文档文本内容
10、ɑo ou iu
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节
词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4 个词语。正确朗读儿歌
《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3 个生字。
教学重点
复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；由ɑo、ou、iu 组成的音节的正确
拼读。
课时安排
2 课时。
第1 课时
课时目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节
词“xiǎo niú”。
教学过程
复习韵母，导入新课
1.复习单韵母ɑ、o、i、u,注意口形的开合。
开火车读一齐读。
2.读准复韵母ɑi、ei、ui,注意口形的变化。
(1)教师随意抽读复韵母ɑi、ei、ui。
(2)学生开火车认读ɑi、ei、ui 的四声。
任务一：复韵母家族新朋友
1.出示课文插图，导入：动物王国在举办运动会，让我们一起去看
看比赛现场吧！
2.引导观察：小朋友们，这就是比赛现场。在大海上、天空中有哪
些小动物？它们在干什么？
3.学生交流：大象在驾驶帆船；海豹在游泳；海鸥在空中飞翔。
4.出示语境歌，指导朗读，并相机出示ɑo、ou、iu。
大海上，大象驾船往前行。
海豹（出示：ɑo)游（出示：iu)泳显身手，
天空海鸥（出示：ou)自由飞。
任务二：复韵母家族新朋友学习ɑo
1.认读复韵母ɑo。
(1)出示奥运五环图，提问：小朋友们，请看这幅画，画上是什么？
你在哪儿见过奥运五环图？是呀，暑假刚刚过去的巴黎奥运会，咱
们国家的运动健儿为过争光。
(2)读准ɑo 的音：“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo 的第四声，它
的第一声就是ɑo 的音。
①出示字母卡片ɑo,提问：你在生活中听到过哪些词语里有ɑo 的音？
如：“招手”的“招”，“摇头”的“摇”等。
②教师示范读——指名读——开火车读——集体读。
(3)认读ɑo 的四声。
①给ɑo 标声调：ɑo 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo 戴声调帽子呢？
②指名学生上黑板标声调。
交流：你为什么给ɑo 这样戴帽子？
相机复习标调歌：有a 别放过，没a 找o、e,i、u 在一起，标调标
在后。
③联系生活练四声：你在生活中哪些地方听到过ɑo 的四声？
在学生回答后，相机朗读ɑo 的四声及句子，帮助掌握四声调：
āo āo āo，山路凹凸很不平；
áo áo áo，爸爸熬夜真辛苦；
ǎo ǎo ǎo，我有一件新棉袄；
ào ào ào,奥运五环在闪耀。
(4)学习由ɑo 组成的音节的拼读。
①自由练读书上由ɑo 组成的音节的拼读。
②交流：你觉得哪一个音节最难读？
结合学生回答，相机指导niǎo 的音节拼读：（出示小鸟的图片)看
看图片，再读音节，并说说你见过哪些鸟。
③同桌合作读。可以两个人一起读，也可以你读我听。
④练读：指名读——开火车读——齐读。
任务三：复韵母家族新朋友学习ou
认读复韵母ou。
(1)借助课文情境图，提问：图中有几只海鸥？你看到海鸥在干什么？
(2)学习准确发音。
①结合“海鸥”的“鸥”字，教师范读ou 的发音。
②指名学生当小老师领读—指名读——开火车读——集体读。
(3)认读ou 的四声。
①启发思考：声调帽子应该戴在哪个字母宝宝的头上？
②带调认读：ōu、óu、ǒu、òu
学生自由读——指名读——小组赛读。
(4)学习由ou 组成的音节的拼读。
①学生自由拼读书上由ou 组成的音节。
②重点指导ròu 的拼读。指名读—男女生读—齐读。
③结合生活，说一说，你吃过什么肉？
任务四：复韵母家族新朋友学习iu
认读复韵母iu。
(1)导入：夏天到了，你们最喜欢什么运动项目呀？
学生交流后，由“游泳”一词引出复韵母iu。
(2)准确认读iu。
①教师讲解iu 的发音方法：iu 其实是由i 和ou 组合成的，简写成
iu。读的时候，先发i 的音，慢慢地向ou 滑动，合成一个音。
②练读：教师范读—指名读—抽读。
③对比区分iu 和ui。
引导观察：请小朋友自己仔细观察iu,你觉得它跟学过的哪个复韵
