文档内容
教学设计
课题 Helping at 单元 Unit1 B Let's learn&Listen and 学 English 年 四年级
home chant 科 级
本语篇围绕围绕“家庭生活”主题展开，“Let’s learn”板块通过生
教材分析 动的图片呈现了 “look after my sister”“sweep the floor”“cook
together” “have fun” 等与家庭活动相关的短语和句子，直观形
象，便于学生理解和记忆。“Listen and chant” 部分以歌谣形式呈
现家庭相关信息，涵盖家人职业以及共同的活动，节奏明快、韵律
感强，有助于提升学生的语感和学习兴趣。整体内容紧密联系生
活，为学生提供了实用的语言素材，有利于培养学生描述家庭生活
的语言能力，同时渗透情感教育，培养学生对家庭的热爱。 但在
教学中需注意引导学生准确掌握词汇发音、用法，以及在实际情境
中灵活运用句型。
单 语言储备：四年级学生经过前期英语学习，具备一定语音基础，能
元 较为准确模仿单词发音，但在发音细节，如“look after”连读、
学 学情分析 “sweep”中“ee”长元音发音上可能仍有不足。口语表达时，能运用
习 简单词汇和句型回答问题、描述事物，但句子连贯性和语法准确性
目 欠佳，如描述家庭活动时，常出现主谓不一致问题。听力方面，可
标 听懂简单指令和熟悉话题内容，但遇到语速稍快或词汇较新的材
确 料，理解会有困难。阅读上，能认读简单单词和句子，对篇幅稍长
立 文本阅读存在障碍。
依 学习能力：四年级学生已掌握一些基础词汇，如家庭成员称呼
据 （father、mother 等）、常见动作（play、go 等），对简单句型
（如“This is...”“I'm...” ）也有一定运用能力。然而，教材中出现的
新短语和稍复杂句型，如“look after”“sweep the floor” 以及 “I
have a happy family. We often...” ，对他们来说是新挑战，需要在学
习中扩充词汇量，提升对句型的理解和运用水平。
生活经验：四年级学生对家庭生活有丰富体验，像帮忙做家务、与
家人互动玩耍等，这使他们对教材中家庭活动相关内容容易产生共
鸣。他们在生活中经历过照顾弟弟妹妹、参与家庭烹饪等场景，能
为英语学习提供直观认知基础，有助于理解“look after my
sister”“cook together”等表达。但将生活经验转化为英语表
达时，可能受母语思维干扰，存在表达不流畅或错误情况。
1. 学生能够准确认读、拼写并理解重点词汇：look after, sweep the floor, cook,
have fun 。
学习
2. 学生能够熟练掌握并运用重点句型：I have a happy family. We often... 进行表
目标
达。
3. 学生能够理解并跟唱歌谣中涉及的句子和词汇。
重点 1.词汇：准确认读、拼写并理解 “farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医
生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类
词汇。
2. 句型：熟练掌握并运用 “What's your father's job?”（你父亲的工作是什
么？ ）“He's a...”（他是一名…… ） 句型进行职业询问与回答。能够在相似
情境中替换关键词，实现灵活表达。
难点 1.词汇发音与区分：部分词汇发音易混淆，如 “nurse” 中 “ur” 的发音，以
及准确区分 “office worker” 和 “factory worker” 等较长词汇的读音和语
义。
2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据
不同人物（如母亲、朋友等）和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式
英语表达。话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往的礼
1仪。
2教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1.Lead in：Sing a song 学生跟随音乐节 观察学生跟唱
2.Lead-in:Ask and answer 奏跟唱歌曲，部 时的投入度，
Look at these pictures. Do you think 分学生可能会自 如是否积极张
they are happy families? Why? 然地摆动身体、 嘴跟唱、表情
设计意图：欢快的英文歌曲能快速吸 拍手等，全身心 是否愉悦等；
引学生注意力，营造轻松愉悦的课堂 投入感受音乐和 关注学生对歌
氛围，缓解学生紧张情绪，让学生以 英语韵律。 曲节奏和韵律
积极的状态投入学习。通过日常对话 积极回应教师的 的把握情况。
营造轻松氛围，利用家庭照片引发学 问候和问题，用 观察学生参与
生兴趣，自然导入主题，让学生初步 简单英语回答关 对话的积极性
感知家庭幸福的概念。 于家庭照片的问 和回答问题的
题。 准确性，给予
及时鼓励和引
导。
Presentation 1.Think and say 1.观察图片，和 观察学生的参
Today we’ll learn about Wu Binbin’s Wu Binbin打招 与热情和回应
family life.Do you want to know what 呼，积极回应老 情况，以鼓励
Wu Binbin does with his family? 师的问题，表达 性语言为主，
设计意图：通过展示熟悉的人物形 自己的期待。 如“Great! You
象，创设情境，吸引学生注意力，自 all seem very
然引入本节课主题。 interested.”
