小学英语单元整体设计
PEP 三年级上册
Unit 5 The colourful world
一、单元教材分析
项目
内容
主题语境
人与自我 人与社会 人与自然
单元话题
The colourful world
修改后单元主题
My colour flip book
功能意念
交往 感情 态度 其他 如：空间（位置）
育人价值
1. 能做到自觉遵守各项规则，能友好提出建议，做有礼貌的好
学生。
2. 热爱生活，热爱大自然。
3. 学会保护环境。
附：教材截图
二、单元板块内容
板块
性质
板块功能
页码
名称
具体内容
核心
板块
呈现核心句型
P.52
A Let’s talk
核心句型：What colour is
it？It’s orange. Red and blue
make purple.
呈现核心词汇
P.53
A Let’s learn
核心词汇：colour, orange,
green,
red,
blue,
make,
brown, bear, yellow, duck,
sea
1
呈现字母
P.54
Letters
and
sounds
字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu
呈现核心句型
P.55
B Let’s talk
核心句型：What colours dou
you like? I like red and
pink.Let’s draw some purple
and brown birds.Good idea!
呈现核心词汇
P.56
B Let’s learn
核心词汇：pink, draw, black,
white
读写技能训练
P.57
B start to read
阅读完成：1、阅读核心句
型： Use again! Be careful!
2、说出图中颜色。
3、根据线索正确涂色。
次核
心板
块
热身/复习
P.50-51
Main scene
本单元要学习的主要句型、词
汇及相关语言的语用情景
听说做技能训练
P.52
Guess
and
check
小组进行三原色混色实验，交
际性活动巩固核心句型
听说做技能训练
P.56
B Let’s do
听音模仿做动作
阅读技能训练
P.60 -61
Reading time
选学故事：The sunflower
辅助
板块
热身
P.51
Let's sing
歌曲：Colour song
辅助语言训练
P.55
Draw and role
play
趣味活动:画一画，演一演。
激发兴趣
P.53
Listen
and
chant
关于五个颜色单词及使用颜色
描述物体的歌谣
听说技能训练
P.58-59
Make a colour
flip book
综合运用核心词汇及主要句型
三、单元教学内容要求及学情分析
2
四、单元教学目标
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
对话
单元教学内容
学习水平
教学要求
语音
字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu
知道
能听、说、读、写字母Qq, Rr,
Ss, Tt, Uu
词汇
核心单词：colour, orange, green,
red, blue, make, brown, bear,
yellow, duck, sea, pink, draw,
white, black
运用
能够背诵、理解和运用核心词
汇 colour, orange, green, red,
blue,
make,
brown,
bear,
yellow, duck, sea, pink, draw,
white, black
词法
基本颜色词语的表达
运用
能正确运用，表达颜色类词
语。
句法
What colour is it？
It’s ...
...and ... make ...
I like...
Let’s draw some...
运用
1.能够使用What colour is it？
It’s ...进行颜色的询问及回答，
能够使用...and ... make ...表达
三原色的混色变化；
2. 能够在情境中运用句型I
like...
向别人介绍自己喜欢的颜色。
3.能够使用Let’s ...句型，礼貌
提出建议。
语篇
The sunflower 的故事
知道
能够通过图文了解The
sunflower 的生长循环。
学情
分析
1. 学生生活经验的分析：本单元的教学对象是小学三年级的学生，他们刚刚接
触英语，学习兴趣浓，并且喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高
的表现欲，加上本单元所涉及的知识与生活息息相关，学生能够更有共情感。
而且他们更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通过活动游戏等
形式学习新知。
2.学生知识技能的分析：本单元是三年级上册的第五单元，对语音方面，是学生
第一次接触字母，但相对来讲比较简单，很多学生在接触正式的英语课程之前
就已经会唱字母歌，因此接受比较容易。核心词汇是颜色，学生之前也接触过
比较简单的如red。句法围绕颜色问答What colour is it？It’s ...来展开学习，这
些语句学生在生活中也接触过，并不是完全的新知。
3.学生思维品质的分析：学生身处学校生活中、班级中，对学校学习课程比较熟
悉，且三年级学生活泼热情。通过观察与问答，学生在学习本单元内容的过程
中可以对颜色以及表述多些了解。
3
1.在语境中，能描述物品的颜色，能简述颜
色的混色现象，能发现生活中的颜色。
Drawing the classroom
（1 课时）
2.独立或合作完成风景画，过程中可以 友好
礼貌的询问合作伙伴喜欢的颜色，并能据此
提出合理建议。在班级内展示，引导学生朋
友间进行交流。
对话
Drawing the park
（1 课时）
3. 通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活
动，引导学生进行发现式的学习，字母学习
和颜色学习结合。
字母
Drawing the letters
（1 课时）
4.独立或合作完成标志绘画或填涂，在班级
内展示，并能引导学生朋友间进行交流。
Drawing the signs
（1 课时）
5. 了解向日葵一生中的颜色变化，在小故事
中发现大自然多彩的美，能享受五彩大自然
带来的快乐。
配图故事
Drawing the colourful flowers
（1 课时）
五、单元语用任务及课时整合安排
4
单元语用
任务
本单元的话题是The colourful world，A 部分以美术课讲解颜色为情
景，学习运用What colour is it? It’s...描述颜色，... and...make...简述三原
色的混色变化。B 部分以同伴共同绘画为情景，学习运用What colours do
you like? I like...表达喜欢的颜色。Start to read 通过听说活动复习字母，
颜色，学习日常生活规则。
通过以上分析，本单元总语用任务为：My colourful flip book 我的色
彩翻翻书。
语用任务一：我是小小介绍人
同学们，新学期你肯定也为自己拥有了新的教室而感到开心吧！请用
你的画笔记录下这一刻，为你的教室画一幅画，为它涂上美丽的颜色，然
后收入进色彩翻翻书，把它介绍给你的家长吧！
语用任务二：我是小小记录者
同学们，温暖的春天已经翩然而至！公园里哪一处美丽的角落令你流
连忘返呢？请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它的样子，并涂上相
应的颜色，然后把它介绍给其他同伴们吧！
语用任务三: 我是小小创作家
同学们，世界因色彩而美好，你可以在老师的帮助下，运用画笔创作
出一副美丽的字母画，放进翻翻书来收藏吗？
语用任务四: 我是小小绘画者
同学们通过一系列的学习相信你对颜色已经有了很深刻的理解，你可
以在色彩翻翻书上，画出你喜欢的警示标志，并运用三原色的混色原理创
造出更多的颜色进行填涂吗？
语用任务五: 我是小小艺术家
多彩的世界真的很美，特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔，
将你喜欢的花朵记录下来，并收录进你的色彩翻翻书吧！
课时
课时话题
学习内容
第1 课时
Drawing the classroom
A Let’s talk & Let’s learn & Guess
and check & Listen and chant
第2 课时
Drawing the park
B Let’s talk & Let’s learn & Draw
and role play & Listen and do
第3 课时
Drawing the letters
A Letters and sounds
第4 课时
Drawing the signs
B Start to read & C Project:
Make a colourful flip book
第5 课时
Drawing the colourful flowers
C Reading time
5
六、分课时教学目标
七、单课时学习内容及过程设计
课时话题
教学目标
教学内容
教学方法
语用任务
评价
方式
第1 课时
Drawing
the
classroom
1. 能够听说认读单词
colour,
orange,
green,
red,
blue, make, brown, bear,
yellow, duck, sea.能问答
自己看到的颜色。能够理
解对话大意，能用正确的
语音语调朗读对话并进行
角色扮演。（学习理解）
2.能在情境中熟练运用句
型What colour is it？
It’s ...
