文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 3 Our animal friends
A Let’s learn 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
词汇课
课题
三年级上册Unit 3 Our animal friends A Let’s learn
所属
单元主题
Our animal friends
单元整体
主题范畴
□人与自我 □人与社会 ☑人与自然
人与自然：1、学习自然界中动物的多样性。明确每种动物都有
其特别之处，要尊重和欣赏自然中每一个物种的存在价值。2、
思考人与自然的关系以及对自然万物应持有的态度。
单元
主题意义
How are animals different?
单元设计思
路
本单元在单元大话题“How are animals different?”的统领下
划分成三话题：“What pets do you know?”“What wild animals do
you know?”“Make an animal picture book”语篇之间相互关联、层
层递进，逐步升华。A 部分围绕“宠物”设计Mike 的家和宠物
店两个场景，帮助学生理解“pet”的含义，通过创设情境、欢快
的韵律和问卷调查等活动，解决“What pets do you know？”的
问题。B 部分创设去动物园的情境，将学生视野从家养宠物转
移到野生动物，设计影子游戏、吟诵等活动，带领学上认识野
生动物及其特征，解决“What did animals do you know?”，感受
动物的神奇。C 部分设计“Make an animal picture book”活动，
了解更多不同的动物，交流自己喜欢的动物，加深学生对动物
的喜爱之情。其次通过鲸鱼的故事，将学生的视野从野生动物
转移到海洋动物，了解鲸鱼的同时了解海洋，培养对大自然的
敬畏之心，树立环保意识，了解保护环境的重要意义和方法，
并付诸行动，感悟“Some animals are wild. Some others live with
us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all special.”的
道理。
2
本课时
主题意义
Get to know pets. Be nice to them.
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自然”中的“自然生态”主题群下的
“常见的动物，动物的特征与生活环境”。Mike 前往宠物商店
与小动物近距离互动，看到鱼缸畅游的金鱼fish、和可爱友好的
小猫打招呼cats 、小鸟birds 飞手表示亲近、抚摸小兔子
rabbits，回到家后拥抱自家小狗dog。
Why
语篇意图
语篇价值
编者通过呈现Mike 到宠物商店探店的情景，点明了本课的
主题意义，即认识关爱宠物，做文明养宠人。明亮温馨的语篇
配图呈现宠物们各自独立的休息空间，在近距离接触中它们和
Mike 的宠物狗均释放出健康友好的信号，均让Mike 获得愉快
的情感体验并友好地回应小动物，暗示向宠物提供安静、舒适
的生活环境，有助于它们保持良好的情绪状态，增进动物与人
类的情感浓度，旨在倡导学生认识宠物，关爱宠物，做文明养
宠人，在规范的宠物交易场所购买宠物。
3
How
文体结构
语言特点
语篇类型为配图日常独白。围绕认识关爱宠物的主题意义
呈现五个一般陈述句I like fish. I like cats. I like birds. I like
rabbits. I like my dog。语篇采用一般现在时阐述Mike 喜爱动
物的想法，用I like cats/ birds/ rabbits 复数形式名词表达对某
一种类动物的喜爱，用fish 表达英文中会出现单复数同形的情
况，衔接手段则使用人称代词my，突出对小狗dog 的所属指
代。图片人物和宠物动作清晰明确，有利于激发学生对宠物的
兴趣，语篇附带歌谣围绕宠物的生活习性，采用动词+like a 名
词的句式创编朗朗上口的歌谣, 便于学生理解常见宠物的特征，
巩固动物名词性词汇。
教学对象分析
知识世界
三年级学生知道简单的英文社交用语，能够主动热情地用
英文问好并称呼对方的英文名，但还不能表达流利地用英文表
达喜爱和询问新信息。
内心世界
学生具备一定的文明礼貌意识，逐步养成更好的文明礼仪
习惯。有较强的了解身边动物的好奇心、爱护动物的同理心和
养育宠物的热情。
未来世界
能正确运用问候语结合肢体语言，一般陈述句和一般疑问
句，在不同语境开展得体的交际，能初步感知并认读宠物词汇
的名词。
教学目标
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在本节课学习结束时，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，习得宠物词汇和表达喜好的句型。
2. 恰当运用所学语言与他人交流对宠物的喜好，宠物的特征。
3. 在教师的帮助下分角色表演对话。
4. 展示宠物画册并汇报，表达对宠物的喜爱。
教学重难点
重点
1.借助图片、音频和视频习得宠物词汇。
2.能有感情地向他人表达对宠物地喜好。
3.能有感情、声音洪亮地说唱歌谣，并作动作。
难点
1. 提取、梳理常见地宠物词汇的单复数表达形式。
2. 恰当地表达对宠物的喜好。
教学过程
教学环节
学习活动
效果
评价
Step 1
Warm up
Activity 1 Listen and sing
宠物叫声歌曲。歌曲结束后呈现问题，再出示答案。
T:What’s the song about?
Ss:Animals
Activity 2 Listen and match
引导学
生跟随
歌曲的
节奏一
起唱和
做
动
作，鼓
励他们
积极参
与，营
造轻松
愉快的
氛围。
引导学
生说出
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播放动物的叫声，学生匹配动物，唤起学生的已知背
景知识。
T: Do you know what animal is it?