2.Let’s learn 1. 认真观察图
What is Wu Binbin doing in this 片，积极回答老 关注学生的发
picture? ”引导学生观察并尝试回 师问题，跟着老 音准确性和动
答。示范“look after”的发音和动 师模仿发音和动 作模仿情况，
作，讲解意思是“照顾” ，然后领 作。通过提问让 及时给予肯定
读“look after”和“I look after my 学生进一步理解 或 纠 正 ， 如
sister.”。What are Wu Binbin and 图片内容，教师 “ Good job!
his family member doing now? 边做 示范动作帮助学 Your
扫地动作，边清晰读出“sweep the 生记忆词汇；观 pronunciation
察图片回答问 is very
floor”What activity are they doing?
题，认真跟读， clear.” “Try
”教读“cook together”，强调发
踊跃分享自己和 to say it like
音，讲解“together”是“一起”的
家人做饭的经 this...”观察小
意思。让学生分享自己和家人一起做
3饭 的 经 历 ， 运 用 “ We cook 历。 组讨论氛围和
together.”表达。“How do they feel 代 表 发 言 情
in this picture? What are they 况，评价语言
doing? ”引导学生回答。领读“have 准确性、逻辑
fun”，解释是“玩得开心” ，并带 性及小组合作
表现
读“We have fun.”组织小组讨论并
分享和家人一起玩得开心的时刻，用
“We have fun.”描述。
设计意图：通过提问引导学生观察图
片，培养观察力；教师示范和领读，
帮助学生准确掌握词汇和句子发音。
提问引导学生理解图片情感和内容，
领读和讲解掌握词汇；小组讨论培养
专注倾听录音，
合作交流能力，分享环节提升语言运
认真模仿录音中
用能力。
的语音语调进行
3.Listen and repeat
跟读，同桌之间 通过听标准读
4.read all together
可互相倾听并纠 音并跟读，能
设计意图：通过模仿纯正的英语发
正发音。 模仿正确的语
音，进一步纠正学生发音问题，提高
音、语调、语
学生的听力理解和口语模仿能力，强
速
化对所学内容的记忆。
全 班 一 起 朗
读，营造出浓
厚的英语学习
氛围
强化对这些词
汇的记忆与理
解
Consolidation 1. Practice:Missing game 1.抢答单词 教师通过不同
and extension 2. Practice:Listen and chant 2.边读边做动作 方式进行巩固
3. Summary 新学知识
设计意图：通过不同方式的课堂游戏
做为英语课堂上必不可少的一个环
节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学
生的积极性，还能够让学生在娱乐中
潜移默化地掌握语言。
Homework 1.Write “look after”, “sweep the
floor”, “cook together”, “have
fun” three times each and make
4one sentence for each.
2.Make up a short dialogue using at
least two phrases from this lesson.
板书设计
评价与 本次课程在教授 “Let’s learn”
和 “Listen and chant” 内容时，
反思
“Let’s learn” 通过图片展示家庭活
动短语，直观性强，利于学生理解记
忆，小组互动模仿活动中，多数学生
能积极参与并用短语交流，体现较好
的知识运用能力。但部分基础弱的学
生在 “look after” 等短语发音和理
解上有困难。歌谣 “Listen and
chant” 节奏欢快，学生兴致高，跟唱
过程轻松掌握词汇和句子。不过，在
理解 “Mum and Dad are busy.” 等稍
复杂句子含义时，部分学生反应迟
缓。后续教学需关注基础薄弱学生，
放慢节奏、加强辅导；对于复杂语
句，可结合情境细致讲解，提升学习
效果。
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