进行颜色问答。能正确使
用...and ... make ...
描述三原色的变化结果。
（应用实践）
3. 通过视听问答、模仿
朗读、互动交流、同伴表
演等形式，感知、理解并
运用本课的核心词汇和句
型进行问候。通过小组合
作，介绍三原色的混色变
化，
学会和同学友爱相处。
（迁移创新）
A
Let’s talk ，
Let’s learn,
Guess and
check
，
Listen and
chant
用问答、
对话、师
生互动、
游戏、对
话表演等
任务推进
的形式
语用任务
一：我是小
小介绍人
同学们，新
学期你肯定
也为自己拥
有了新的教
室而感到开
心吧！请用
你的画笔记
录下这一
刻，为你的
教室画一幅
画，为它涂
上美丽的颜
色，然后收
入进色彩翻
翻书，把它
介绍给你的
朋友吧！
即时
评 价
小组
评 价
自主
评 价
第2 课时
Drawing
the park
1.能理解对话大意，能用
正确的语音语调朗读并模
仿对话，能用What
colours do you like?
I like...进行颜色喜好的问
答，会用Let’s...句型，能
礼貌提出建议并能得体表
B
Let’s talk
， Let’s
learn ，
Draw
and
role
play,
Listen and
用问答、
对话、师
生互动、
合作学习
等任务推
进的形式
语用任务
二：我是小
小记录者
同学们，温
暖的春天已
经翩然而
至！城市里
哪一处美丽
即时
评 价
小组
评 价
自主
评 价
6
示对他人建议的支持。能
对本单元所学颜色进行整
体感知，并学会。（学习
理解）
2.能对本课对话进行角色
表演，通过对语篇的学习
提炼信息、重复、表演、
小组合作等形式，进行学
生语言的输出和运用。
（应用实践）
3.通过询问朋友颜色喜好
日常交际用语的学习，引
导学生真心待人，珍惜友
谊，团结互助。引导学生
待人接物主动有礼貌，增
强彼此之间的情谊，构建
和谐的人际关系。（迁移
创新）
do
的角落令你
流连忘返
呢？请你邀
请你的好朋
友在色彩翻
翻书上画出
它的样子，
并涂上相应
的颜色，然
后把它介绍
给其他同伴
们吧！
第3 课时
Drawing
the letters
1. 能听、说、读、写字
母：Qq, Rr, Ss, Tt,
Uu。 能朗读并理解本节
课
单
词
：
quite,queen,red,ruler,see,bu
s,Ted,sit,up,run 。（学习
理解）
2. 能掌握Qq,Rr,Ss,Tt,Uu
在单词中的发音。能建立
字母与音素之间的联系
通过视听问答、模仿朗读
等形式，感知本节课字母
的发音。（应用实践）
A
Letters and
sounds
用问答、
对话、师
生互动、
合作学习
等任务推
进的形式
语用任务
三: 我是小
小创作家
同
学
们，世界因
色彩而美
好，你可以
用画笔创作
一幅美丽的
字母画，放
进翻翻书来
收藏吗？
即时
评 价
小组
评 价
自主
评 价
第4 课时
Drawing
the signs
1. 能听说认读单词，
colour,orange,green,red,
blue,make,brown,bear,yell
ow,duck,sea,pink,draw,whi
te,black
2. 能够使用What colour
is it？It’s ...对所见颜色
B
Start to read
C
Project:
Make
a
colourful
用师生互
动、合作
学习等任
务推进的
形式。
语用任务
四: 我是小
小绘画者
同学们通过
一系列的学
习相信你对
颜色已经有
即时
评 价
小组
评 价
自主
评 价
7
七、单课时学习内容及过程设计
进行问答，能够在情境中
运用句型What colours
do you like?I like...
问答喜欢的颜色。（学习
理解）
3.能进行角色表演本课对
话，通过对语篇的学习提
炼信息、重复、表演、小
组合作等形式，进行学生
语言的输出和运用，介绍
朋友和听指令做动作。
（应用实践）
4.能听、说、读、写字母
Qq,Rr,Ss,Tt,Uu。
5.通过颜色翻翻书的设计
与绘画，明白颜色在日常
生活中的重要意义。引导
学生待人接物主动有礼
貌，增强彼此之间的情
谊，构建和谐的人际关
系。（迁移创新）
flip book
了很深刻的
理解，你可
以在色彩翻
翻书上，画
出你喜欢的
警示标志，
并介绍它
吗？
第5 课时
Drawing
the
colourful
world
1.通过观察图片及回答问
题理解故事内容，复习巩
固关于颜色单词。(学习
理解）
2.能在理解故事的基础上
梳理向日葵的生长过程，
并能用正确的语音语调朗
读、模仿并能带动作表演
故事。（应用实践）
3.学生通过阅读向日葵的
生长经历，感受自然的颜
色变换之美，享受自然
C
Reading
time
用问答、
对话、师
生互动、
合作学习
等任务推
进的形式
语用任务
五: 我是小
小艺术家
多彩的世界
真的很美，
特别是极富
生命力的花
朵。请用手
中的画笔，
将你喜欢的
花朵记录下
来，并收录
进你的色彩
翻翻书吧！
8
第1 课时 Drawing the classroom
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：The colourful world. 在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：A Let’s talk & let’s learn，本课
时的话题定为： Drawing the classroom。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
Mr Jones: What colour is it?
Mike &Wu Binbin: It’s orange.
Mr Jones: What colour is it?
Sarah: It’s green.
Mr Jones: Look! Red and blue make purple.
Sarah&Chen Jie: Wow!
9
辅
助
学
习
文
本
Guess and check
Mike: What colour is it ?
Wu Binbin:It’s green.
Mike:Wow! Blue and yellow make green.
Listen and chant
I see colours here and there.
Purple flowers, green grass and blue seas.
I see colours here and there.
A big brown bear. What else can you see?
预
设
输
出
语
言
What colour is it ?
It’s...
Red and blue make purple.
课题
Unit5 The colourful world A Let’s talk & Let’s learn
课标与教材
分析
根据课标要求，三年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描
述中，要求学生能交流简单的信息，本课学生能用所学句型进行简单的
颜色问答。能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令。能进行
简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用
英语进行简单的交际；能做简单的角色表演。
本课时包含Let’s talk 和Let’s learn 两部分, 主要通过美术课学习颜
色名称和使用颜色描述物体的情景，让学生感知核心句型What colour
is it ? It’s... Red and blue make purple. 让学生进行简单交际和色彩描
述。
学情分析
1.学生的已有知识分析：
本节课主要学习日常交流和颜色表达。学生在第三单元中已经学习
10
特殊疑问词what 作代词时意为“什么；多么；多少”，本课学习用
What colour is it?句型来询问颜色，可为学生创设实际情景，让学生在
情景中交流讨论颜色，提高学生的交际能力。
2.学生的心理、年龄、特征等分析：
三年级的学生模仿能力强，活泼好动。喜欢表演。可以利用创设情
景表演，设置游戏，做一做等活动培养英语学习的兴趣。使他们在轻松
愉快的气氛中巩固所学知识。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生所看到的颜色。能够
理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演；（学习
理解）
2.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式，感知、理解
并运用本课的核心词汇和句型进行问候。通过小组合作，能对事物的颜
色进行描述。（应用实践）
3. 能够大致了解三原色之间的混色变化，能够对色彩合成进行描述；
（应用实践）
4. 了解颜色的重要性，学会欣赏颜色，热爱生活。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
核心单词&短语：
colour，orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea
核心句型：
What colour is it ? It’s ... ...and...make...
