文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 2 Different families
Part B Let's learn 教学设计
课时整体规划
教材
PEP 英语
三年级上册
课型
词汇课
课题
三年级下册Unit 2 Different families B Let’s learn
所属
单元主题
What makes a family?
单元整体
主题范畴
人与自我
人与社会 □人与自然
☑
☑
人与自我 家庭与家庭生活
人与社会 尊长爱幼，懂得感恩
单元
主题意义
Families can be big or small.
Family members love each other.
单元设计思路
本单元在单元大话题“Different families”的统领下划分成
三话题：“Who lives with you?”“How are families
different?”“Family poem, to show family love”语篇之间相互关
联、层层递进，逐步升华。A 部分设计Chen Jie 邀请Sarah 到
家里做客的情境，Chen Jie 介绍家庭同居成员解答“Who
lives with you?”的问题，引导学生思考“Why are the people
together？”，在交流家庭成员的过程中明白“家”的意义，
感受家的爱的氛围。B 部分设计Sarah 邀请Chen Jie 到家中做
客，以Sarah 的大家庭为例，介绍家庭的类型及更多的家庭
成员和角色，从而解决“How are families different？”的问
题；在start to read 板块，设计介绍自己的家庭生活的活动，
引导学通过了解和对比不同的家庭类型、家庭活动，体验家
庭生活的美好和温馨，感悟“Some families are small.Some
are big. Families are different, but family love is the same.”的道
理。C 部分设计“Make a family tree”和“Write a family
poem”的活动，结合画和写的活动，巩固单元核心知识，帮
助学生加深对家庭的了解，善于观察家庭生活，进而加深对
家庭生活的体验和热爱，鼓励学生敢于表达和仔细观察，观
察自己的家庭和他人的家庭，观察人类的家庭也观察动物的
1
家庭，丰富“家庭”的概念，感悟“Families can be big or
small. Family members love each other.” 。
本课时
主题意义
How are families different?
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭成员”和
“人与社会”中的“尊长爱幼，懂得感恩”，Sarah 展示自己
的全家福，主动介绍自己的家庭成员，Sarah 的大家庭中家庭
成员包括父母、外祖父母、叔叔婶婶、表姐、弟弟妹妹和
Sarah 自己，照片记录了一家人出游的欢乐时光，画面美好且
温馨。
Why
语篇意图
语篇价值
Sarah 主动介绍自己的大家庭点明了本课的主题意义，即
认识家庭类型和成员角色，感受家庭生活的美好和温馨。本
语篇的价值取向在于学生通过家庭成员介绍和歌谣的学习，
体会到Sarah 的大家庭的热闹与温馨，树立正确的家庭观
念，尊长爱幼，帮助学生更好地认识自己的家庭组成，加深
对家庭的了解，感受家庭生活的快乐。
How
文体结构
语言特点
语篇第一部分以简单句“My family is big.”开头突出家庭
类型和家庭成员角色的主题，通过句型“I have a...”介绍家庭
成员角色，包括baby sister, brother, uncle, aunt, cousin,配图呈
现家庭成员外祖父母和给父母，复现A 部分的知识，同时通
过图片中人物脸上的笑容，传递愉快温馨的家庭氛围，诠释
家庭生活的美好。第二部分围绕家庭成员的词汇，创编韵律
极强的吟诵，配图精确解释两段文字的含义，最后一句
“They can play with me.”描绘出融洽的家庭关系，便于学生
操练介绍家庭成员的句型和词汇，展示家庭的感情交流功能
和休闲与娱乐功能。
教学对象分析
2
知识世界
三年级学生对“家庭”话题比较熟悉，但很少关注自己
的家庭组成、家庭类型。通过A 部分的学习，学生知道如何
介绍自己的家庭成员，基于第一单元的学习，能够表达简单
的互动类活动，如“share”“play with”“help”。
内心世界
本课“家庭”一话题与学生的日常生活密切相关，学生
几乎每天都与家庭成员相处，对家庭的依赖程度较大，对本
课话题十分感兴趣。
未来世界
能简单描述自己的家庭类型，介绍自己的家庭成员；能
了解不同的家庭成员角色，从中发现家庭类型的异同。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 在语境中感知、体会简单句“My family is big.”“I have...”的表意功能，
围绕“家庭”主题，在语境中运用“My family is...”“I have...”和词汇
“baby sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”描述自己的家庭类型，对家庭
成员进行简单交流；
2. 唱演关于“家庭生活”的歌谣，交流家庭组成和家庭生活，感受家庭
生活的温馨和美好，感悟家庭的重要意义；
3. 了解并理解不同的家庭类型，拓宽对“家庭”的理解。
教学重难点
重点
1.
学生能够理解并运用简单句“My family is big/small.”描
述自己的家庭。
2.
学生能够理解并运用简单句“My family is big.”“I have...”
及词汇“baby sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”丰富对
家庭成员的介绍。
难点
学生能交流家庭类型和家庭成员的过程中了解不同的家
庭组成，理解不同的家庭类型。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
3
Step 1 Lead
in
Activity 1 Let’s sing-- baby shark
共唱歌曲，活跃课堂氛围，并回答问题有关鲨
鱼一家的成员。
Q：Who are in the shark’s family?
Activity 2 Guess and say
（1）呈现一张有关老师真实的5 口之家的照
片，并引导学生回答问题。最后呈现语言支架
Is this...? 并依次放大照片人物，学生逐一猜
测，
T: We have different families,look,whose
family is it?
