文档内容
Unit 6 Changing for the seasons
Part B Let’s talk&Act and guess 教学设计
单元 Unit 6 课时 第4课时
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过唱英文歌曲、天气问
答活动激活学生关于天气话题的已有知识，营造轻松的英语学习氛
围，自然过渡到服装相关话题，为后续学习铺垫情境。
●Presentation
【What】本语篇是日常生活对话，围绕 Binbin和Sarah谈论喜欢
的季节及相应的活动展开。Sarah喜欢冬天，她能在雪中玩耍和堆雪
人，Binbin也喜欢冬天，冬天里有很多节日，他经常和家人常相聚玩
乐。通过语篇学习，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之
美，最后再画出心目中最美的四季。
语篇研读 【Why】语篇通过贴近学生生活的日常对话情境，让学生在真实
的交际场景中感知核心语言的用法，体会语言在解决“季节与天气”
“气候与人类活动”等实际问题中的作用，培养学生用英语交际的意
识。
【How】本语篇以对话形式呈现，以情境创设为核心，通过看主
题图识别季节天气与人类活动—听录音选择关键信息—跟读模仿对话
—填充对话空白的递进式活动，逐步呈现语言知识，核心词汇包括：
season, winter, play in the snow, make a snowman,get together, have
fun；核心句型包括：Which season do you like? I can play in the
snow and make a snowman. My family and I get together and have
fun.。对话结合图片、录音等素材，辅助学生理解语篇含义，聚焦核
心词汇和句型。
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
教学目标
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的季节以及各季节的
活动。(学习理解)2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到描述喜欢的季节以及各季节的活动的目的。(应用
实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过喜欢的季节以及各季节
的活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核
心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁
移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
which,season, winter, play in the snow,make a snowman,get together,have
fun
【核心句型】
1.Which season do you like?
2.Winter. It snows a lot.
3.I can play in the snow and make a snowman.
4.My family and I get together and have fun.
【重点】
1.学生能够掌握核心词汇的发音与运用，能熟练运用核心句型（Which
season do you like? / Winter. It snows a lot. 等）询问并回答喜欢的
季节，描述季节相关活动。
2.学生能够理解Let’s talk对话内容，能准确提取 Sarah 和 Wu Binbin
喜欢冬季的原因及冬季活动信息。
3.学生能够参与Act and guess游戏，能通过描述季节特征或活动准确
教学重难点
猜测季节，强化对话交际能力。
【难点】
1.学生能够准确区分并运用 play in the snow、make a snowman等短
语，避免搭配错误；掌握get together的含义及语境运用。
2.学生能够在真实交际情境（如采访、小组讨论）中，灵活运用核心句
型连贯表达，避免句式单一或语法错误（如主谓一致）。
3.学生能够描述非冬季季节活动时，能拓展相关词汇（如 swim, pickapples），丰富表达内容。
四年级学生已具备一定的英语基础，学过sunny, rainy等天气词汇及简
单活动表达，对四季有明确的生活认知，易将英语学习与生活经验关
联。学生性格活泼，喜欢角色扮演、游戏等趣味性活动，参与课堂的
积极性较高。但对play in the snow等季节专属短语的记忆与运用易混
学情分析
淆；在连贯对话中，易出现句型重复、表达不完整的问题；部分学生
在公开表达（如班级分享、采访）时存在胆怯心理。因此，教学中需
通过多模态情境、分层任务及鼓励性评价，兼顾不同能力学生的需
求，提升其语言运用信心。
教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频
情境教学法、直观教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体
教学方法
辅助教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
教师观察学生回答问题是否快
1.在本课时主题图的 1.学生观察图片，问答问题：
速准确。
帮助下，学生能够 What’s the weather like?。
教师通过儿歌视频带领学生复
听、说、读词汇和句
2.学生观看儿歌视频回答问题：
习核心词汇season，激活学生
型；能在真实的语境
What is the song about(关于；
对四季的常识。
中运用这些单词和句
有关)?。然后根据发音规则拼读
型描述喜欢的季节以
含有字母组合ea的单词，巩固核
及各季节的活动。
心词汇season的发音。
（学习理解）
3.学生看图片，从情境图片获取 教师引导学生观察图片获取关
关键信息回答问题：What are 键信息，本节课学习四季。
the
four seasons?They are drawing.