教学重难点
教学重点：
1.能用What colour is it ? 对所见颜色进行提问，并使用It’s ... 说出自
己看到的颜色。
2.能够掌握...and...make...对色彩合成进行描述。
教学难点：
1.能够使用...and...make...对色彩合成进行描述。
2.名词单复数的转换。
教学准备
1. 教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件，以及本课时的单词
卡，句型卡片。
2. 学生准备彩笔。
评价设计
1.能在听音、模音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题并
进行交流。
2. 能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、
肢体动作表演对话。做到语音语调准确标准，动作表情自然大方。
3. 通过Guess and check 和Listen and chant，游戏等活动灵活运用以上
句型进行颜色问答及描述颜色合成，达成知识目标的同时渗透本节课情
感态度价值观。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’
activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step1
1. Sing a Song
1. 吟唱歌曲
1.歌曲导入，进
11
Warm-up
播放歌曲Colour song。
2. Divide into groups.
Colour song.
2.将学生分为红
黄两组，看谁的
小组能够获得蓝
色卡片迎来魔法
变身。
入英语学习氛
围，调动学生的
学习热情。
2. 通过小组评
价，引入竞争机
制，调动学生的
学习兴趣，为新
课的学习做好铺
垫。
Step2
Presentation
1.Watch and answer:
T: Who is he? What does Mr
Jones say?
Let’s watch and answer.
A．What colour is it?
B．It’s orange.
2. Let’s check
教师核对答案,板书呈现重点
句型What colour is it?
教授What colour is it?
并学习单词colour .
1.学生观看视频
选择，初步感知
本节课句型。
2.学生观看文本
视频，感知颜色
问答的相关句
型。选出正确语
句，并通过图片
分别进行文本句
子What colour
is it?及It’s ...的
跟读练习。
3.学生学习颜色
类单词，进行文
1.在课本情境中
学习语言，在真
实情境中运用语
言。
2.将课堂的主动
权交给学生，让
学生在真实的情
境中去发现并解
决问题。学生带
着问题观看课文
视频，教师通过
教学细节培养学
生预习和视听的
好习惯。
3.将课堂的主动
权交给学生，让
学生在真实的情
境中去综合语用
任务。
12
3.教授句型It’s…
运用彩虹，苹果，西红柿，
裙子练习单词与句子。
教授单词blue
运用大海和各种蓝色文具练
习单词和句型。
教授单词purple
运用紫色液体，葡萄，茄子
练习单词和句型。
教授单词green
运用叶子，红绿灯练习单词
和句型。
教授单词yellow
运用香蕉，太阳，向日葵练
习单词和句型。
教授单词brown
运用树干，栗子，巧克力练
习单词和句型。
4.pair work：Turntable game
在快乐的转盘游戏中对课本
主句型进行巩固练习。
5.Guess and check
利用水的混合变色教授句
型...and...make...
T: Girls and boys, colours
are magical, let’s say, magic,
magic, magic, go!
利用红蓝色水的混合变色呈
现紫色。
板书呈现重点Red and blue
make purple!
本句子的跟读练
习，并在各种情
境中练习与运用
颜色问答的相关
句型。
4.学生能用英语
做游戏并在游戏
中用英语进行简
单的色彩问答及
描述。
5.学生通过各类
颜色水的混合变
色实验，对颜色
的合成有一定的
认识，并能在情
境
中
使
用...and...make...
描述颜色的合
成。
6.学生小组进行
颜色水混合实
4.通过游戏，学
生可以理解并运
用本课的核心词
汇和句型，能在
真实的情境中对
事物的颜色进行
问答。
5. 通过各类颜
色水的混合变
色，使学生初步
了解三原色可以
促成的颜色合
成。
6. 利用课本上
Let’s talk Red
and blue make
purple!部分，引
入
Guess and
check 单词及句
型，进行整合教
学。
7.视频激活学生
学习兴趣，促使
思维层层递进，
纵深发展。
13
6.Group work: Colour mix
T: Let’s do the magic again!
利用黄蓝色水的混合变色呈现绿
色。使用句型What colour is it?及
It’s... 进行颜色问答。并使
用...and...make...描述颜色的合成。
利用红黄色水的混合变色呈现橘
色。练习...and...make...
使用句型What colour is it? 及
It’s... 进行颜色问答。并使
用...and...make...描述颜色的合成。
7.Good to know
观看视频了解生活中的三原色，红
黄蓝。
呈现公园图片引入Learn 短语。
8. 话题引入
T: We live in a colourful
world. We can see colours here
and there. Look! What can you
see in this picture?
Ss: I see the green grass.
T: What else can you see?
Ss:I see a blue sea.
T: What else can you see?
Ss:I see the purple flowers.
呈现动物园图片
T: What else can you see?
验，练习运用句
型What colour
is it? 及It’s... 进
行颜色问答。并
使
用...and...make...
描述颜色的合
成。
7.学生通过观看
视频，加深对三
原色的认识。
8.师呈现自然公
园与动物园图
片，学生观看并
跟随老师学习短
语
green grass ，
a
purple
flower ，a blue
sea ，a yellow
duck， a brown
bear，并在此处
初步感知名词单
复数的转换。
8.教师鼓励学生
观察生活，积极
想象。使学生兴
趣高涨，在活动
中发展综合语言
运用能力，培养
学生语言能力和
学习能力核心素
养。
14
Ss:I see a yellow duck.
T: What else can you see?
Ss:I see a brown bear.
Step3
Practice
1.Listen and chant
I see colours here and there.
Purple flowers, green grass and
blue seas.
I see colours here and there.
A big brown bear. What else can
you see?
2. Shadow reading
教师引导学生跟读模仿文
本。对发音特别的句子要进行重点
跟读。
3. Role play: 课本对话。
T gives Ss 2-4 minutes to
practice the dialogue or make a new
dialogue.分角色表演对话，然后戴
头饰表演。
1. 学生由单词
到句子，层层递
进进行复习梳
理。
2. 学生由词到
句，然后到多个
句子整合。
3. 学生小组合
作，利用道具、
动作神态等生动
表演对话。
1. 深挖Listen
and chant 背后
的育人点，进行
德育渗透：养成
良好观察习惯，
热爱生活，热爱
大自然。巧妙渗
透本节课情感态
度价值观。
2. 通过听音跟
读，提高学生的
发音和语调，正
音、纠音规范学
生的发音习惯。
3.创设情境让学
生运用所学单词
与句型，做到活
学活用。
Step4
Extension
1. Point and say
What colours can you see in
the classroom? Point and say.
1.学生四人一小
组，互相指一指
教室中的物品，
并综合运用本节
课所学语言进行
描述。
1.设置拓展活动
“ 教室说一
说”，在培养学
生综合语言运用
能力的同时，渗
透本节课热爱生
活的主题。同
时，在展示环
节，让学生更加
关注同伴交往、
打破隔阂、全员
合作的重要性。
引导学生以创新
的思维去学习和
运用，培养学生
15
2.Magic colours
3.文化渗透：
Love the colourful world .
