通过讲述一棵苹
果树的成长故事，对学生进行知识和情感方面的拓展和补充。
3.学生思维品质的分析
三年级的学生爱好新奇的事物，活泼好动，喜欢直观形象思维，且有着极强的求知
欲和表现欲，我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造寓教于
乐的教学情境。孩子们对英语学习已有一定的兴趣，饱有一定的好奇心。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.通过看、听、说、读等活动，掌握苹果树自述故事的基本内容。（学习理解）
2.能听说会读新授单词和句子，理解每句话的意思。（学习理解）
3.能够完成分角色表演故事的学习任务，加深对所学知识的掌握，加强合作意识，
提高对英语学习的兴趣。（应用实践）
4.在小组内讨论植物的生长过程，并向全班分享交流结果，提高自身表达能力，达
成人与植物要互利共生的共同意识。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇&短语】
help, need, cold, love, beautiful, happy, live, new family, fresh air
【核心句型】
My new family help me.
I need air, water and sun.
I give apples to my family.
We need plants to live.
We can help plants grow.
教学重难点
教学重点：
1.学生能理解故事大意，用正确的语音语调将其朗读、模仿并能带动作表演故事。
2.学生能听说会读新授单词和句子，理解每句话的意思。
教学难点：
1. 故事内容较长，新单词较多，会影响学生对句子的理解。
2. 在实际生活中，能够用所学语言描述一棵植物的生长历程。
教学准备
1. 教材相配套的教学课件。
2. 教学课件相配套的音频、视频资源。
3.苹果树的头饰。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。
2.能够听、说、认读新授单词和句子。
3.能准确、流利地朗读故事，并且根据角色特进行表演。
39
Procedures
（教学过程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
Warm-up
1. Let’s chant.
Air, water, sun.
These help the plants grow.
Plant, water, cut, turn.
These are things I do to help.
2. Let’s share
Know about an apple tree.
学生跟着节奏一起听一
听、唱一唱。
学生根据上节课作业中
的任务，查阅资料，了
解一棵苹果树的生长过
程，本节课与同学们分
享。
营造轻松的英语学习氛
围，提高学生学习英语
的兴趣，也能够巩固所
学词汇，为下面的学习
做铺垫。
学生自行查阅资料，提
高子自主学习的能力，
同时也有利于拓宽知识
面。
Step 2
Presentation
1.Lead in
Look! Here is a letter from an
apple tree. Let’s listen to his
story.
2.Presentation
1.学生看一封来自苹果树
的信，对文本故事进行
想象。
学生观看视频并回答问
题。
学生阅读故事，回答问
题。
学生边读文章，边进行
思考。
学生观看视频：人们在
冬天会做些什么来保护
树木？
学生继续阅读并思考，
再进行问题回答。
帮助学生创设学习情
境，同时引发学生学习
文本的兴趣。
通过watch and answer,
read and answer 等教学活
动，进一步了解文本内
容，进行细节理解，同
时培养学生听说读看的
能力。
能够帮助学生理解苹果
树为什么在冬天更需要
帮助，我们又该提供什
么样的帮助，形成合理
的思维。
让学生了解到人们是如
何帮助树木过冬的，并
且认识更多保护树木的
方法。
能够帮助学生进一步看
到这棵苹果树给人带来
的益处，并思考树木的
重要性。
40
(1) Watch and answer
Who help the apple tree?
(2) Read and answer
What does the apple tree need?
(3) Read and think
Why the apple tree need help in
winter?
How can we help in winter?
(4) A video about “People help
trees in winter”
(5) Does his family like him?
Why?
（The apple tree has
beautiful flowers and produce
fresh air.）
(6) What does the apple tree give
the family? Please tick.
学生在阅读中思考，并
回答问题。
让学生知道苹果树不仅
会开漂亮的花，制造新
鲜的氧气，还能带来甜
美的果实。
Step 3
Practice
1.Listen and imitate
2.Role play
（小组四人分工合作:一人扮
学生听音模仿语音语
调。
学生分角色表演故事。
帮助学生纠音、正音，
培养良好的语音语调。
上台合作表演故事，有
41
演生长中的苹果树，一人扮
演长大后的苹果树，一人扮
演小孩，一人扮演妈妈）
3.Be an apple tree
Try to retell:
学生根据提示内容，复
述文本。
利于强化学生模仿能
力，培养学生良好的表
演习惯与表达能力，也
有利于培养小组合作的
能力。
有利于学生巩固所学单
词和句子，对文本内容
更进一步掌握。
Step4
Extension
1. Draw and say
画一棵自己喜欢的果树，并
用提供的语言支架进行介
绍：
2.Emotion
We need plants to live.
We can help plants grow.
教师让学生在组内展开
讨论,并画出自己喜爱的
果树进行介绍分享。
学生进一步认识人与植
物的关系。
画出自己喜欢的果树并
进行分享，在活动中加
强对本课重点句型的掌
握与运用，有利于培养
学生的综合语言运用能
力。
能够培养学生对植物的
热爱和呵护之情，知道
植物的重要性，人与植
物是互利共生的关系。
Step 5
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
1. Listen and imitate
听音跟读。
2. Introduce your tree to
your friends.
课后与朋友分享并介绍
课上画的果树。
拓展性作业 ：
Find out three ways to
protect animals.
查找三种保护植物的方
法与大家分享。
分层作业既有利于巩固
新知，也可以使不同层
次的学生在自己原有的
基础上得到锻炼。
Blackboard
42
design
随堂检测
一、Read and choose. 根据句意，选择与画线单词或短语同类的词或短语，将
序号写在相应的方框内。注意：有多于选项。
A．apples B. air C. water the flowers. D. an apple tree
E. water the grass F. water G. bananas H. give
二、Reading. 阅读短文，选择正确的选项，写入括号内。
A little apple tree begins to grow(成长)from a seed（种子）. When its
roots(根) reach into the soil（土壤）, it gets（获得） water. The little tree
uses light（光） from the sun and makes its own food. For years, the tree
grows bigger. In spring（春天）, it grows flowers. In summer（夏天）, apples
begin（开始） to grow. In autumn（秋天）, apples began to fall（掉落）
from the tree. People like apples. They are good for our health.
1. The apple tree begins to grow from a
.
A. apple B. seed C. tree
2. We can water
the
trees.
1.
I
like
oranges.
3. The apple tree need
sun.
43
2. When its roots reach into the soil, it gets
.
A. sun B. light C. water
3. In
, apples begin to grow.
A. spring B. summer C. autumn
4. What’s the title of the passage?(文章的标题是什么？)
A. The orange tree B. The banana tree C. The apple tree
【参考答案】
一、1. A G 2. C E 3. B F
二、1.B 2. C 3. B 4. C
44
