文档文本内容
14.ang eng ing ong
教学目标
1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying,读
准音，认清形。
2.正确拼读由ang、eng、ing、ong 组成的音节。能在四线格中正确
书写音节词“ming liang”。
3.借助拼音，认读词语及生字。正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点
后鼻韵母和整体认读音节ying 的正确认读。由后鼻韵母组成的音节
的正确拼读。后鼻韵母ang、eng、ing 和前鼻韵母an、en、in 的发
音辨析。
课时安排
2 课时。
第1 课时
导入：
拼音王国的快乐之旅已经来到了最后一站，在这段旅程中，我们将
在乐趣中收获知识，感受汉语拼音的魅力，开启智慧的大门。一起
学习第14 课 ang eng ing ong
1.出示课文插图，引导学生观察：妈妈哄娃入梦乡，来找一找哪里
有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 的发音呢？
点拨：这是晚上八点钟（墙上的挂钟显示时间），灯光下，妈妈坐
在床上哄宝宝入睡。窗外，月亮婆婆悄悄爬上窗台。
2.现在，请同学们来一起找一找：哪里有ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 的发音
呢？
师生共同找出本节课要学习的韵母：床（ang）、窗（ang）、灯
（eng）、鹰（ing）、婴（ing）、钟（ong）
3.读一读：鹰 钟 灯 床（inɡ onɡ enɡ ɑnɡ）
小结：这四个韵母后面都有-nɡ,像这样由单韵母和后鼻尾音-nɡ 组
成的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母有 4 个
任务一：探寻后鼻韵母的奥秘
我们将深入了解后鼻韵母的发音特点，掌握它们的音节规律。
1.学习ang 的发音。
(1)由“床”和“窗”引出后鼻韵母ang,教师出示字母卡片：
“床”和“窗”两个音，后面发的就是ang 的音，从a 快速滑向-
ng,中间不能断，合成一个音。
(2)学生先观察老师发音时的口形变化，再练读ang 的发音。
教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
（3）ɑng 的四声练习—āng áng ǎng àng
（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：窗户窗户ang ang
ang）
2.学习eng 的发音。
(1)出示图上的台灯，引导学生借助“灯”的发音，读出eng。
(2)学生先观察老师发音时的口形变化，再练读eng 的发音。
(3)eng 的四声练习—ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
（4）练习：指名读—开火车读一齐读。（记忆：台灯台灯 eng eng
eng）
3.学习ing 的发音。
(1)由图上的猫头鹰挂钟图案引出后鼻韵母ing,导入：“鹰”的发
音就是韵母ing 的读音。
(2)教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
(3)ing 的四声练习—īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ（提醒：标调i 上小点
要去掉）
(4)练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：老鹰老鹰 ing ing
ing）
4.学习ong 的发音。
（1）由图上的猫头鹰时钟引出后鼻韵母ong,导入：而“钟”字韵
母的发音就是ong 的读音。引导学生联系常用字“中”读准ong 的
音。
(2)教师巡视，对发音有困难的学生进行个别指导。
(3)ong 的四声练习—ōnɡ ónɡ ǒnɡ ònɡ
（4）练习：指名读—开火车读—齐读。（记忆：时钟时钟 ong ong
ong）
5.说一说前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同：
an、en、in、un、ün 和inɡ onɡ enɡ ɑnɡ
6.对比an 和ang 的发音
（1）an:an 由前“a”开始发音,舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部
分,舌面稍升,舌前伸。收音时an 上下齿闭拢,嘴型如下图
（2）ang:由后“a”开始发音,舌尖离开下齿背,舌头后缩,舌根抬起
与软腸接触,舌头后缩。读ang 收音时,嘴形微开。
7.课堂巩固游戏：后鼻韵母练习。
任务二：ying 整体认读音节
1.过渡：在前面的学习中，我们知道，in 遇到y,组成了整体认读音
节yin。今天，ing 也遇到y 了，猜一猜它们会组成什么呢？
2.出示ying,老师教授发音方法：整体认读音节，不用拼，类似后
鼻韵母inɡ 的读音。
学生练习发音：学生自主读一小老师领读—开火车读一齐读。