Cherish what we have.
2. 通过颜色的
小实验的小视
频，为学生展示
颜色的神奇与美
丽，同时引起同
学们的探索欲
望。
3.自然引入情感
升华，去看看我
们身边多彩的生
活。
的思维品质核心
素养。
Step 5：
Homework
1.Listen and imitate let’s talk /learn.
2. Read the words. Act out the
dialogue.
3.Draw
your
classroom
and
introduce them to your friends.
分层作业，自主
拓展
分为必须完成的
基础作业和可选
择性的素养练
习，注重综合语
言运用能力。开
放性作业。
分层作业，自主
拓展，有利于学
生的语言表达发
展，同时在设计
和表达中获取更
加日常的口语表
达。
Blackboard
design
随堂评价
同学们，通过本节课的学习你是不是对神奇的颜色有一定的了解了呢？下
面让我来考考你吧！
一、Say the colours!生活在纯白世界的小北极熊Tom 想拥有一件色彩斑斓的
第1 课时
A
16
新衣，你能为他的衣服填涂颜色，并大声告诉Tom 这些颜色的名称吗？
二、See the colours! Tom 想向你学习一下颜色的相关知识，展示给他的妈妈
看。你能帮他选择正确的颜色单词，完成色卡吗？
【参考答案】
一、略
二、例：1.It’s red. It’s yellow. Wow, red and yellow make orange.
2. It’s red. It’s blue. Wow, red and blue make purple.
3. It’s yellow. It’s blue. Wow, yellow and blue make green.
第2 课时 Drawing the park
B Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：The colourful world. 在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第二课时，学习内容为：B Let’s talk & let’s learn，本课
Colour chart
What colour is it？
It’s_______.
What colour is it？
It’s_______.
Wow,_______and_____
__ make_______.
17
时的话题定为：Drawing the park。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
Sarah: What colours do you like?
Chenjie: I like red and pink.
Sarah: OK. Let’s draw some red and pink flowers.
Sarah: And the birds?
Chen Jie: Let’s draw some purple and brown birds.
Sarah: Good idea!
辅
助
学
习
文
本
Draw and role play
Mike: What colours do you like?
Chen Jie: I like green and yellow.
18
Listen and do
Black, black sit down.
White, white turn around.
Pink and red, touch the ground.
Orange and red, jump up and down.
预
设
输
出
语
言
What colours do you like?
I like...
Let’s draw some purple and brown birds.
课题
Unit5 The colourful world B Let’s talk & Let’s learn
课标与教材
分析
根据课标要求，三年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描
述中，要求学生能交流简单的信息，本课学生能用所学句型进行简单的
颜色喜好的问答，能礼貌的提出自己的建议或能得体的对认同的建议做
出回应。能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令。能进行简
短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用
英语进行简单的交际；能做简单的角色表演。本课时包含Let’s talk 和
Let’s learn 两部分, 主要通过同伴共同绘画的情景，让学生感知核心句型
What colours do you like? I like....Let’s draw some purple and brown
birds.学生能够有礼貌的提出建议，或能得体的对认同的建议做出回应，
进行简单交际。
学情分析
1.学生的已有知识分析：
本节课主要学习日常交流和颜色表达。学生在第三单元中已经学习
特殊疑问词what 作代词时意为“什么；多么；多少”，本课学习用
What colours do you like?句型来问答喜欢的颜色，可为学生创设实际
情景，让学生在情景中交流讨论颜色，提高学生的交际能力。
2.学生的心理、年龄、特征等分析：
三年级的学生模仿能力强，活泼好动。喜欢表演。可以利用创设情
景表演，设置游戏，做一做等活动培养英语学习的兴趣。使他们在轻松
愉快的气氛中巩固所学知识。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说、的活动中，获取梳理学生喜爱的颜色。能获取学生提
19
建议的内容，能正确理解学生邀请别人做某事的意图；（学习理解）
2.能进行角色表演本课对话，通过对语篇的学习提炼信息、重复、表
演、小组合作等形式，进行学生语言的输出和运用；（应用实践）
3. 通过询问朋友颜色喜好的日常交际用语的学习，引导学生真心待人，
珍惜友谊，团结互助。能够使用Let’s ...有礼貌的提出建议，或使用
“Good idea.”得体的对认同的建议做出回应,引导学生待人接物主动有
礼貌，增强彼此之间的情谊，构建和谐的人际关系；（迁移创新）（应
用实践）
4. 感知颜色在生活中的作用，学会欣赏颜色，热爱生活，热爱大自然，
学会保护环境。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
核心单词&短语
pink, draw, white, black
核心句型：
What colours do you like? I like...Let’s... Good idea!
教学重难点
教学重点：
（1）能用What colours do you like ? 对颜色喜好进行提问，并使用I
like ... 说出自己喜欢的颜色。
（2）能够使用Let’s ...有礼貌的提出建议，或使用“Good idea.”得体
的对认同的建议做出回应。
教学难点：
（1）能够使用Let’s...邀请别人做事。
教学准备
1. 教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件，以及本课时的单词
卡，句型卡片。
2. 学生准备彩笔。
评价设计
1.能在听音、模音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题并进
行交流。
2. 能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、
肢体动作表演对话。做到语音语调准确标准，动作表情自然大方。
3. 通过Draw and role play 和Listen and do，游戏等活动灵活运用以上
句型进行颜色喜好问答，达成知识目标的同时渗透本节课情感态度价值
观。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’
activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step1
Warm-up
1. Greeting and free talk.
2. Sing a Song
播放歌曲Brown bear。
1. 利用学过的
问候语打招呼。
2. 学生吟唱歌
曲，创设学习英
语的氛围。
3.根据教师的分
1.通过师生互动
激发学生兴趣，
创设浓厚的英语
学习氛围。
2.通过歌曲热身
复习，为学习新
课做好铺垫。
20
3.评价分组
将全班分成两大组：两组之间进行
PK，表现好的小组可以填涂花
瓣，最后填涂花瓣数多的小组即为
获胜组。
组做好学习准
备。
3.竞争中评价，
激发学生的上进
心，提高了课堂
的参与度。
Step2
Presentation
1. 展示课本图片，引出Sarah 与
Chen Jie 一起绘画场景。
2.Watch and answer:
(1) What does Sarah say?
A. What colours do you like?
B.I like red and pink.
（2）教师核对答案,板书呈现重点
句型What colours do you like?教
授What colours do you like?
3.教授句型I like…
出示粉色图片并板书句型I
like pink。
教授单词pink
运用花朵，气球，糖果练习单词与
句子。
1. 学生观察图
片，初步感知本
节课情境。
2.学生观看文本
视频，感知问答
喜好的相关句
型。找出正确语
句，并通过图片
分别进行文本句
子
What
colours do you
like?
