文档文本内容
13.an en in un ün
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yuɑn、
yin、yun 及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün 组成的带调音节。能在四线三格中
正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正
确朗读儿歌《家》。
4.认识“蓝、云、草、原”4 个生字。
教学重点
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yuɑn、
yin、yun 及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
课时安排
2 课时。
第1 课时
任务一：放飞气球 图中寻密
1.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。
教师过渡：是啊，我们刚才放飞的气球的是学过的复韵母，一起读
一读。
2.（课件出示教材中的情境图）引导学生仔细观察图画，师生合作
说清画面内容。
师：今天咱们要学的汉语拼音就藏在这幅图里，这幅图画的是什么？
生1：爸爸和妈妈坐在条纹布沙发上休息。
生2：爸爸在看电视，电视里出现了雄伟的天安门，背景是一片蓝
天白云。妈妈摁着遥控器。
生3：沙发前的茶几上摆着一些饮料。茶几前面的柜子旁边有一个
圆圆的足球。
师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮
料、圆圆的足球”等词语。你们知道吗，这些词语里藏着5 个韵母
和3 个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。
3.板书课题。（板书：ɑ ｎ ｅｎ ｉｎ ｕｎ ü ｎ）
4.整体感知ɑn、en、in、un、ün，引导学生观察这5 个韵母的共同
之处。
教师由学生的回答引出前鼻韵母的概念。
（ɑn en in un ün 是由鼻辅音n 作韵尾的前鼻韵母。）
任务二：借助插图 认读拼音
（一）教学ɑn 和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
师指导观察：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，
这一家人都在干什么呢？
预设：看电视呢。
教师追问：电视上演的是哪儿啊？
生：天安门。
教师点拨范读：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试
试？发这个音的时候，先做好ɑ 的口形，舌头再慢慢往上抬起，感
觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？板书：
（ɑn）
2.生多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn 口形从ɑ 滑向n,连成一个音，其中的ɑ 是前
ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要
念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，
ɑn，ɑn，天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn。
看图，皮球是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，
试一试。
5.学习发音，yuɑn 是整体认读音节。教师范读、领读。板书：
（yuɑn）
6.yuɑn 的声调标在ɑ 上，进行四声练习。
任务三：两拼三拼我来读
（二）教学an 的拼读
1.学习二拼音节。
2.学习介母是u、ü 的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
(2)回忆j、q、x 和ü 相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x 从不和u 在一起，他们和
ü 在一起，ü 的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
(三)教学en。
1.出示图片引发音。
师指导观察：再来看，图上妈妈的手在干什么？
预设：摁遥控器。
教师点拨范读：“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发
音，谁来试试？
指名读。
教师点拨范读：很棒！发这个音跟发ɑn 的方式是一样的，先做好发
e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的
口形……谁来试试？
指名读。
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，
记一记。
（四）教学en 的拼读
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和
en 相拼，你们也能会读。请大家打开书52 页，自己试着读一读。
1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.游戏拼读练习。
任务四：巩固练习 正确书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼
呀？
1.书写韵母。
（1）仔细观察ɑn、en 2 个韵母，让学生认清形，说说占格位置。
同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生
的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，
字母间隔要近。
作业设计：
基础类作业：回到家把所学的拼音读给家人听，
巩固性作业：用a、e、i、n 组成韵母读出来。
提升性作业：看图用拼音写句子。
第二课时
教学目标：
1.学会前鼻韵母in、un、ün 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四
线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün 组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü
上两点省略规则。
任务一：认读复习 借图发音
1.复习前鼻韵母。
我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？
这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。
它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
任务二：观察图片 认识鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in 和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in 和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)
“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in 的前面
加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in 相近。
板书：（in yin）
2.练习发音。
师：谁能学着发in 的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in 的声调标在i 上，去掉i 的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
(二)教学un 和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un 的音。
(1)教师引言：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家
认识这个韵母吗？它怎么读？板书：（un）
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün 的音。
(1)蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板
书：（ün）
(2)指出发这个音时，口形跟发un 差不多，只是发音不一样。教师
范读。
(3)学生跟读、齐读。
3.比较un-ün，同桌合作共编顺口溜识记形：反正门就是un，加上
两点就是ün。
4.同桌之间练读un、ün 的四声。
5.学习整体认读音节yun。
(1)大y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün 头饰的
小孩找不到妈妈了，大哭起来，y 阿姨走过来问她：“小朋友，你
为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y 阿姨说：“擦去你的眼泪，
我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节
yun。(指名读，齐读。)板书：（yun）
(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。
任务三：巩固音节 顺利拼读
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和
前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47 页，自己试着读一
读。
1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.引导学生回顾j、q、x、y 与u、ü 的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y 与u、ü 的拼读规则。
（2）自由练读，请学生当小老师带读。
任务四：朗读巩固 认读生字
（一）学习词语
1.创设情境。
示例：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥
沃的田野，有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？
（生答）
2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如
从上到下、从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简
笔画。
（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森
林下，广袤的草原碧绿碧绿的。）
3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。
4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。
注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。
5.选择一两个词语，用“我想……”说话。
示例：我想去草原看看那儿的蓝天和白云。我想在森林里遇见可爱
的小白兔。
6.学习生字“白、草”
（二）学习儿歌
过渡：每天放学后，我们总会背着小书包回家去，家是我们心中最
温暖的地方。我们有家，白云、小鸟它们有家吗？如果有，它们的
家又在哪里呢？读完下面这首儿歌，我们就知道啦！
1.引导学生自主拼读音节，认读已经认识的字。
2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？
（五只小鸟飞向树林，河水中鱼儿在游动，树木、花草在泥土里生
长，两个小朋友在开心地玩跷跷板。）
3.指名对照图片，在文中标出儿歌中出现的景物。
4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。
注意：新音节men 是轻声，可以通过men 的四声对比读，让学生体
会轻声要读得短而轻。在初读的时候，要指导学生注意“的、子”
在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。
5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多
种形式进行朗读。
注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当
的停顿。
6.理解儿歌。
（1）儿歌写了哪些景物？哪些人物？（蓝天和白云、树林和小鸟、
小河和鱼儿、泥土和种子。“我们”。）
（2）“我们”的家是什么？（祖国。）
（3）师生互说。
师：什么是白云的家？——生：蓝天是白云的家。
师：什么是小鸟的家？——生：树林是小鸟的家。
（4）仿照儿歌说句子。
示例：池塘是青蛙的家，草地是虫儿的家，山峰是雄鹰的家。
小结：朗读儿歌，除了要将儿歌读准确、读好朗读节奏，还要理解
儿歌的意思。
7.学习生字
（1)（课件出示生字：家、是）指名拼读生字，注意“是”的读音
是一个整体认读音节。
（2）识记字形。
家 结合儿歌的学习，理解什么是“家”。可以让学生结合自己的
实际情况进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人……。可
以组成词语让学生认读，如“大家、家人、科学家、家具”。还可
以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮助学生识记字形。
是 可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，
如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。也可以让
学生自己用“是”或“不是”说句子。
8.再读儿歌
任务五：回顾笔画 规范书写
（1）仔细观察in、un、ün 韵母，让学生认清形，说说占格位置。
同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生
的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（5）展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学
生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧
修改一下吧！
（6）学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写
时要注意什么？
老师引导:每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，
不能看一个字母写一个字母。
