文档内容
Unit 5 The weather and us
Part B Let’s learn&Play a wheel game 教学设计
单元 Unit 5 课时 第5课时
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过天气歌曲、Quick mind
快速反应及询问莫斯科、伦敦、新加坡、悉尼等城市天气的互动问
答，激活学生已有的天气相关知识，引出 “天气与人类活动” 的主
题。
●Presentation
【What】本语篇围绕Zhang Peng和Amy谈论不同天气他们的不
同活动展开。Zhang Peng向Amy展示了他和朋友的活动相册，天气
晴朗的时候他和朋友去打篮球，有风的日子去放风筝，下雨天去看电
影，下雪天去堆雪人。
语篇研读
【Why】语篇通过天气与人类活动主题，让学生理解本节课核心
语言在实际交际中的用途，培养用英语解决日常问题的能力；结合四
季天气与活动，帮助学生构建“天气-活动”的关联认知，提升语言运
用的逻辑性。
【How】本语篇采用歌曲导入法营造轻松氛围，结合照片中天气
图标和人物活动创设真实情境，通过师生、生生互动问答推动环节开
展学习，核心词汇有 play basketball,fly a kite,see a film, make a
snowman;核心句型有 On sunny days, we can play basketball. On
snowy days, we can make a snowman.通过本节课的学习，让学生学
会根据天气情况进行适当的活动。
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述天气与人类活动。(学习理
教学目标
解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述天气与人类活动的目的。(应用实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过天气与人类活动话题牵
引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生
能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
play basketball, fly a kite, see a film, make a snowman
【核心句型】
1.On sunny days, we can play basketball.
2.On snowy days, we can make a snowman.
3.We can’t fly a kite.
4.What can we do?
【重点】
1. 学生能够掌握核心词汇play basketball, fly a kite, see a film, make
a snowman 的听、说、认读；
2. 学生能够理解与运用核心句型On... days, we can...；We can’t...；
What can we do?表达不同天气下的不同活动；
3. 学生能够掌握介词on +天气形容词+days的搭配规则。
教学重难点
【难点】
1. 学生能够在真实语境中灵活运用核心句型描述不同天气下的活动，
做到语句通顺、逻辑清晰；
2. 学生能够准确区分和使用can与can’t，避免混淆；
3. 学生能够结合生活实际拓展天气类型和对应活动，实现知识的灵活
迁移。
四年级学生已具备基础的英语学习能力，学过sunny, snowy, rainy等简
单天气词汇，对歌曲、游戏等互动式教学形式兴趣浓厚，参与积极性
高。但学生在语境中灵活运用词汇和句型的能力较弱，容易出现 “只
学情分析
会认读、不会运用” 的问题；且注意力持续时间有限，需要通过多样
化活动维持学习兴趣。此外，部分学生发音不够标准，在小组合作中
可能因胆怯不敢主动表达，需重点关注并引导。教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 1.学生跟唱天气英语儿歌。
教师通过儿歌激发学生学习兴
帮助下，学生能够
2.学生通过Quick mind快速复习
趣。
听、说、读词汇和句
本单元核心词汇。
教师观察学生是否牢固掌握了
型；能在真实的语境
3.学生看图片，根据情境图所示 本单元的核心词汇。
中运用这些单词和句
进行问答活动。 教师观察学生对话问答情况。
型描述天气与人类活
动。（学习理解） 4.学生观看情境图片，通过看一
教师观察学生是否能够灵活运
看说一说、听录音回答问题等方
用生活常识描述四季的天气、
式学习和理解本节课核心词汇、
气温和活动。
句型和对话内容：
Who are they?
Zhang Peng is showing his photo
album(相册) to Amy.
What can they do in different(不同
的) weather? 教师观察学生是否能够通过图
片等资源学习、理解并尝试运
What can we do on sunny days,
用核心词汇和句型。
Zhang Peng?
On sunny days, we can _________.
What can we do on sunny days,
Zhang Peng?
What can we do on rainy days,
Amy?On rainy days, we can ________.
What can we do on snowy days,
Amy?
On snowy days, we can ________.
教师观察学生跟读情况和对核
5.学生听录音，跟读核心词汇。 心词汇的掌握情况。
6.学生通过嫦娥奔月小游戏巩固
本节课核心词汇。
【设计意图】本阶段学习活动旨在借助相册情境和直观图片，将抽象知识具象化，帮助
学生快速理解词汇含义和句型结构，突破语法难点
2. 在看、听、读、 7.学生听录音跟读对话内容。 教师观察学生对课文对胡内容
说活动中学习、理解 的掌握情况。
8.学生在老师带领下归纳总结本
对话内容，培养学生
节课语言点并学习整理笔记。 教师观察学生是否能够尽量准
用英语思维的能力和
确归纳本节课语言点并认真整
9.学生观察图片和天气图标，判
初步运用英语交际的
理笔记。
断图片与句子是否相符。
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到描述天气
与人类活动的目的。
（应用实践）
【设计意图】通过跟读纠正发音，通过判断检验理解，及时巩固核心知识，为后续应用
实践打下基础。
3.通过多种活动提升 10.学生观察图片，根据所给提示 教师观察学生小组活动的状态
学生听说技能。通过 词用情态动词表达图片内容。 和情况，及时给予指导、帮
天气与人类活动话题 助、鼓励等。
11.学生通过转盘游戏进行问答口
牵引下的情景设置和
语练习。
角色表演和小组练
12.学生独立完成课堂练习。
习，巩固本节课核心
语言，学生能进一步
去判断并思考表达观
点，发展了口语技能。（迁移创新）
【设计意图】游戏化活动提升参与度，让学生在互动中熟练运用知识；生活讨论则实现
知识迁移，培养解决实际问题的能力。
Read and choose
课堂练习
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：用情态动词can或者can’t跟同伴谈论不同天气下的活动。
课后作业
拓展：分别列举下雨天和晴天可以做的 4项室内和室外活动，写在作
业本上。
板书设计
通过歌曲、轮盘游戏等多样化活动，有效激发了学生的学习兴
趣，大部分学生能积极参与课堂互动；情境创设贴合学生生活，帮助
学生快速理解 “天气与活动” 的关联，核心词汇和句型的掌握情况
教学反思 较好。
不足：部分性格内向的学生在小组合作中参与度较低，不敢主动
表达；轮盘游戏时间把控不够精准，导致后续迁移创新环节的讨论时
间略显紧张。