及I like ...的跟
读练习。
3.学生学习颜色
类单词，进行文
本句子的跟读练
习，并在各种情
境中练习与运用
颜色问答的相关
句型。
4.两人一组进行
问答练习，并展
示。
1.在课本情境中
学习语言，在真
实情境中运用语
言。
2.将课堂的主动
权交给学生，让
学生在真实的情
境中去发现并解
决问题。学生带
着问题观看课文
视频，教师通过
教学细节培养学
生预习和视听的
好习惯。
3.将课堂的主动
权交给学生，让
学生在真实的情
境中去综合语用
任务。
4. 创设情境学
习语言，让学生
由初步感知到理
解运用，逐步达
到灵活运用所学
语言的目的。
5.听录音纠正学
生的发音和语
调，正音、纠音
规范学生的发音
习惯。初步形成
21
教授单词white black
运用钢琴，熊猫，斑马练习单词和
句型。
4.Pair work：Draw and role play
活动：两人一组练习问答颜色喜
好。
5.教授句型Let’s draw...
T: What colours do you like?
Ss: I like green and yellow.
T: Wow, let’s draw some green
and yellow flowers.
新授draw
新授句型Let’s draw...
新授Good idea.
And the birds? 引导学生说出答
案：Let’s draw some ... and ...
birds.
T:Good idea!
呈现A talk 图片
5.学生回答教师
的问题，学习
Let’s
draw
some red and
pink flowers. 礼
貌友好的表达建
议。学生学习使
用
“
Good
idea.”得体的对
认同的建议做出
回应。
一定的语感语
速。
22
We draw a beautiful picture
together!（文化渗透：学会运用礼
貌用语、行为得体地提建议。引导
学生真心待人，珍惜友谊，团结互
助）
Step3
Practice
1. Listen and imitate
2. Role play: 课本对话。
T gives Ss 2-4 minutes to
practice the dialogue or make a new
dialogue.分角色表演对话，然后戴
头饰表演。
3.Listen and do
Black, black，sit down.
White, white, turn around.
Pink and red, touch the ground.
Orange and red, jump up and
down.
1.学生模仿语音
语调。
2. 学生小组合
作，利用道具、
动作神态等生动
表演对话。
1. 通过听音跟
读，提高学生的
发音和语调，正
音、纠音规范学
生的发音习惯。
2.创设情境让学
生运用所学单词
与句型，做到活
学活用。
Step4
Extension
1. Drawing the park
画出你喜欢的公园景物，询
问同伴喜爱的颜色，并与他一起涂
色。
1.学生三人一小
组，画出你最喜
欢的公园景色，
并综合运用本节
课所学语言进行
描述。
1.设置拓展活动
“ 公园画一
画”，在培养学
生综合语言运用
能力的同时，渗
透本节课热爱生
23
2.Useful colours
The colours are beautiful and they
are useful，too.
2.自然引入情感
升华，去看看我
们身边多彩的生
活。
活的主题。同
时，在展示环
节，让学生更加
关注同伴交往、
打破隔阂、全员
合作的重要性。
引导学生以创新
的思维去学习和
运用，培养学生
的思维品质核心
素养。
Step 5：
Homework
1.Listen and imitate let’s talk /learn.
2. Read the words. Act out the
dialogue.
3.Choose one picture book to read.
分层作业，自主
拓展分为必须完
成的基础作业和
可选择性的素养
练习，注重综合
语言运用能力。
开放性作业。
分层作业，自主
拓展，有利于学
生的语言表达发
展，同时在设计
和表达中获取更
加日常的口语表
达。
Blackboard
design
随堂评价
小北极熊Tom 想画一副美丽的动物园画送给妈妈，我们快来帮帮它吧！
What colours do you like, Tom?
I like blue, white, red and yellow.
Well, let’s draw some green grass!
Great!
第2 课时
24
一、
请你根据聊天记录帮大家购买四种颜色的颜料，然后将他们填涂在调色
板上吧！
二、颜料已经准备好啦，现在让我们一起帮Tom 完成它的作品吧！完成后不
要忘记在组内进行介绍。
What about the tree?
The colourful zoo
Word bank
I see a ...
I see some...
I like
25
第3 课时 Drawing the letters
A Litters and sounds
本单元的话题定为：The colourful world. 在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第三课时，学习内容为：A Litters and sounds，本课时
的话题定为：Drawing the letters。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
26
Litters and sounds
Listen repeat and chant
辅
助
学
习
文
本
Listen and circle the first sound
Write and say
预
设
输
出
语
言
Qq,Uu,Ss,Tt,Uu
课题
Unit5 The colourful world A Letters and sounds
课标与教材
分析
课标分析：课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短
的要求或指令。课程标准要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和
语句;能听懂简单指令完成相应动作或角色表演；能看图识词；能在图片
帮助下理解句子的意思并完成相应活动。
教材分析：本课时为A Letters and sounds. Letters and sounds 又分
为Listen repeat and chant 和Listen and circle the first sound, Write and
say 三个子版块。Listen repeat and chant 部分是引导学生听、说、读、
写字母Qq,Uu,Ss,Tt,Uu 并让学生听懂、会说含有这些字母的单词。
Listen and circle 部分是听音选字母，来复习和检查所学的字母。Write
and say 是书写本节课所学的五个字母。
学情分析
前面第一单元已经通学过26 个字母，学生对字母有一定的掌握和
了解。通过前四单元的学习，学生们已经学习了前16 个字母以及其作
为单词首字母时的发音，并且掌握了相关的单词。本节课在此基础上再
次深入学习Qq, Rr, Ss, Tt，Uu 以及其在单词中的发音，难度适中。本节
课以手绘字母图画为子话题，教学内容与学生生活联系密切，学生对手
绘字母图画比较熟悉也比较感兴趣，通过一起查看Wu Binbin 的字母图
画让学生感知Qq, Rr, Ss, Tt，Uu 的发音规律，并通过书写教学使学生掌
握Qq, Rr, Ss, Tt，Uu 六个字母的书写。
本次课要通过学习字母歌、认识字母、字母对话等活动，学生能够
认识Qq, Rr, Ss, Tt，Uu；利用多媒体表演让学生体会语言环境，使优秀
27
生能灵活诵唱字母歌，使学困生能听懂对话；同时，对接下来字母的具
体学习形成期待。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取字母发音；（学习理解）
2.能够读出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt，Uu 的单词；（应用实践）
3.能在学习过程中掌握自然拼读能力，提高观察能力、比较能力和书写
能力；（迁移创新）
4.通过观察生活发现生活中与字母类似外形相似的物品，加深记忆，提
升思维能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
核心单词&短语：
Qq, Rr, Ss, Tt，Uu，quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run
核心句型：
Let’s...
教学重难点
教学重点：1.能正确书写字母Qq, Rr, Ss, Tt，Uu
2.能正确认读quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up,
run。
教学难点：掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt，Uu 在不同单词中的发音。
教学准备
1. 教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件，以及本课时的单词
卡，句型卡片。
2. 学生准备彩笔。
评价设计
1. 能在跟唱字母歌的基础上，提炼出所要学习的字母及其发音。
2. 能够正确书写字母Qq, Rr, Ss, Tt，Uu。
3. 能够根据所学习的字母发音，朗读出更多符合发音规则的单词，并能
从这些单词中找出与本单元话题相关的单词。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’
activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step1
Warm-up
1. Let’s sing
教师播放《ABC song》，帮助学
生快速进入本课时的学习——字
母
。
1. 学生吟唱第一
单元歌曲，回顾
26 个字母。
1. 活跃课堂气
氛，激发学生兴
趣，以旧带新，
初步进入本节课
的学习。
Step2
Presentation
1.Lead in 话题交流，导入新课.