教师观察学生听录音找答案的
5. 学生听录音，观察情景图片并 情况，指导学生抓住问题的关
回答问题：Which season does 键去寻找关键词。
Sarah like? She likes ________.What can Sarah do in winter?
She can _______ and ________.
Which season does Wu Binbin
like? He likes ________.
What are there in winter?
There are many ________.
What can Wu Binbin do in
winter?
教师观察学生跟读情况。
He can ______ and _____ with
教师观察学生进行小组朗读并
his
表演对话内容的情况。教师观
family. 察学生角色扮演，给予不同的
指导、评价等。
6.学生听录音，跟读课文。
7.学生分角色朗读和表演对话内
容。
【设计意图】通过歌曲热身营造轻松的课堂氛围，激活学生对季节的已有认知；结合图
片与动作的词汇教学，符合四年级学生形象思维特点，帮助其快速记忆词汇；带着问题
听对话，能培养学生的听力专注力，逐句跟读则为后续的对话运用奠定语音基础，整体
环节层层递进，实现 “感知 — 理解 — 记忆” 的学习目标。
2.在看、听、读、说 8.学生根据课文内容补充横线上 教师通过活动判断学生对课文
活动中学习、理解对 所缺的关键词。 对话内容的理解和记忆情况。
话内容，培养学生用
9.学生在老师带领下归纳总结本 教师观察学生是否能够尽量准
英语思维的能力和初
节课语言点并学习整理笔记。 确归纳本节课语言点并认真整
步运用英语交际的能
理笔记。
10.学生进行小组活动，根据所给
力，使学生能够在生
信息提示进行表演并猜一猜的对 教师观察并指导学生进行表演
活情景中运用所学句
话练习活动。 —猜测对话练习。
型，达到描述喜欢的
季节以及各季节的活
动的目的。（应用实
践）
【设计意图】角色扮演让学生在模拟情境中运用对话，提升语言表达的熟练度；猜谜游戏通过描述—猜测的互动形式，增加学习趣味性，同时锻炼学生的语言组织与反应能
力；对话填空与情景选择则从写和辨的角度，巩固核心语言的语法与语境运用，多形式
练习满足不同学习风格学生的需求，实现理解—运用—巩固的目标。
3.通过多种活动提升 11.学生分小组讨论：以 Which 教师观察学生小组活动的状态
学生听说技能。通过 season do you like? 为主题，拓 和情况，及时给予指导、帮
喜欢的季节以及各季 展到 colour,fruit.animal，并鼓励 助、鼓励等。
节的活动话题牵引下 学生用完整的句子进行回答。
的情景设置和角色表
12.学生观看视频，感受中国四季
演和小组练习，巩固
之美
本节课核心语言，学
13.学生独立完成课堂练习。
生能进一步去判断并
思考表达观点，发展
了口语技能。（迁移
创新）
【设计意图】拓展延伸为学生提供自主表达的空间，培养用英语表达的能力；观看视频
感受中国自己之美，深化对季节主题的理解，将课堂学习延伸到真实交际，让学生在实
践中运用语言，实现运用—迁移—创新的目标，同时为课后拓展采访父母奠定基础。
Read and choose
( )1.—Which _______ do you like? —Winter.
A.animal B.colour C.season
( )2.—Mary,do you like summer?
—_______, it’s hot and I can eat ice cream.
课堂练习
A.Yes, I do B.No,I don’t C.Yes, I don’t
( )3.I don’t like winter,it’s __________.
A.cold and hotB.cold and snowy C.cool and windy
( )4.The Spring Festival(春节) is in _______ in China.
A.spring B.autumn C.winter
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
提高：画一画你眼中的一年四季景色有什么不同以及不同季节里你最
课后作业 喜欢的活动。
拓展：采访你的父母，问一问他们最喜欢的季节是什么，为什么，并
记录下来。板书设计
本课时围绕季节主题，通过歌曲、角色扮演、游戏等多样化活
动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇与句
型，在小组讨论和猜谜游戏中表现积极，能基本完成对话运用任务。
但是部分学生在描述非冬季季节活动时，词汇拓展不足，仅能重复课
教学反思
堂所学的冬季相关表达，对“swim, pick apples”等其他季节词汇掌握
较少；少数性格内向的学生在班级分享环节中参与度较低，表达不够
自信。
