文档文本内容
三年级上册Unit 4 Plants around us 教学设计
Part A Let’s learn
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
词汇课
课题
三年级上册Unit 4 Plants around us A Let’s learn
所属
单元主题
How do we connect with plants?
单元整体
主题范畴
☑
人与自我 □人与社会 ☑人与自然
个人喜好；身边的事物与环境；
常见的植物和水果与其生活环境
单元
主题意义
We need plants to live.
We can help plants grow.
单元设计思路
本单元在单元大话题“How do we connect with
plants?”的统领下划分成三话题：“What do we get from
plants?”“How can we help plants?”“Relationship
between plants and us”“Grow a tree”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 围绕“我们可以从植物得到什
么？”创设去农场游玩、去朋友家里做客两个情境，通过
ask and answer，listen and chant 等活动，引导学生思考
植物可以向人类提供的资源，如水果、新鲜的空气等，以此
认识植物的价值。B 部分以“绿色校园”活动为情境主线，
通过小组讨论、个人分享等活动，帮助学生了解植物的生长
需求，以得出Start to read 的结论“We need plants,
and we can help them too.”，在交流人与植物之间的关系
的过程中，明白人与植物之间共生共存的关系，学会合理索
取与及时付出。C 部分Reading time 从植物的视角看待人与
植物的关系，通过retell 等活动，带领学生深入体验植物与
人和谐相处的关系中的爱和共生，感悟“We need plants to
live. We can help plants grow.”的道理 。
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本课时
主题意义
What do we get from plants?
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“个人喜好,身边的事物
与环境”和“人与自然”中的“常见的植物和水果与其生活
环境”，Wu Binbin 到John 家里作客，茶几上摆着丰盛的水
果，有橙子、苹果、葡萄、香蕉，俩人在交流各自喜欢的水
果，John 喜欢吃苹果，Wu Binbin 喜欢吃香蕉，营养的水果
使二人的聚会更为惬意。
Why
语篇意图
语篇价值
John 和Wu Binbin 交流自己喜欢的水果点明了本课的主
题意义，即了解植物的作用，认识植物的重要性。John 用丰
盛的果盘招待Wu Binbin 体现出John 的热情好客、乐于分
享，John 和Wu Binbin 交流自己喜欢吃的水果，体现出个人
喜好的差异，旨在鼓励学生主动交流自己对水果的喜好，进
而认识不同水果的异同、水果与植物的关系，明白植物可以
给我们提供丰富美味的水果。同时，编者也倡导学生发掘更
多植物的产物，发现植物的重要性，树立保护植物的意识。
How
文体结构
语言特点
语篇第一部分呈现简单的一般疑问句句型“ Do you
like...？”“Yes, I do.”“No, I don’t.”交流某人是否喜欢某
水果，运用“I like...”及水果类单词的名词复数：oranges,
apples, bananas, grapes 表达自己对水果的喜好，图中John
正在吃苹果，Wu 正在吃香蕉，生动演绎对话含义，果盘中
的水果均为两个以上精确解释词汇均是名词复数，形式为
“名词+s”。第二部分围绕水果和树木创编儿歌第一句点明
水果的不同形状，第二句从水果使人身体强壮指出水果的益
处，第三句指出树木随自身生长除了可以带给我们水果，还
可以给我们新鲜的空气和春天时美丽的花朵和绿叶，综合赞
美树木对人类的益处，激发学生思考树木等植物的产物，探
究植物的重要意义。
教学对象分析
2
知识世界
通过第三单元的学习，学生明白一般疑问句“ Do
you...?” 的表意功能，知道用“ Yes, I do.” 和“ No, I
don’t”进行回答。学生知道用“I like...”表达对某事某物的
喜爱。学生认识生活中常见的水果、植物，知道吃水果有益
于健康，但不清楚过度缺乏水果带来的坏处，以及水果的种
植条件。
内心世界
学生对自然世界充满好奇，乐于探索大自然的奥秘，喜
欢亲近大自然。学生乐于与他人交流自己的喜好，愿意与有
相同喜好的人结交朋友。学生喜欢五颜六色和味道甜美的水
果，不太喜欢味道苦涩或不新鲜的水果。
未来世界
能围绕自己或他人喜欢的水果等进行简单交流；
能认识水果的外形、水果的味道、水果的营养价值、水
果的生产地和种植体条件。了解水果的在中文的文化内涵，
如苹果象征“平平安安”，橙子象征“诚意满满”等。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 在语境中感知和体会常用一般疑问句“Do you like...？”及其回答
“Yes, I do. And you?”“Not really.”的表意功能，根据图片提
示，理解词汇oranges, bananas, grapes, bananas 的含义，能够区分单
复数；
2. 有与同伴交流分享自己喜欢的水果的愿望，用“ I like