Our friend Wu Binbin likes
drawing.
1.引导学生思考
和进入情境学习
字母。
1.场景环节生动
有趣，容易引起
学生兴趣。
28
（1）教师呈现Wu Binbin 的画让
学生观察What‘s does he draw?
Queen queen a quiet queen
（2）Let’s watch—“Qq”
教师呈现单词quiet, queen 及相应
图片，让学生观察，提炼总结单词
的首字母均为Qq，然后教师呈现
字母Qq 以及它作为单词首字母时
的发音 /kw /，最后教师呈现字母
Qq 的手写体与印刷体，并引导学
生观察两种字体的异同点。
（3）Let’s watch—“Rr”
Wu Binbin 画了一把红色的尺子，
教师呈现单词red,ruler 及相应图
片，让学生观察，提炼总结单词的
首字母均为Rr，然后教师呈现字
母Rr 以及它作为单词首字母时的
发音/r/，最后教师呈现字母Rr 的
手写体与印刷体，并引导学生观察
两种字体的异同点。
（4）Let’s watch—“Ss”
（1）学生观看
课件，跟读、整
体感知字母Qq-
Uu 作为单词首
字母时的发音，
并通过图片理解
单词的意思。
（2）学生通过
观看课件，观察
比较字母的手写
体与印刷体，得
出相应字母两种
字体的异同点。
（3）学生通过
观看课件，听单
词发音，总结规
律，得出单词字
母的发音。
（4）学生通过
观看课件出现的
单词，总结出单
词共同含有的字
母。
(1) 通过观看跟
读课件，学生总
结单词字母，锻
炼学生的观察和
思维能力。
（2）通过总结
单词，归纳字母
的发音，锻炼学
生的思考能力以
及总结能力.
（3）
让学生尝试总
结，将课堂的主
动权交给学生，
让学生培养观察
能力。
29
教师让学生观察图片，呈现单词
see，bus 及相应图片，让学生观
察，提炼总结单词的含有共同字母
Ss，然后教师呈现字母Ss 以及它
的发音/s/，最后教师呈现字母Ss
的手写体与印刷体，并引导学生观
察两种字体的异同点。
（5）Let’s watch—“Tt”
让学生观看Ted 坐在地上的图片，
教师呈现单词Ted，sit 及相应图
片，让学生观察，提炼总结单词的
均含有字母Tt，然后教师呈现字母
Tt 以及它的发音/t/，最后教师呈现
字母Tt 的手写体与印刷体，并引
导学生观察两种字体的异同点。
（6）Let’s watch—“Uu”
教师呈现单词up，run 及相应图
片，让学生观察，提炼总结单词的
首字母均为Uu，然后教师呈现字
母Uu 以及它的发音 /ʌ/ ，最后教
师呈现字母Uu 的手写体与印刷
体，并引导学生观察两种字体的异
同点。
（7）Let’s check
教师带领学生再次总结，作为单词
首字母时字母Qq-Uu 的发音。
5. 学生观看图
片，并跟读字
母，了解字母大
小写。
（6）学生观察
带有u 的单词
up 和run,并进行
跟读。
Step3
Practice
1. Let’s chant
Qq, Qq, Qq, /kw /, /kw /, /kw /, quiet,
queen.
Rr, Rr, Rr, /r/, /r /, /r /, red, ruler.
Ss, Ss, Ss, /s/, /s /, /s /, see, bus.
Tt, Tt, Tt, /t/, /t /, /t /, Ted, sit.
1.学生根据教师
提供的节奏，有
节奏的跟唱，巩
固练习字母的发
音及单词发音。
1. 在chant 中巩
固、操练语言，
使学生愉快的习
得语言。
2.学生能在学习
过程中掌握自然
拼读能力，提高
观察能力、比较
30
Uu,Uu,Uu,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,up,run.
Qq, Rr, Ss, Tt,Uu.
2. 呈现课件，根据单词发音，拼
读单词quit，rat，set,tap,tub
3.Listen and circle
Teacher: Look at the picture. What’s
this? What letter is under it? Now
you will hear a letter and a word.
Please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer,
please.
教师呈现文本，让学生先来读一读
出现的字母。然后再播放录音，学
生根据听到的录音，圈出相应的字
母。
4.Write and say
教师出示字母书写视频，让学生进
行观看。第一遍临摹字母，学生用
手指跟着视频模仿书写。
第二遍，学生将字母写在课本的四
线三格上。
Teacher ：Let’s write the letters.
2.学生读字母，
根据发音规则，
拼读出单词。
3.学生读字母，
然后听录音，根
据听到的内容，
圈出相应的字
母。
4. 学生观看视
频，认真观看字
母的书写笔画顺
序，然后模仿书
写。
能力
3. 锻炼学生的
听、读能力。
4.综合培养学生
的听、说、读、
写、看的能力。
31
Look at the letters. Show me your
finger and write it together with me.
（板书五个字母，学生以手指书
空）Please write them in the blanks.
Step4
Extension
1.Draw the letters
Choose some letters and draw the
letter pictures.
2.ABC Dance
1.学生创作字母
图画。
1.引导进行字母
绘画的设计，发
挥想象力，培养
创造力。
2.字母操带动学
生动起来，同时
用身体动作来记
忆字母形态。
Step 5：
Homework
1.Sing ABC song.
2.Read 26 letters 5 times.
1.Sing
ABC
song.
2.Read 26 letters
5 times.
学生作业
分层，自主发
展。
Blackboard
design
第3 课时
A
32
随堂评价
一、Look and match.（绘画结束后，同学们开始收纳属于自己的画笔。请根据
他们的介绍，为他们找到对应的写有小写字母的笔筒，进行连线。）
二、小北极熊Tom 的妈妈也来我们的城市做客啦，将下列字母冰块按顺序规范
书写在四线三格上，帮助他们母子团聚吧！
33
【参考答案】
一、
二、
34
第4 课时 Drawing the signs
B Start to read & C Make a colour flip book
本单元的话题定为：The colourful world. 在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Start to read & C Make a
colour flip book，本课时的话题定为：Drawing the signs。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
1.Start to read
It’s red. Red can say “NO!”
It’s green. Green can say “Go!”
It’s blue. Blue can say “Use again!”
It’s yellow. Yellow can say “Be careful!”
2. Make your colour flip book
3. Share your colour flip book in class
35
辅
助
学
习
文
本
Circle the colours you see in the pictures
Which colours do the children say? Listen and circle.
Which colours match the things? Discuss and label.
Self-assessment
预
设
输
出
语
言
Use again!
Be careful!
课题
Unit5 The colourful world
B Start to read & C Make a colour flip book
课标分析：课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短的要
求或指令。课程标准要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句,
能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应活动。
教材分析：本课时为Start to read, make a colourful flip book 两个版
块。Start to read 部分引导学生认识颜色在日常生活中的重要性，了解
36
课标与教材
分析
认识生活中常见的警示标志，并能逐步培养学生遵守社会规则的意识。
Make a colour flip book 部分是制作色彩翻翻书，复习和检查所学的核
心单词及核心句型。
学情分析
1.