3.ying 的标调：yīng yíng yǐng yìng
4.联系生活，用ying 说词语。
组词：英雄、萤火虫、影子、答应。
任务三：练写我是书写小能手
过渡：现在，让我们拿起笔，踏上书写韵母的旅程。在这段旅程中，
我们将用文字描绘出韵母的美丽，用句子展现韵母的韵味。让我们
一起挥动画笔，书写韵母的世界。让我们一起勇敢前行，书写属于
我们的韵母传奇！
1.学写ang：占中下格。先写ɑ，再写nɡ。注意三个字母不要分得太
开，稍微写得紧凑一些。
2.学写eng :占中下格。先写e，再写nɡ。注意三个字母不要分得太
开，稍微写得紧凑、匀称一些。
3.学写ing :在中上格先写i，中格写n，再在中下格写ɡ。
注意三个字母不要分得太开，稍微写得紧凑、匀称一些。
4.学写ong :占中下格。先写o，再写nɡ。注意三个字母不要分得
太开，稍微写得紧凑、匀称一些。
第二课时
教学目标：
1.正确拼读由ang、eng、ing、ong 组成的音节。
2.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4 个词语。
3.认识“冰、车”等4 个生字。
4.能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
复习导入：找一找图中的ang、eng、ing、ong
任务一：后鼻韵母一起来拼读
1.课件出示课文中的音节拼读练习，引导：后鼻韵母也能组成很多
音节，你能自己拼拼，正确拼读每个音节吗？
学生自主拼读，教师巡视并对有困难的同学进行个别指导。
2.集体反馈，纠正拼读。
3.联系生活，巩固拼读。
启发：你能给这些音节组词，并当个小老师，带大家拼一拼、读一
读吗？
（1）ang:墙qiánɡ 壁、帮bānɡ 忙、黄huánɡ 色、窗chuānɡ 户。
（2）eng：大风fēnɡ、扔rēnɡ 掉、横hénɡ 线、台灯dēnɡ。
（3）ing：听tīnɡ 课、水井jǐnɡ、大饼bǐnɡ、蜻qīnɡ 蜓。
（4）ong：送sònɡ 货、闹钟zhōnɡ、哄hǒnɡ 睡、穷qiónɡ 人。
4.提问引导：你觉得这些音节中，比较难拼读的是哪些音节？
重点指导：qiánɡ、chuānɡ、qiónɡ 是三拼音节，中间的介音发音不
能丢；chuānɡ、rēnɡ、zhōnɡ、sòng 中的平翘舌音要分清楚
5.游戏：“眼疾手快”。
游戏规则：教师分两行出示一组音节和图片，学生快速拼读音节，
拼对后把音节和相应的图片用线连在一起。
5.游戏。
任务二：音节一起来拼读识字
1.指导书写音节词“mínɡ liàng”
（1）出示音节词“mínɡ liàng”。
学生自主读一开火车读一齐读。
（2）指导学生观察音节词书写时的注意点。
重点关注：声调的标调位置及书写占格。
（3）教师范写，学生先观察后书写，教师巡视并帮助书写有困难的
学生。
2.出示图片，仔细观察，它们在干什么呢？
小结：海豚在游泳；北极熊在滑冰；大象在骑自行车；昆虫在打乒
乓球。
3.拼读音节词“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”。
(1)同伴合作，互相帮助，练习拼读音节词。
提醒：zi 是整体认读音节，不需要拼读；yǒng、dǎ 的第三声要读准
确。
(2)游戏：我会说。
游戏规则：教师点击课件里的“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓
球”中某个词，随机抽取一名学生拼读词语，并用这个词语说一句
完整的话。
示例一：我喜欢游泳。
示例二：体育课上同学们在打乒乓球。
4.识记“冰、自、行、车”4 个生字。
（1）请小朋友给“冰、自、行、车”组词。教师在学生回答后，板
书词语。
预设：冰块、自己、不行、火车…
（2）有什么好方法记住？
①“冰”左边是两点水，右边是水。两点水表示和寒冷有关，水遇
冷会变成“冰”。
②“自”字的字形最初在甲骨文和金文中表现为一个像鼻子的形状，
随着时间的推移，这个字的意义逐渐扩展，从表示鼻子到被借用来
表示第一人称代词“自己”
③“车”的古文字形像古时候车的样子，形象地描绘了古代车的形
状，包括车厢、车辕和车轮。车，不论古今，都是重要的交通运输
工具。任务三：儿歌韵律朗读悟道理
1.拼读儿歌《两只羊》
1.出示儿歌题目，学生读题，重点拼读“两、羊”。
自由读一指名读一开火车读一齐读。
2.学生借助拼音自由拼读儿歌。
用○圈出儿歌中标红的音节，指名读，齐读。
小结：在以后的学习中，我们可以借助拼音学习儿歌、故事。
3.通过拼读儿歌,有所感悟，懂得道理。
（1）他们两个为什么会掉进河中央？
预设：因为它们两个谁也不肯让谁。
（2）如果在生活中谁也不肯让谁，你会怎么做？
预设：
①我会坐下来谈谈，试试理解对方的感受，然后一起想解决办法。
②如果是我不对，我会道歉并改正错误，因为友谊比输赢更重要。
③ 如果自己解决不了，我会找家长或老师帮忙.....
4.多种形式朗读儿歌。
师生接读—男女生接读一小组赛读—个人展示读—齐读
5.游戏巩固
小结：漫长的拼音之旅在本课就走到了终点，恭喜同学们收获了拼
音王国的所有知识宝库，在未来的学习中，我们讲继续利用拼音这
个小助手，帮助我们认识更多的字，看更多的书，认识更广阔的世
界。
