文档内容
四年级下册英语“教学评一体化”课时教学设计
英语 四年级 李老师 课时 第一课时
学 科 年 级 教 师
课 题 Revision one 课 型 复习课
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，学生需通过复习巩固本单
元农场活动、天气询问、衣物选择、规则表达等核心内容，能在“农场旅
课标要求 行”与“野餐远足”的真实场景中综合运用语言；能听懂并完成信息匹配
任务，在角色扮演中深化对规则与礼仪的理解，提升语言运用的灵活性与准
确性，进一步树立“文明出行、尊重自然”的意识。
语言能力
1. 能熟练运用“What's the weather like...?”“Can I wear...?”等
句型询问天气、表达衣物需求；
2. 能准确描述农场旅行与野餐远足的活动安排，用“Be kind to
animals.”“Don't climb the fence.”等句子表达规则。
学习能力
1. 通过“情景复现-任务闯关”活动，提升信息提取与语言整合能力；
2. 借助“角色扮演-规则问答”任务，学会迁移运用单元句型，培养综合语
核心素养
言运用能力。
目标
思维品质
1. 在梳理“活动-天气-衣物-规则”的关联时，建立“出行准备-行为规
范”的逻辑认知；
2. 在对比农场与远足规则时，形成“不同场景、不同礼仪”的归纳思维。
文化意识
1. 理解不同出行场景的行为规范，培养文明出行、尊重自然的意识；
2. 感知“规则保障安全、文明彰显素养是跨文化共通的生活智慧”，建立
可持续发展的价值观。
教学重点
1. 巩固本单元核心句型与词汇，能在真实场景中综合运用；
2. 能听懂活动安排并完成信息匹配，准确表达不同场景的规则。
重点难点
教学难点
1. 自然整合“天气、衣物、活动、规则”等信息，完成连贯的情景表达；
2. 灵活区分不同场景的规则差异，避免表达混淆。
情景任务卡、规则匹配卡、价格标签道具、多媒体课件（情景动画视频）
学具准备
教 学 过 程
教学环节 教学活动 二次备课
Warm up：
周末计划大转盘”游戏：教师转动转盘，指针指向“farm
trip”“picnic”等活动，学生用句型描述计划（如“I'll
go on a farm trip. I'll wear shorts.”），激活单元表达
教学导入
储备。
Lead in：
Teacher: Look at the “A great weekend plan” title.
Today we'll review how to talk about weekend trips,
clothes, rules and shopping. Let's start!
（借助标题提问，明确本课“情景复现+任务闯关”的复习主题）
Presentation：
1. 对话回顾：
播放“Read aloud and act it out”情景动画，教师引导：
“ Listen and list Sarah's and Mike's weekend
plans.”（学生边看边记录活动、天气、衣物等信息）
- Sarah's plan: Farm trip → cloudy but warm → wear
trousers/shorts
- Mike's plan: Picnic → sunny → wear hiking shoes,
hat and sunglasses
探究新知
2. 句型巩固：
教师板书核心句型并带读：
- 天气询问：What's the weather like this weekend?
- 衣物请求：Can I wear...?
- 活动提议：Let's...
邀请学生两人一组，模仿对话创编“我的周末计划”，复习句
型运用。
Practice：
1. 第一关：Listen and choose
发放任务单，播放音频，学生根据Sarah和Mike的活动安排，
为 每 个 时 间 点 匹 配 对 应 的 图 片 （ 如 “ water the
当堂练习
vegetables”对应浇水图），完成后小组核对答案，强化信息
提取能力。
2. 第二关：Look, ask and answer
学生两人一组，结合“Farm rules”与“Hiking rules”图
片，用“What are the rules on a farm?”“Don't...”等
句型问答规则，如：
A: What are the rules on a farm?
B: Be kind to animals. Don't be loud.
A: What are the hiking rules?
B: Don't climb the fence. No fires.
教师巡视指导，选取2组展示问答。
3. 第三关：Write the prices & Role-play
学生用价格标签道具完成“农场集市购物”角色扮演，运用
“Can I help you?”“How much are they?”等句型对话，
如：
A: Can I help you?
B: Yes, I'd like some apples.
A: How much are they?
B: They're 5 yuan.
A: That's cheap. I'll take some.
教师点评对话的流畅性与价格表达的准确性。
Summary：
Teacher: Today we reviewed weekend plans, clothes,
rules and shopping. We know different trips need
总结提炼
different clothes and rules.（带领学生回顾板书，齐声朗读核心句型）
Remember: Be polite and follow rules when you go
out!