学生的已有知识分析：
本节课主要复习日常交流和颜色表达。本课为学生创设制作色彩书
的实际情景，让学生在情景中交流讨论颜色，提高学生的合作及实际操
作能力。同时使学生了解认识生活中常见的规则标志，并能逐步培养学
生遵守社会规则的意识，认识颜色的重要性。
2.学生的心理、年龄、特征等分析：
三年级的学生模仿能力强，活泼好动。可以利用创设情景表演，设
置绘画游戏，色彩翻翻书做一做等活动培养英语学习的兴趣。使他们在
轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说，的活动中，获取梳理文本中的颜色信息。（学习理
解）
2.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，创编新对
话。（应用实践）
3.通过学习生活中常见的警示标志，并能逐步培养学生遵守社会规则的
意识。（迁移创新）
4.感知颜色在生活中的重要作用，学会欣赏颜色，热爱生活。（迁移创
新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
核心单词&短语：
colour ，orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck,
sea，pink, draw, white, black
核心句型：
What colour is it? It’s...What colours do you like? I like...Use again!
Be careful!
教学重难点
教学重点：1.能正确认读Use again! Be careful!
教学难点：1.能用自己的语言对警示标志进行介绍描述。
教学准备
1. 教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件，以及本课时的单词
卡，句型卡片。
2. 学生准备彩笔。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，较为正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、
肢体动作表演对话。
3.能在情景中运用所学句型：What colour is it? It’s... What colours do
you like? I like...问答颜色及颜色喜好。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’
activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step1
Warm-up
1. Let’s sing
播放歌曲Colour song。
1. 学生吟唱歌
曲。
1. 活跃课堂气
氛，激发学生兴
趣，以旧带新，
37
初步进入本节课
的学习。
Step2
Presentation
1.Lead in 话题交流，导入新课.
Chen Jie and Sarah make the
colour flip book. They draw the
signs.
2. Listen and answer:
T:Which colours do the children
say?
Let’s listen and answer.
3．Pair work: Discuss and label.
T: Let’s think. Which colours
match the things?
1.引导学生思考
和进入情境学习
字母。
2.学生听录音回
答问题，学生深
入感知话题情
境。
3.学生能用英语
进行简单的色彩
匹配问答及描
述。
1.场景环节生动
有趣，容易引起
学生兴趣。
2.听说活动，培
养学生的听说能
力，锻炼学生的
观察和思维能
力。
3.学生能在真实
的情境中对事物
的颜色进行问
答，可以理解并
运用本单元的核
心词汇和句型。
4.（1）教师鼓
励学生完成合
作。学生兴趣高
涨，在活动中发
38
4. （1 ）Group work: Choose the
colours you like.
T: Wow, you know a lot of
colours! What colour do you
friends like? Let’s complete the
form.
（2）Read and answer:
What colours does Sarah like?（呈
现课本图片）核对答案：
I like yellow red and blue.
5.Let’s use the yellow red and
blue to draw!
(1)What colour is it?
It’s red. Let’s colours it!
出示可回收垃圾桶图片教授单
词blue。填涂图片并板书句型Blue
4.（1）学生能
用英语完成询问
颜色喜好的简单
交际。
（2）学生通过
观看课件，总结
出答案。
5.（1）学生观
看图片，了解标
志颜色，并能正
确填涂。
（2）学生观看
图片，了解标志
颜色，并能正确
填涂。
（3）学生练习
运用句型What
colour is it? 及
It’s...进行颜色问
答
。
并
使
用...and...make...
描述颜色的合
成。
展综合语言运用
能力，培养学生
语言能力和学习
能力核心素养
（2）训练学生
提取讯息能力。
5.（1）学生观
看图片，了解标
志颜色，并能正
确理解标志含
义，并能在日常
生活中遵守相应
项规则。
(2) 学生观看图
片，了解标志颜
色，并能正确理
解标志含义，并
能在日常生活中
遵守该项规则。
（3）通过颜色
混合变色练习，
使学生深入了解
三原色可以促成
的颜色合成。。
6.将课堂的主动
权交给学生，让
学生在真实的情
境中去综合语用
任务。
39
can say“Use again!”
出示黄色泳圈标志图片教授单
词Yellow。填涂图片并板书句型
Blue can say“Be careful!”
(2) 出示红绿灯标志，复习单词
green.
It’s green. Green can say“Go！”
Now, Let’s draw it! We have no
green. What can we do?
Yes, we can mix!
（3）The colours mix!
Yellow and blue make green !
三原色混色！
6.Circle all the colours you see in
the pictures.
T：With your help, we finish the
signs! Can you circle the colours
you see in the pictures?
In our daily life, colours are
important.
Colours
can
talk,
different colours have different
meaning.
6.学生复习颜色
类单词，并在情
境中练习与运
用。
40
Step3
Practice
1.Listen and imitate.
2.Let’s chant
1.Listen and
imitate. 注意语
音语调。
2.学生跟着音乐
一起吟唱。
1.通过模仿跟读
再次整体感知文
本。
2.Let’s chant 意
在巩固颜色词语
的应用。
Step4
Extension
1.Draw and say
Sarah 和Chen Jie 的色彩翻翻书多
姿多彩，请你也来加入他们，用手
中的画笔记录下你眼中的美好世
界，并且制作成精美的收藏册吧。
呈现色彩丰富的物品的图片，供学
生创作。
What do you want to draw？
（1）小组合作，完成“五彩世界
记录簿”的绘画制作。
（2）用教师给的语言支架来描述
自己组的记录簿。
This is my colour flip book.
I like yellow,red and blue.
Bananas are yellow.
__________are ______...
(3) 小组展示自己制作的五彩世界
记录簿，并向大家介绍。
2.自我评价
1.学生思考周围
五彩缤纷的事
物。
（1）学生四人
一组完成制作
（2）学生通过
语言支架练习表
达
（3）小组进行
展示
2.学生进行自我
评价
1.学生在大情境
中完成整个单元
的语用任务
2.学生通过评价
对自身学习情况
有大致了解
3.再次进行德育
渗透
41
3.Watch a video
3.欣赏五彩缤纷
的世界带给我们
的乐趣， 感受
缤纷的世界，享
受缤纷的生活。
Step 5：
Homework
1.Read the text three times.
2. Make a colourful flip book with
your friends.
3. Describe your colourful flip
book to your friends.
学生自主完成作
业。
学生作业
分层，自主发
展。
Blackboard
design
随堂评价
一、Guess and Colour: Tom 和妈妈去玩儿啦，在路上他们看到了很多有趣的
图标。随手画了下来，你能帮他们填涂颜色，并告诉听他们这些标志的意义吗？
第4 课时
A
42
二、Listen and paint：Tom 和妈妈在游乐园看见了许多五彩缤纷的物品，为
下列的物品涂上你听到的颜色。
【参考答案】
一、
No cars! No parking!
43
No drinking! Be careful!
二、
听力原文：1. Look at the sun! Wow, it’s yellow.
2.Here’s a bird. Yes, it’s brown.
3.I see many flowers. I like the pink one.
44
第5 课时 Drawing the colourful flowers
C Reading time
本单元的话题定为：The colourful world. 在本话题下，将本单元分为五个
课时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：C Reading time，本课时的话
题定为：Drawing the colourful flowers。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
Reading time
辅
助
学
习
文
本
绘本阅读 A Seed Grows
预
设
输
出
语
言
1.熟练掌握关于颜色的单词。
2.I am...
