文档内容
Unit 4 Helping in the community
Part B Let’s learn&Make fun sentences 教学设计
单元 Unit 4 课时 第5课时
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过演唱 job song、展示图
片引导学生观察“...be doing...”结构，激活学生已有的职业与动作类英
语词汇储备，自然引出“社区志愿服务”主题，为后续学习现在进行
时奠定基础。
●Presentation
【What】本语篇是一篇是配图故事。Chen Jie向Mr Jones展示了
她和同学们在养老院为老人们做事的情景。她为老人整理床铺；
Zhang Peng唱老歌给老人们听；Wu Binbin给老人们讲有趣的故事；
语篇研读
Wu Binbin和Zhang Peng一起为老人们打扫卫生。语篇通过照片展示
了孩子们为他人服务的场景，表现志愿服务为他人和自己带来欢乐。
【Why】语篇通过 Chen Jie 的展示让学生了解社区志愿服务中
“帮助老人”的具体活动，掌握现在进行时的用法，同时培养乐于助
人、关爱老人的良好品质，激发参与社区服务的意识
【How】本语篇围绕“到敬老院帮助老人”主题展开，通过 Chen
Jie向Mr Jones展示他们到敬老院为老人们服务的照片呈现核心短语
和句型：She is making the bed. He is singing old songs. He is
telling a funny story. They are cleaning the room.引导学生学习使用
现在进行时表达帮助他人做事。本语篇具有现实的教育意义。
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社
教学目标
区志愿者服务之乐。(学习理解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用现在进行时描述某人正在进行的活动，体验社区志愿者服务之乐的目的。(应用实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述正在进行的活动及
社区志愿者服务之乐话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，
巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了
口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
make the bed,sing old songs, tell funny stories, clean the room
【核心句型】
1.She is cleaning the bed.
2. He is singing old songs.
3. He is telling funny stories.
4. They are cleaning the room.
【重点】
1. 学生能够掌握核心词汇：make the bed, sing old songs, tell funny
stories, clean the room的听、说、读和写；
2.学生能够理解并掌握现在进行时的基本结构“主语+be动词（am/is/
are）+动词- ing形式”。
教学重难点
【难点】
1. 学生能够正确匹配be动词（主语为I用am，单数主语用is，复数主
语用are）；
2. 学生能够灵活运用核心词汇和现在进行时句型，在真实情境中准确
描述正在进行的动作。
四年级学生已具备基础的英语听说能力，学过 cook, teacher等职业词
汇和clean, sing等简单动作词汇，对正在做某事的中文表达熟悉，但
对英语现在进行时的语法结构接触较少，易混淆 be动词的用法。学生
学情分析
喜欢唱歌、游戏、小组合作等互动式学习，对“帮助老人”的社区服
务主题陌生，需通过图片、情境创设帮助理解，同时需通过多频次练
习巩固语法与词汇
教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 1. 学生跟唱职业之歌，复习职业
教师通过儿歌激发学生学习兴
帮助下，学生能够 类词汇。
趣。
听、说、读词汇和句
2.学生观看图片，根据图片所示
教师观察学生是否能够快速准
型；能在真实的语境
人物活动快读使用现在进行时描
确使用完成的句子描述图片内
中运用现在进行时描
述图片内容。
容。
述某人正在进行的活
3.学生观察情境图片，通过听、
动，体验社区志愿者
说、读、写和问答训练等多种形
服务之乐。（学习理
式学习和理解文本内容：
解）
Chen Jie is showing some photos to
Mr Jones.
教师观察学生是否能够通过图
Hi, Mr Jones. Come and look at our
片等资源学习、理解并尝试运
photos.
用核心句型。
Wonderful! Where are you?
We are in an old people’s home.
What are you doing, Chen Jie?
I am _______________.
What is Zhang Peng doing?
He is _______________.
What is Wu Binbin doing?
He is ___________________.
What are Wu Binbin and Mike
doing?
教师观察学生跟读情况，状态
They are________________.
是否积极，语音语调是否正4.学生听录音，跟读课文内容。 确。
5.学生通过Good memory小游戏
快速说出出现的短语。
6.学生再次大声跟读课文内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲和图片创设轻松的学习情境，激活旧知；对
话视频与游戏结合，让学生在“看、听、说、玩”中感知并掌握核心词汇与语法结构，
降低学习难度
2. 在看、听、读、 7.学生在老师的带领下归纳总结 教师观察学生是否能够使用完
说活动中学习、理解 本节课语言点并整理笔记。 整的句子正确表达。
对话内容，培养学生
8.学生通过 Make fun sentences
用英语思维的能力和
练习使用现在进行时表达完整的
初步运用现在进行时
句子。
描述某人正在进行的
活动，体验社区志愿
者服务之乐的目的。
（应用实践）
【设计意图】卡片创编活动打破固定情境限制，让学生灵活运用句型，培养创新思维；
主题讨论将“社区服务”与学生的校园生活结合，让语言学习与品德培养融合，实现
“迁移创新”目标。
3.通过多种活动提升 9.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够独立完
学生听说技能。通过 成课堂练习。
描述正在进行的活动
及社区志愿者服务之
乐话题牵引下的情景
设置和角色表演和小
组练习，巩固本节课
核心语言，学生能进
一步去判断并思考表
达观点，发展了口语
技能。（迁移创新）
【设计意图】通过课堂练习检测学生学习效果。Fill in the blanks
课堂练习
Look and write
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
课后作业 提高：用3个现在进行时句子描述家人正在做的事。
拓展：和同桌一起商量能够为学校或者班级做些力所能及的事情。
板书设计
通过歌曲导入+游戏互动+情境练习的环节设计，符合四年级学生的学
习特点，大部分学生能积极参与，较好地掌握了核心词汇和现在进行
时的基本结构；主题讨论环节有效结合了语言学习与品德教育，学生
教学反思 对“社区服务”有了初步认识。
部分学生在 be 动词（如第三人称单数用 is）和动词- ing 形式（如
clean→cleaning）的运用上仍有错误，需在后续课中通过更多针对性练
习巩固；小组创编活动中，个别小组参与度不均，需优化分组方式，确保每位学生都能参与。
