文档文本内容
PEP 人教版三年级上册Unit 1 Making friends
Part B Let's learn 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
词汇课
课题
三年级上册Unit 1 Making friends B Let's learn
所属
单元主题
Making friends
单元整体
主题范畴
□人与自我
人与社会 □人与自然
☑
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌
单元
主题意义
“How do we make friends？”“How do we greet friends?”“How can
we be a good friend？”“Spend happy time with friends”
单元设计
思路
本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成四个话
题：“How do we make friends？”“How do we greet
friends?”“How can we be a good friend？”“Spend happy time with
friends”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A 部分涵盖结
交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计角色扮演、
歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际用语及礼仪，使
学生树立文明交友的意识，体验不同国家交友文化、校园文化的
异同。B 部分涵盖与朋友相处的友善行为，列举从结交新朋友到
发展成好友的行为要素，教师设计角色体验、图文配对、海报或
思维导图制作等活动，带领学生体验与朋友相处的愉悦，引导学
生反思自己与朋友相处的行为，尝试通过改善自己的行为成为一
位好朋友。C 部分串联AB 部分的重点词汇和句型，通过有趣的
故事呈现Zip 和Zoom 之间温馨的友谊故事，教师将引导学生联
合实际分享自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知识，引
导学生进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and say hello
to make friends. Good friends share, help and listen with care.”。
课时
主题意义
“How can we be a good friend?”
语篇研读
2
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文
明礼貌”，新学期第一天放学后，Chen Jie 回想在学校与新同学
相处的点滴，与同样来自中国的Wu Binbin 微笑问好、交流时认
真倾听，帮助外国学生Sarah 搬书、放学后与Sarah 在家共读有趣
的绘本故事，Chen Jie 从自己与新朋友相处的四件小事的行为表
现smile, listen, help, share 认为自己是一名好朋友。
Why
语篇意图
语篇价值
Chen Jie 与朋友交往的表现点明了本课的主题意义，即彼此
尊重，互助互享，知礼而行交益友。本语篇的价值取向在于学生
通过四组词汇和歌谣的学习，体会到Chen Jie 在新学期伊始用友
善的行为向新同学展示友好从而结交朋友发展友谊的美好经历。
编者安排学生在新学期学习此课，旨在帮助学生树立用礼貌问
好、有效倾听、乐于助人、彼此分享来结交朋友的观念，建立反
思自我行为进而改善行为成为一名好朋友的思考习惯机制，帮助
学生更好的认识自己，体验美好人际交往的快乐。
How
文体结构
语言特点
语篇围绕交友礼节的主题呈现四句简单句子，以Chen Jie 回
顾、反思自己的交友行为为语境，都以“I+动词.”呈现，结构简
单易学，体现说话人对所作行为的主体性，启发学生思考并描述
自己的交友行为。四组Chen Jie 与Wu Binbin 和Sarah 的相处图片
生动形象地诠释smile, listen, help, share 的意义，有助于学生根据
图片理解、认读单词，操练巩固词汇的音形义，符合三年级学生
的认知特点，Chen Jie 与Wu Binbin 的相处从smile 到listen，与
Sarah 的相处从help 到share，展现了人际交往的底层逻辑和技
巧，主动社交并提供正向情绪价值。
教学对象分析
知识世界
三年级学生具备一定读图能力，能够借助图片推测词汇意
思，能够读懂配图中泡泡图意味着Chen Jie 思考，能根据配图简
单预测语篇的语境。
内心世界
学生对交友具备热情与好奇心，期待交友但缺乏与朋友相处
的方法，具备一定的交友经验，有自己惯有的交友行为。
未来世界
能简单表达文明、友善与朋友相处的行为；能反思自我行为
进而改善行为，进而更好地认识自己。
教学目标
3
在本节课学习结束时，学生能够：
1、借助图片理解“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”的意思，根据单词
的音、形、义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思；
2、体会语篇中图片与文字之间的关系，感悟说话人对所作行为的主体
性；
3、通过听音演唱歌谣，树立用礼貌问好、有效倾听、乐助人、彼此分享
来结交朋友的观念；
4、借助教师的语言提示，通过问答互动，反思自己与朋友相处的行为，
进而明白到通过改善自己的行为成为一名好朋友。
教学重难点
重点
学生能理解并正确表达文明、友善与朋友相处的行为，感悟以
“I”为主语的语句中说话人的主体性。
难点
学生建立反思自我行为进而改善行为成为一名好朋友的思考习惯
机制，体验美好人际交往的快乐。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Lead in
Activity 1 Sing a song
唱一首B learn 部分的歌曲，然后询问学生，你是
一位朋友吗？提供选择，学生打勾。
T：Are you a good friend？
Activity 2 Look and classify
学生看图区分朋友之间哪些是友好的，哪些是不
友好的互动方式。
T：What should good friend do? Please look and
classify.