课题
Unit5 The colourful world C Reading time
课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群
阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。根据课标要求，本课要达到
课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能根据图片或关键词，
45
课标与教材
分析
归纳语篇的重要信息，并能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意
见并能够对文本进行预测，在学习过程中能够有意识地通过模仿学习发
音，大声跟读音视频材料，并能根据简单指令做出反应，能围绕相关主
题，运用所学语言，进行简单的交流，同时，热爱与敬畏自然，与自然
和谐共生。
本节课是本单元的第五课时,Reading time 通过向日葵的生长过程，
重现了本单元重点词汇和部分句型，在描述向日葵的生长中，会用Now,
I am...Then，I am... 等句型进行输出。
学情分析
本节课主要复习日常交流和颜色表达。通过前面课时所学，学生已
基本掌握有关颜色的单词以及描述物体颜色的句型，本课为学生创设向
日葵生长的情景，让学生在情景中交流讨论颜色，使学生明白颜色在日
常生活中具有不同意义，同时，引导学生热爱与敬畏自然，与自然和谐
共生。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中向日葵生长过程中的颜色
变化。能够理解文本大意，能用正确的语音语调朗读对话；（学习理
解）
2.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式，感知、理解
并运用本课的核心词汇和句型进行描述。通过小组合作，能对事物的颜
色变化进行描述（应用实践）
3. 了解颜色可以在日常生活中传递信息，学会欣赏颜色，热爱生活，热
爱大自然。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
核心单词&短语：
green, brown, yellow, black
核心句型：
Now, I am...Then，I am...
教学重难点
教学重点：
1.能理解故事大意，能用正确的语音语调朗读、模仿并能带动作表演故
事。
2.能听说会读新单词、句型：bee, them, then, gone, grow 和But my
children grow.
教学难点：
1.now, then 在日常生活中的用法
2.then them 的发音
教学准备
1. 教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件，以及本课时的单词
卡，句型卡片。
2. 学生准备彩笔。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读故事、并能借助道具、面部表情、肢体动作表演故
事。
3.能熟练运用句型：Now, I am...Then，I am... 进行简单的描述。
Procedures
（教学过
Teacher’s activity
Students’
activities
Purpose
（设计意图）
46
程）
（教师的教）
（学生的学）
Step1
Warm-up
1.Sing a song 《The Flower
Song》
2.Think and guess
T ：In the world ，there are many
colourful flowers. Let’s guess what
is it?
1.学生跟唱英语
歌曲，进行课前
热身。
2.学生猜谜。
1.通过吟唱英文
歌曲以及复习旧
知，为学生营造
了良好的英语学
习氛围，树立学
生对英语学习的
自信心。
2.调动学生积极
性。
Step2
Presentation
1. Listen and choose
Today,
we
will
draw
the
sunflowers.
Now,
listen
and
choose,
what
colour
is
the
sunflower?
A. It’s green.
B. It’s yellow.
2. Read and answer
T: What colour is it now?
Ss: It’s green and yellow.
3. Listen and colour
1.引导学生思考
和进入情境学
习。
2.学生阅读文本
回答问题，学生
深入感知话题情
境。
3. （1 ）听录
音，学生回答问
题，对文本有整
体了解，并能正
确梳理文本中提
到的色彩并进行
1.场景环节生动
有趣，容易引起
学生兴趣。
2.阅读活动，培
养学生的阅读能
力，锻炼学生的
观察和思维能
力。
3.（1）训练学
生通过听音掌握
更详细的信息的
能力。
47
（1 ）T: Look, the sunflower is
bigger! What are these? Wow,
they are bees. What colours are
the bees and the flowers? Let’s
listen and colour!
（2）涂色后引导学生思考：
Why do the bees come?
How do they know they can get
food from the sunflower?
4.Watch and answer
The weather is cold. What colour
is the sunflower?
5.Think and guess.
T: What are these?
Ss: They are Sunflower’s children.
T: What will they do?
Ss: They will grow. Their mum
give them food.
T
：
Guess,
what
are
the
sunflower’s children like?
Ss: They are short and green.
填涂。
（2 ）德育渗
透：颜色不仅具
有视觉美化的作
用，同时可以传
递信息。蜜蜂看
到硕大黄色的花
朵,知道食物成
熟了。
4.学生观看视频
回答问题：
Green
and
brown.通过问答
感受单词运用的
真实语境。
5. 学生根据图
片，学生猜测向
日葵种子落地后
的发芽长成幼苗
的情境。
（2 ）通过观
察，再读课文思
考回答问题,进
一步理解文本内
容。
4.理解文本的形
式应多样，充分
调动学生的积极
性，保持好的氛
围。
5.给学生创设真
实的语言情景，
学生在贴近生活
的、富有情趣的
氛围下去感受、
去表达，真正达
到了运用所学语
言去交流的目
的。
Step3
Practice
1.Listen and imitate:
仿读比赛/英语趣配音，注意关注
学生的语音语调。
2.Group work: Number and colour
（1）四人一组根据图片标出顺序
并涂色
1.学生模仿语音
语调。
2. （1）学生能
根据文本理解，
1. 通过听音跟
读，提高学生的
发音和语调，正
音、纠音规范学
生的发音习惯。
2.（1）以图片
编号，及颜色填
涂的形式，展示
48
（2）能根据语言支架在班级内简
单介绍向日葵生长周期。
正确标出图片顺
序，填涂相应颜
色。
（2）综合运用
本节课所学语言
对向日葵生长周
期进行描述。
向日葵生长周期
颜色的变化。
（2）在培养学
生综合语言运用
能力的同时，让
学生更加关注同
伴交往、打破隔
阂、全员合作的
重要性。
Step4
Extension
1.补充绘本阅读 A Seed Grows
2.制作你喜欢的植物生长周期手
册，并将它放置进色彩翻翻书内。
1.引导学生思考
向日葵在生长的
不同阶段，呈现
不同的色彩。颜
色对生命的意义
非常重要即颜色
可以传递事物发
展的信息。
2.欣赏五彩缤纷
的世界带给我们
的乐趣， 感受
缤纷的世界，享
受缤纷的生活。
1.一方面可以提
高学生的兴趣，
另一方面同时加
深学生对颜色可
以传达生命信息
的认识同时渗透
环境保护意识。
Step 5：
Homework
1.Listen and imitate with the tape
for 3 times.
2. Draw beautiful flowers and
introduce them to your friends,then
complete your colour flip book.
学生自主完成作
业。
学生作业
分层，自主发
展。
49
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and say: Tom 和妈妈就要回家啦，同学们想为他们准备一些小礼物。
Wu Binbin 准备了一些山东特产，苹果，并打算制作一副苹果生长周期图，用
以给Tom 介绍这种美味的水果，你能帮他一起完成吗？
二.Think and write：Tom 回家以后十分想念朋友们，并为大家寄来了一封信。
但信有部分被水打湿看不清楚。你能根据随信寄来的图片帮大家把信件当中设
计颜色的部分复原吗？
1.I am short and_____.
2.Now,I am____and____
.
3.Then,I am______.
4.I am______.
第5 课时
A
1
2
3
4
50
【参考答案】
一、
1. green 2. green，brown 3. pink 4. red
二、
1. blue 2. white 3. black 4. white 5. orange
Dear friends,
I miss you so much. This is my home. The sea is 1. _____.
The ice is 2. _____. The penguin is 3. ______, 4. ______and
5. ______. They are my friends, I like them all. And I hope
you can enjoy it.
Yours,
Tom
51