Revision one
板书设计
基础层作业：
朗读“Read aloud and act it out”对话2遍，录制音频；
提高层作业：
用“What's the weather like...?”“Can I wear...?”写 1 组周末出
作业设计
行对话；
拓展层作业：
和家人一起制定“家庭周末出行计划”，画出活动安排并标注规则，下节课
分享。
本节课以“情景复现-任务闯关”的形式展开复习，贴合四年级学生的
学习特点，有效激活了课堂氛围；通过“周末计划大转盘”和情景动画，学
生能快速回忆单元核心内容，多数学生能在任务闯关中准确提取信息、表达
规则。但仍存在一些问题：部分学生在整合“天气-衣物-活动”信息时，表
达不够连贯，如遗漏“因为天气多云所以穿短裤”的逻辑关联；个别学生在
区分农场与远足规则时仍有混淆，说明场景差异的理解还需深化。后续教学
教后反思
可增加“情景思维导图”练习，让学生梳理“出行准备”的逻辑链；补充
“规则分类”小游戏，强化不同场景的规则记忆；同时在小组互评中加入
“逻辑连贯性”评价标准，引导学生关注表达的完整性。此外，可补充“真
实出行案例”分享，让“文明出行”的意识从课堂延伸到生活，真正落实核
心素养的培养目标。
四年级下册英语“教学评一体化”课时教学设计
英语 四年级 李老师 课时 第二课时
学 科 年 级 教 师
课 题 Revision two 课 型 复习课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，学生需通过复习巩固本单
元“农场活动、出行计划、问题解决、语音韵律”等核心内容，能在“农场
旅行”与“汽车博物馆参观”的真实场景中综合运用语言；能完成“信息
课标要求
填表-听力填空-周末计划制定”的任务，在chant与计划制定中深化对语
言的理解与运用，提升综合语言能力，进一步树立“文明出行、积极规划”
的意识。
语言能力
1. 能熟练运用“It's time to...”“We'll... later.”等句型表达活
动安排与问题解决；
2. 能准确描述出行计划的“地点、天气、物品、规则”等信息，用chant巩
固含“ar”“ir”等字母组合的词汇发音。
学习能力
1. 通过“信息梳理-听力填空-计划制定”活动，提升信息提取与语言整合
能力；
核心素养 2. 借助“chant韵律-计划创编”任务，学会迁移运用单元句型，培养综合
目标 语言运用能力。
思维品质
1. 在梳理“活动-问题-解决方案”的关联时，建立“出行规划-问题应
对”的逻辑认知；
2. 在制定周末计划时，形成“综合考虑天气、物品、规则”的归纳思维。
文化意识
1. 理解出行规划的重要性，培养积极规划、文明出行的意识；
2. 感知“韵律学习、有序规划是跨文化共通的学习与生活智慧”，建立可
持续发展的价值观。
教学重点
1. 巩固本单元核心句型与词汇，能在真实场景中综合运用；
2. 能完成信息填表与听力填空，自主制定完整的周末计划。
重点难点
教学难点
1. 自然整合“活动、问题、解决方案”等信息，完成连贯的情景表达；
2. 灵活运用韵律记忆词汇，避免发音混淆。
信息梳理单、听力任务卡、周末计划模板、多媒体课件（chant音频、情景动
学具准备
画）
教 学 过 程
教学环节 教学活动 二次备课
Warm up：
问题解决大挑战”游戏：
教师给出情景（如“It's raining on the farm. What will
you do?”），学生用句型回答（如“We'll pick tomatoes in
教学导入
the greenhouse.”），激活单元表达储备。
Lead in：
Teacher: Look at the “Read and fill in the table”
section. Today we'll review how to talk about trip
plans, solve problems and make weekend plans. Let's
start!
（借助教材内容提问，明确本课“信息梳理+计划制定”的复
习主题）
Presentation：
1. 文本阅读：提取问题与方案- 发放信息梳理单，学生阅读Sarah和Mike的旅行文本，填写
表格：
Place Plan Problem Solution
on the farm milk the cows It's raining. Pick
tomatoes in the greenhouse; milk cows later.
in the car museum See cars together Matt wants to go
to the second floor. Dad goes with Matt; Mum goes
探究新知 with Mike; meet at 5:30.
- 小 组 核 对 答 案 ， 教 师 引 导 学 生 用 “ It's time
to...”“We'll... later.”等句型描述内容。
2. 听力填空：强化出行提示
- 播放“Do you want to take a trip?”音频，学生完成填
空：
Make a timetable. Everyone has to follow it. What do
you take with you? Is it sunny or rainy? What
clothes can you wear?
Get up early. Be careful. Keep clean and keep safe.
Take things you need first. Then buy things you
want.
- 教师核对答案，带领学生齐读出行提示，强化规划意识。
Practice：
1. Chant韵律：记忆词汇发音
- 播 放 “ Listen and chant” 音 频 ， 学 生 圈 出 含
当堂练习
“ ar” “ ir” 的 单 词 （ 如
“farm”“barn”“park”“stairs”），教师带读并强调发
音。
- 全班分角色chant（男生读Uncle Mark部分，女生读Auntie
Amber部分），强化韵律记忆。
2. 周末计划制定：整合语言运用
- 发放“我的周末计划”模板，学生分组填写：
- Place: ______
- Weather: ______
- Things to take: ______
- Clothes to wear: ______
- Time and activities: ______
- Rules to follow: ______
- 小组代表展示计划，如：“My weekend plan: I'll go to
the farm. It will be cloudy. I'll take water and
wear shorts. I'll water vegetables and follow the
farm rules.”
Summary：
Teacher: Today we reviewed trip plans, problem
solving and weekend planning. We know good planning
总结提炼makes trips fun!
（带领学生回顾板书，齐声朗读核心句型与出行提示）
Remember: Plan your trips well and follow rules!
Revision two
板书设计
基础层作业：
听chant音频，模仿跟读2遍，录制音频；
提高层作业：
用“It's time to...”“We'll... later.”写1组旅行问题与解决方案
作业设计
的对话；
拓展层作业：
和家人一起完善“我的周末计划”，画出活动安排并标注规则，下节课分
享。
本节课以“问题解决-韵律巩固-计划制定”的形式展开复习，贴合四
年级学生的学习特点，有效激活了课堂氛围；通过信息梳理单和听力填空，
学生能快速回忆单元核心内容，多数学生能在计划制定中整合“天气、物
品、规则”等信息，体现了思维品质的提升。但仍存在一些问题：部分学生
教后反思
在描述“问题与解决方案”时，表达不够连贯。后续教学可增加“问题-方
案”配对练习，强化逻辑表达；补充“发音对比”小游戏，巩固字母组合发
音；同时在小组互评中加入“计划完整性”评价标准，引导学生关注规划的
全面性真正落实核心素养的培养目标。