Please use the sentence: Is this...? to guess who
they are.
I have a small family.
（2）邀请一组展示自己的家庭照片，并让其
他同学进行猜测。
T：I see that you have some old pictures. Can
you come here and show us. Others guess who
they are.
鼓励学生跟
随歌曲的节
奏摆动身
体，增强参
与感。
引导学生积
极参与猜测
活动。给予
适当的提示
和引导，给
予及时的反
馈和评价，
鼓励学生大
胆表达。
4
设计意图：本环节通过歌曲和猜谜活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发学
生的学习兴趣。接着，教师让学生展示一些旧照片，学生用“Is this...?”来
猜测照片中的人物，巩固和运用所学的句型，提高学生的语言表达能力和思
维能力。增强学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识。
Step 2
Presentation
Activity 1 Pair work Look and guess
呈现Sarah’s family 的照片，学生两人小组，
用Is this...进行猜测，并提供语言支架：Is
this/that...? Yes,it is./No,it isn’t.
T：Who are in the family?
T ：Is it a big or small family? It’s a big
family.
Activity 2 Watch and do
Sarah 正在介绍他的家庭成员，请在观看后，
尝试将对应的人物角色称呼与人物匹配，学生
观看完视频进行选择匹配。
引导学生运
用
“
Is
this...?”
句型进行思
考和表达。
给予及时的
反馈和鼓
励，对于回
答错误的学
生，以温和
的方式纠正
并引导其重
新思考。
5
Activity 3 Listen and check
逐个出现人物和说话内容,核对答案的过程中
分音节教学单词：aunt un-cle ba-by sis-ter
bro-ther
Activity 4 Let’s immitate
带领学生一起跟读。播放课本视频跟读
及时纠正发
音不准确的
地方。
设计意图：通过直观的视觉展示和富有引导性的活动，逐步引领学生深入学
习关于 Sarah 家庭人物的英语单词。利用提问和猜测的方式激发学生的兴趣
和主动性，让他们尝试运用“Is this...”句型去推测人物身份。接着，通
过逐个呈现人物并分音节教学单词，帮助学生更准确地掌握单词的发音和拼
写，为后续的学习和运用打下坚实的基础。整体设计旨在以生动有趣的方式
6
导入新知识，促进学生的积极思考和参与，提高学习效果。
Step 3
Practice
Activity 1 Sharp eyes
单词巩固游戏，用相机拍照片定位卡点的形
式，逐个出现人物，让学生读出单词。
T: This is Sarah's big family. How do they look?
They look very happy. Because they often play
together. Now they are taking photos. Let’s enjoy
the photos and say out who they are.
Activity 2 Complete the family tree
小组讨论，尝试按照辈分从高到低，从上往下
帮Sarah 制作家庭树，梳理家庭关系。
T: Look, this is Sarah’s family tree. They often
play the puzzle game together. Please discuss in
your group and try to put the pictures and words
into the family tree.
Activity 3 Let’s chant
共唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣巩固单词。
T: Sarah’s family often chants together, too.
Please chant with them.
引导学生快
速认读单
词。对于学
生读错或发
音不准确的
单词，教师
及时纠正。
巡视各小
组，提供必
要的帮助和
指导。邀请
代表展示成
果，并进行
点评和总
结。
鼓励学生跟
着节奏一起
大声朗读，
注意语音语
调的准确
性。及时纠
正错误，引
导学生更好
地把握节奏
和情感。
7
Activity 4 Know more families
呈现不同的家庭，通过听录音内容选择正确的
家庭图片。
T ：We have different families? Li Na is
Sarah’s friend,she is introducing her family to
Sarah,which is Li Na’s family? Listen and
tick
Activity 5 Make a new chant
认识了新的家庭Li Na，为Li Na 的家庭创设
新的歌谣，再次巩固本课时的新授单词，并激
发学生的创作能力。
T: Can you make a new chant for Li Na?
Chant in your group. Pay attention a/an/s.
word bank: 家庭成员单词
Activity 6 Report
两人一组，选择想要介绍的家庭，在语言支架
帮助下介绍家庭。
T: Try to introduce the different families you
like.
引导学生分
析给出的
chant 的结
构和规律，
鼓励学生在
小组内充分
交流和讨
论，帮助学
生克服困
难。
鼓励学生在
组内进行练
习和互相指
导，完善报
告内容。给
予积极的反
馈和建议，
帮助学生提
高表达能
力。
8
Activity 6.Watch a video
观看有关家庭的视频，引导学生表达对自己的
家庭的爱，并进行情感教育。
设计意图：本环节通过多种形式的练习活动，帮助学生巩固和深化对Sarah
家庭相关知识的理解与运用。以Sarah 大家庭为背景，通过拍照片认读单
词，小组讨论完成家庭树的拼图游戏，一起吟唱歌谣，改编歌谣，汇报展示
等活动，强化对家庭成员词汇的记忆。梳理家庭成员关系。在节奏韵律中感
受语言，增强对语言的灵活运用。综合锻炼其语言组织和表达能力，从而全
面提升学生的英语语言综合素养。
板书设计
Blackboard
design
作业设计
Homework
Homework
Need to do
1. Complete the family tree.
9
2. Read and write.
3. Find the family members
4. Think and choose
Choose to do
1. Make your family tree and introduce.制作一张属于自
己的家庭树图。根据家庭树介绍自己家庭成员给朋友或者家
人听。
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2.Stick or write.根据家庭树内容，贴上/写上家庭成员单词。
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