母很像呢？我们想什么办法，区分它们呢？
学生创编口诀区分：i 在前，iu iu iu;
u 在前，ui ui ui。
(3)读准iu 的四声。
①根据标调规则，想一想：声调帽子应该戴在哪个字母宝宝的头上？
②学生自主进行四声练读：iū、iú、iǔ、iù。
③联系生活，教师提问：你在哪些词语中听过iu 的四声呢？
如：“溜冰”的“溜”；“足球”的“球”；已学过的字中“九
个”的“九”；“六天”的“六”。
(4)学习由iu 组成的音节的拼读。
①学生自主学习书上由iu 组成的音节。
②学习拼读：指名读一开火车读一齐读。
③拼一拼，连一连。
学生自由拼一拼，连一连。
反馈：读一读音节，你们有没有把音节和图连对？
开火车带读音节。
观察位置，指导书写“xiǎo niú”
1.出示音节词“xiǎo niú”。
自由拼读—指名拼读一集体读。
2.看图说话：你看到小牛在干什么？
3.学生交流：小牛在吃草。
4.指导书写“xiǎo niú”。
(1)观察音节词“xiǎo niú”。
书写这个音节词时，要注意什么？
(2)音节比较：niú——duì。
①niú 与上一课学习的duì 在标调上有什么需要提醒大家的地方？
②复习标调规则：ⅰ、u 在一起，标调标在后。
(3)教师范写，着重强调：音节“xiǎo”是由声母、介母和复韵母三
部分组成的。它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠
拢些。xiǎo 和niú，写完字母后，别忘了写声调。
(4)学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一
边正确书写。
(5)同桌互评：同桌互评书写正确与否，打上星星。
第2 课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语。正
确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2.认识“小、桥、台”3 个生字。教学过程
任务一：快乐游戏，复习巩固ɑo、ou、iu
1.玩游戏“我是快乐神枪手”。
游戏内容和规则：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵
母，近处有一把枪。学生读对了，用鼠标在枪上和气球上点击，气
球就“啪”的一声破碎。
2.玩游戏“猜猜我是谁”：拼读音节，猜猜是什么物品。
(1)学生自由拼读，进行竞猜。
(2)猜对的学生当小老师，带领其他同学拼读。
任务二：认读音节，积累词语
1.欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？
2.学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。
3.学生尝试拼读景物名字。
4.圈画带有复韵母ɑo、ou、iu 的音节：打开书，自读词语，用圆圈
画出带有ɑo、ou、iu 的音节，并多读几遍。
(1)学生自由拼读音节词。
(2)同桌互相拼读音节词。
(3)指名拼读音节词。
(4)指名拼读音节，直接读词语。
5.学习生字“小、桥”。
(1)认读“小”：周围有哪些物品是很小的？与它的意思相反的是哪
个字呢？
(2)认读“桥”：你用什么方法记住这个字？
(3)说一说：生活中，你见过哪些桥？
如：石桥、木桥、立交桥。
6.练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这
几个词语，介绍图上的美丽景色，要求把话说完整。
(1)学生自由练说。
(2)指名说。
任务三：学以致用，拼读儿歌
1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(1)教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。
(2)学生自由拼读书上带ɑo、ou、iu 的标红音节。
(3)引导学生借助拼音读准儿歌。
自由读—指名读—男女生赛读。
(4)认读生字“台”：请你给“台”组个词。
①教师根据学生的组词，板书词语。
②教师带读“台”的组词。
③学生跟读——集体读。
(5)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
①启发：和台湾小朋友见面了，我们该说什么“热情的话儿”呢？
②分角色表演和台湾小朋友见面的情景。