Activity 3 Think and say
右边是宠物屋的图片，引导学生分类，然后相应宠物
移到宠物屋内。
T：What animals are usually kept at home?
动物，
对回答
正确的
学生给
予
表
扬。
设计意图：本环节通过歌曲和猜谜活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发学
生的学习兴趣。接着，教师让学生分类动物，唤起生活实际背景知识，提高
学生的语言表达能力和思维能力。增强学生之间的合作与交流，培养学生的
团队意识。
Step 2
Presentatio
n &
Practice
Activity 1 Listen and answer
创设情景：Wu Binbin 作客后特别想养宠物，但无法决
定在哪买合适，于是向Mike 寻求建议，Mike 建议在
正规宠物店购买，在购买前可以先探店做购买前的准
备，两人相约前往宠物店。
T：What does Binbin wants to have? (Mike 想拥有什么)
T：Where should they go? (他们应该去哪)
引起学
生的好
奇心，
让学生
跟读单
词“pe
t” ，
强调发
音
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Activity 2 View and learn
呈现两人在宠物店里的场景，Binbin 在拿手机拍摄，
进而教授新单词。
T：What pets does Mike like?
及时纠
正发音
不准确
的
地
方。
教师观
察学生
是否掌
握单复
数的情
况，及
时给与
巩固，
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呈现语言归纳点：
单词后面为什么要加s? fish 为什么不加s，加s 表示复
数或类别，不加s 表示单数，fish 单复同形且鱼缸里只
有一种鱼。
巩固单复数练习，让学生进行区分，呈现Mike 的狗、
挖空话语
T：Look! It’s a ______.
设计意图：通过直观的视觉展示和富有引导性的活动，逐步引领学生深入学
习关于 动物的英语单词。利用提问和猜测的方式激发学生的兴趣和主动性，
让他们尝试运用“I like...”句型去表达自己喜欢的动物。接着，通过逐个
呈现动物并分音节教学单词，帮助学生更准确地掌握单词的发音和拼写，为
后续的学习和运用打下坚实的基础。整体设计旨在以生动有趣的方式导入新
知识，促进学生的积极思考和参与，提高学习效果。
Activity 1 Think and say
呈现宠物剪影、它们吃的食物、玩具、住所，说宠物
名称，巩固单词。
T: What animals can you think of when you see
these?
激发学
生的兴
趣，及
时纠正
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Step 3
Consolidati
on and
extension
Activity 2 Listen and do
边唱边做动作，通过朗朗上口的歌谣巩固单词和动作
记住单词。
T: Now let’s listen and do the action.
Activity 3 Dub the video
呈现Mike 发在朋友圈的视频并配音，巩固所学句型和
单词。
T：Now let’s dub the Mike’s video.
Activity 4 Talk about pets
通过一系列的问题，深入探讨动物话题，引导学生联
系自己的生活实际，大胆地表达自己。
(1) What pets do you like?
给答语支架 I like _______.
给出word bank
(2) What are the pets like?
答语支架：They are _________.
给形容词word bank
学生发
音。
鼓励学
生跟着
节奏一
起大声
朗读，
注意语
音语调
的准确
性。及
时纠正
错误，
引导学
生更好
地把握
节奏和
情感。
教师观
察学生
描述时
的正确
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(3) What pets does he like? Why？
给答语支架：He likes _______. They are ________.
(4) Will his mom and dad say yes?
给选项，学生也可自己不从
Yes. 理由库 They likes pets too. They can keep it. ...
No. 理由库 They are busy. No one can keep it. ...
Activity 5 Good to know
播放视频科普更多的宠物、如何选择合适的宠物、如
何养宠物
Activity 6 Make and share
呈现Pet show 真实照片和活动志愿者，并给出支架。
T: Do you have a pet? Do you like pets? Welcome to out
pet show!
Please fill the chart first!
(1) Choose pets you have or like. 选择你饲养或喜欢的
宠物
(2) Make your pet chart in group. 小组合作完成宠物表
格
情况，
及时给
予指导
和鼓
励。
巡视各
小组，
提供必
要的帮
助和指
导。邀
请代表
展示成
果，并
进行点
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(3) Share in the class. 展示分享
Activity 7 Think and enjoy
呈现问题Mike 养狗，Chen Jie 养猫 ，Binbin 想养宠
物，为什么他们都先要养宠物，引导学生思考，发散
思维。
T：Why do they like pets?
T：Pets are friends and family. Please love them!
评和总
结。
教师观
察学生
描述时
的正确
情况，
及时给
予指导
和鼓
励。
设计意图：本环节通过多种形式的练习活动，帮助学生巩固和深化对宠物相
关知识的理解与运用。以吴斌斌想要养宠物，与Mike 一起去宠物店为背景，
通过拍照片认读单词，为Mike 的朋友圈视频配音，一起吟唱歌谣，完成Pet
show 表格，汇报展示，深度思考为什么要养宠物等活动，强化对宠物词汇的
记忆。在节奏韵律中感受语言，增强对语言的灵活运用。综合锻炼其语言组
织和表达能力，从而全面提升学生的英语语言综合素养。
板书设计
Blackboard
design
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作业设计
Homewo
rk
Homework
Need to do
1. View and count
2. Read and write
Choose to do
1. Think, draw and write 调查有多少常见宠物，画出它
们并写出名字
2. How to look after a dog? Read and draw.
评价
Assessment