教师观察学
生学唱歌曲
情况，若跟
唱学生较
少，可及时
表扬鼓励，
引导更多同
学参与。
教师观察学
生实际回答
问题的情
景，及时给
4
与反馈和鼓
励。
设计意图：本阶段活动旨在通过歌曲活跃课堂氛围，让学生全身心投入到课
堂学习中去，并通过区别朋友之间友好和不友好的互动方式，引出本课时的
主话题，为正文的学习做铺垫。
Step 2
Presentati
on&
Practice
Activity 1 Review
创设情境Chen Jie 放学之后在家中思考, 和同学
在校发生的故事。
T：After school, Chen Jie is thinking about her
friends at home.
复习B Talk 部分的情境，引导学生思考他们在学
校做了什么，初步体会本课时的主要核心词。
T：What do they do at school?
Ss: They share and help.
Activity 2 Look and say
以放映电影的效果呈现Chen Jie 回忆更多在校与
同学相处的场景。并引导学生思考陈杰是一个好
朋友吗？再进行追问原因，尝试让学生用自己的
教师观察学
生复习的情
况，根据学
生的参与情
况，给予鼓
励。
5
语言表达。
T: Is Chen Jie a good friend?
Ss: A. Yes，she is. B. No，she is not.
T：Why do you think so?
学生看图思考陈杰是如何成为一位好朋友呢？引
导学生观看图片并思考, 教师提供核心词汇，学
生尝试自己选择，说一说。
T：How does Chen Jie become a good friend?
Activity 4 Listen and check
听录音核对答案，学生跟读模仿这四个单词。
Activity 5 Game
通过趣味ppt 游戏，让学生熟练这四个单词。
T:Now let’s play a game.
教师观察学
生回答问题
的情况，并
及时进行追
问，给与反
馈和鼓励。
教师观察学
生观察图片
的能力，通
过学生的回
答的情况，
及时鼓励评
价。
教师观察学
生拼读词汇
的掌握情
况，根据需
要提供帮
助，引导学
生梳理归
纳。
教师观察学
生参与游戏
的情况，及
时给予薄弱
6
的学生鼓励
和帮助。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生理解图示的才能的词汇含义，在听、
看、说、认读活动强化对词汇的理解，属于学习理解类活动。教师创设创设
情境,通过Chen Jie 放学后回忆学校里发生的事，引导学生思考陈杰如何成为
一个好朋友的情境，让学生通过不同类型的活动理解新词汇含义，通过听音
模仿，进行准确和流畅性练习，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基
础。
Step
3
Productio
n&
Extensi
on
Activity 1 Think and say
应用实践类活动，学完单词后，询问学生如何成
为好朋友，利用友谊之花总结成为好朋友的要
素。并利用图片解释I play fair 的意思。T：How
can we be a good friend?
Activity 2 Discuss and color
利用友谊之花进行评价，学生反思自己是否是一
个好朋友。你是一位好朋友吗？如果你的如果回
答是Yes，请给对应的花瓣涂上颜色。如果涂满
了，友谊之花就开放了。提供评价机制，引导学
生进行自评和他评。
T ：Are you a good friend ？Please color the
friendship flower petals.
教师观察学
生实际回答
问题的情
况，给予薄
弱的学生及
时的帮助和
鼓励。
教师观察学
生完成友谊
之花的情
况，及时给
予学生鼓励
和反馈。
7
Activity 3 Listen and chant
唱B Learn 部分的歌曲，在歌曲中巩固新知。T：
Now let’s chant together!
Activity 3 Think and say
让同学们思考一下，成为一位好朋友，除了这些要做到
以上几点，还有哪些朋友相处之道呢？把更多的内容写
在友谊之花的叶子上，呈现更多好朋友相处之道。T：
What else do good friends do？
教师观察学
生参与歌谣
的积极性，
及时鼓励反
馈。
教师鼓励学
生发散思
考，在语言
支架上说出
更多。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过共唱歌谣，树立用礼貌问好、有效倾
听、乐助人、彼此分享来结交朋友的观念；通过思考成为好朋友的要素，借
助语言支架，引导学生掌握核心语言，深化理解核心句型词汇意义，反思自
己与朋友相处的行为，进而明白到通过改善自己的行为成为一名好朋友，了
解更多的交友方法，深度体会文明交友的内涵，养成良好的交友礼仪。
板书设
计
Blackboa
rd
Design
8
Need to do
1. Look, read and write. 看图将单词写在四线三格中，并读一读。
2. What do you do with your friends? Discuss in your group.
作业设计
Homewor
k
Choose to do
1.Use Homework 2. to make your mind map.
2.Can you grow a Friendship? Please make a friendship flower
and share it with your friend. 请制作一朵友谊之花，并和你的好
朋友分享。
9
评价
Assessme
nt