bananas/...”表达简单的情感和喜好；
3. 演唱所学的chant，认识水果的形状差异和水果的益处，树木的产物
和影响，树立多吃水果和保护植物的意识。
教学重难点
重点
1. 运用一般疑问句“Do you like...？”及其回答“Yes, I
do. And you?”“Not really.”及词汇oranges, bananas,
grapes, bananas 交流某人是否喜欢某水果。
2. 用“I like...”表达自己的喜好。
3
难点
通过演唱编创的chant 认识水果的形状和益处，认识树木的
产物和影响，进而明白要多吃水果益身体，爱护树木保卫自
然的道理。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step1 Warm-
up
Activity 1. Let’s chant
播放开篇页的chant，学生听录音跟唱歌谣。
Activity 2. Revision
情境呈现：Binbin 来到John 家里，出现John
家里的花园，
教师与学生互动问答，出示语言支架“Do you
like...?”“Yes, I do. /No, I don’t./Not really.” 并给
出提示Tips：真实回答，带着动作和表情，声
音洪亮的你最棒哦！
T：Look at the garden,what plant is it?
T：Apple tree.Do you like apples?
T: I like apples. And you?
Ss：Yes, I do. /No, I don’t./Not really.
引导学生根
据节奏，放
声歌唱。
认真倾听学
生的回答，
对于回答不
完整或不准
确的地方，
要进行补充
和纠正。
设计意图：本环节旨在通过多种有趣的活动，激发学生对水果话题的
兴趣，提升其英语语言运用能力。通过歌谣引入话题，活跃课堂气
氛。以猜测老师喜欢的水果为情境，让学生运用“Do you
like...?”句型进行提问，提高口语交流能力，并借助 Word Bank
拓展词汇量。Review 环节回顾 Mike 和 Binbin 喜欢的水果，巩固
4
所学知识。综上所述，这些活动旨在从不同角度帮助学生熟悉和运
用水果相关的英语表达，培养其语言能力和思维能力。
Step 2
Presentation
Activity 1. Look and predict
他们从花园进入客厅，询问学生看到了什么水
果，学生回答后呈现答案Four fruits.并圈出四
种水果。
T: Look, they are in the living room now. What
can you see?
T: How many fruits can you see?
Activity 2 Let’s learn.
放大John 和Binbin 正在吃的画面，并询问
John 正在吃什么水果，教授新词apple，圈出
an 和apple 首字母，让学生关注元音音素以及
单词的复述形式，以及苹果的营养价值。
T: What is John eating?
呈现答语John is eating ________.
T: What can you see? Ss: I can see an apple.
T: What can you see now? Ss: I can see apples.
T: What can you see now? Ss: I can see many
apples.
T: Do you like apples?
激发学生的
猜测和思
考，让学生
凭借观察和
想象进行预
测。
要求学生认
真倾听，及
时校对答
案，帮助学
生检验自己
的理解。
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用apple 的方式操练banana
T: How about Binbin? What is he eating?
Ss: Bibin is eating _________.
呈现橙子树和葡萄藤，并呈现John 和妈妈在
水果摊买橙子和桔子，拆音教学教授新单词
oranges。
关注学生的
发音是否准
确，及时进
行纠正。
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T: What fruit can you see here? Oranges or
grapes?
学生回答: Oranges.
T: What fruit do they buy? Ss: Oranges
T: Do you like oranges?
呈现葡萄的图片，询问这是什么水果，学生回
答后在地图中呈现葡萄，让学生知道葡萄的生
产区域，并播放葡萄生产视频，扩展学生知识
面。
T: What fruit can you see here? Ss: Grapes.
T: Can you grapes live here? T: Do you like
grapes?
Activity3. Let’s match
(1) John 的花园里有好多树，请将对应的水果
树找出来，树标序号，学生将对应的四种水果
树找到用序号标注。
引导学生根
据所学内容
进行匹配，
巩固所学知
识。
注重培养学
生的语音语
调，进行有
效指导和提
升。
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(2) 特征匹配，与chant 内容联结，四种水果
与small/long/healthy/juicy/make us strong 匹
配，图文结合。
Activity 4. Listen and repeat.
教师播放音频，引导学生模仿跟读，关注单词
的单复数区别，TIPS：仔细听录音中各个单词
词尾的发音哦！
Activity 4. Listen and match.
T: There are many fruits. Let’s listen and find out
what fruits do they like?先引导学生读左边的水
果，再引导学生认读右侧的人物。学生听录音
后再出现答案。
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Activity 5. Listen and imitate.
学生听录音，模仿跟读。
设计意图：本环节旨在通过一系列循序渐进的教学活动，帮助学生逐步掌握
关于水果喜好及相关单词的知识，并提升其语言运用能力。通过让学生观察
图片并猜测人物对水果的喜好，培养他们的观察和推测能力。通过听力练
习，使学生在获取信息的过程中引入本课新词。利用自然拼读法，以分音节
的方式教学单词，再利用单复数图片对比的方式，让学生更清晰地掌握词
汇。复述活动锻炼学生对所学内容的总结和复述能力。最后引导学生模仿语
音语调，提高口语表达水平。综上所述，这些活动相互配合，旨在让学生全
面、深入地学习和运用水果喜好及相关单词的知识，提高综合语言素养。
Step 3
Practice &
Production
Activity 1. Think and say
（1）渗透待客之道，引导学生思考后逐个出
现答案并配中文.
T:How do you think of Binbin?
He is nice/polite/a good boy/warm/hospitabal.
（2）先呈现文本（图文并茂），让学生排序
T: How do we make a fruit plate?
带领学生一
起回顾
Binbin 的行
为，思考待
客之道。
引导学生结
合常识，进
行小组讨
论，根据颜
色进行猜
测。
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Activity 2. Welcome our friends
呈现Bibin 收到Chen Jie 电话，班里其他同学
也要来他家做客，Binbin 和妈妈讨论准备待
客。提供语言支架“ Do you like...”“Yes, I
do./No, I don’t./Not really.”学生询问小组成员的
喜好，在清单上圈出同学喜欢的水果，完成水
果清单。
Mom: What fruit do your friends like?
Binbin: Let me ask!
T: Do you want to go to Binbin’s home?
T: Now please do a survey in groups and tell
Binbin.
Activity 3. Let's report.
学生展示，提供语言支架，We like
fruits. ...likes...学生一边说一边将自己喜欢的水
果拉到购物车。
T: Now we have a fruits list. Let’s go and buy the
fruits.
教师观察学
生是否能使
用核心语言
进行问答，
及时给与反
馈和指导。
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Activity 4. Let’s chant.
学生观看插图回答问题，回答后听歌谣勾选听
到的水果，再回答问题。
学生再次听歌谣，同时对着歌词歌唱，检测答
案。
T: Look, this is my list. What fruits do you see?
学生齐唱歌谣，尝试说出水果的特征，引导学
生关注歌词，尝试说出fresh air, flowers,
leaves.
T ：I get the fruits from plants. They are fresh.
What else do we get from plants?
Activity 5. Try to design
呈现一个空盘子，学生通过画图完成水果拼
盘，再分享。提供分享的语言支架，提供水果
和形容词的word bank。
T: Now, let’s design a fruits plate.
对于歌谣中
的难词进行
及时的解
释。让个别
小组上台展
示。
观察学生是
否理解内
容，并用正
确的语言表
达，及时给
与反馈和指
导。
设计意图：
本环节旨在让学生全面深入地学习与水果相关的知识，并培养其语言运用和
思维能力。通过展示多种水果，让学生扩大知识面，在此过程中不断复现巩
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固词汇。通过切水果游戏激发学习兴趣，强化对水果的认知。利用猜测活动
锻炼学生的推理和语言表达。以韵律的方式巩固所学，拓展对水果的描述方
式。通过对人物的评价提升道德认知。介绍中国人招待客人的方法，传播传
统文化。综上所述，这些活动旨在从多个角度提高学生的语言能力、思维能
力和文化素养，实现全面的教学目标。
板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. Read and write 读一读，写一写
2. Look and choose
3. Think and write
4. Read and circle
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Choose to do
1.设计水果拼盘造型，画出造型简笔画，标注所用水果，并
介绍自己的水果拼盘。
2.Read and find. 学生阅读绘本，回答问题What do we get
from
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