教案_4上-新英语人教PEP版（2025持续更新）_02课件+核心素养教案（更新至U5）_Unit1Helpingathome_Unit1HelpingathomeALet’slearn课件+教案+素材(共31张PPT)

教学设计 课题 Helping at 单元 Unit1 A Let's learn&Listen and 学 English 年 四年级 home chant 科 级 本语篇以职业（jobs）为主。内容围绕不同职业展开，通过图片呈 教材分析 现了 farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）等职业形象 。 其意义在于让学生认识各类常见职业，了解不同职业在社会中的作 用，同时学习用英语表达职业相关内容。句型上，“What's your father's job?”（你父亲的工作是什么？ ）“He's a...（他是一 单 名……）”是核心句型，用于询问和介绍他人职业，帮助学生在实 元 际情境中运用英语交流，提升语言表达能力。 学 语言储备：经过之前的英语学习，四年级学生积累了一定量基础词 习 汇，像常见动物、颜色、数字等，也掌握了简单日常交流句型，比 目 学情分析 如“This is...”“I'm...” 。但对于职业类词汇相对陌生，复杂句式理解 标 和运用能力有限，语言表达准确性、丰富度欠佳，存在词汇拼写错 确 误、语法使用不当问题。 立 学习能力：四年级学生注意力相较低年级有所提升，能在课堂上保 依 持20 - 30分钟专注度 。他们具备一定模仿能力，对新知识接受较 据 快，但独立思考和自主学习能力仍在发展中。部分学生能主动预 习、复习，探索学习方法，而有些学生依赖老师和家长督促，遇到 学习困难缺乏主动克服的意识。 生活经验：四年级学生对周围生活有较多感知，在生活中接触过医 生、教师等职业，对这些职业工作场景有一定印象 。这为理解职 业类英语知识提供了帮助，但对一些不常见职业了解不足，在理解 相关英语表达时可能存在困难。 1.能够使用英语询问职业“What’s your father’s job?”及回答“He’s a......”的问 题。 学习 2.掌握5个职业词汇：farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker。理 目标 解“helpful”一词的社会价值内涵。 3.理解不同职业对家庭生活的贡献。 重点 1.词汇：准确认读、拼写并理解 “farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医 生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类 词汇。 2. 句型：熟练掌握并运用 “What's your father's job?”（你父亲的工作是什 么？ ）“He's a...”（他是一名…… ） 句型进行职业询问与回答。能够在相似 情境中替换关键词，实现灵活表达。 难点 1.词汇发音与区分：部分词汇发音易混淆，如 “nurse” 中 “ur” 的发音，以 及准确区分 “office worker” 和 “factory worker” 等较长词汇的读音和语 义。 2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据 不同人物（如母亲、朋友等）和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式 英语表达。话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往的礼 仪。 1教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学评价 Warm-up 1. Lead-in:Sing a song 《 Finger 1. 学生跟随音 在 跟 唱 过 程 Family》 乐哼唱并随着晃 中，学生能初 2. Lead in：Think and say 动身体 步感知英语语 In our life,we see many people doing 2.促使学生主动 音、语调、节 思考、开口表 奏等，培养语 different jobs.Can you names some jobs 达，锻炼其语言 感，为新知识 you know in Chinese? 组织和表达能 学习做好语言 设计意图：歌曲具有轻松愉悦的节 力，培养思维的 感知方面的准 奏，能快速吸引学生注意力，缓解学 敏捷性，同时自 备。 生紧张情绪，让他们以更放松的状态 然过渡到对职业 引导学生关注 进入课堂学习，营造出活跃、愉快的 英语词汇的学 生活中不同职 课堂氛围 。让学生用中文说出知道 习。 业，使学习内 的职业，能激活其已有的知识储备， 容与实际生活 唤起对职业相关概念的认知，为后续 建立联系，让 将中文职业词汇与英语词汇对应学习 学生明白英语 做好铺垫 。 知 识 源 于 生 活，增强学习 的实用性和认 同感。 2Presentation 1.Think and say 1. 学生观察图 锻炼学生的观 Look at the picture.Who is he? 片回答问题 察能力和逻辑 拓展：A farmer works on the farm 思维能力， and grows crops. 2.Let’s learn farmer 农夫以同样的方式教授新词 汇：nurse，doctor，office worker， 2. 学生根据在 拓展是为了丰 factory worker. 图片提示学习新 富学生知识储 3.Listen and repeat 单词，句子 备 4.read all together 3. 学生跟音频 5.Presentation：Think and say 读 设计意图：引导学生观察图片获取信 4. 学生齐读 通过听标准读 息，并思考人物身份，学会从视觉材 5.学生深入思考 音并跟读，能 料中提取关键内容。拓展句子为学生 不同职业 模仿正确的语 提供关于“farmer”职业的更多信息， 音、语调、语 加深对该职业的理解，丰富知识储 速 备，同时也让学生接触更丰富的英语 表达。学生通过听标准读音并跟读， 及时发现并纠正自身发音问题，提高 全 班 一 起 朗 口语发音的准确性和规范性。全班一 读，营造出浓 起朗读，增强学生的集体参与感和学 厚的英语学习 习动力，让学生在积极的环境中更投 氛围 入地学习。促使学生跳出单纯语言学 习范畴，从社会功能角度去剖析职业 强化对这些词 价值，培养批判性思维和对社会现象 汇的记忆与理 的洞察能力 。 解 Consolidation 1. Practice:Match 1. 学生连线 教师通过不同 and extension 2. Practice:Missing game 2. 抢答单词 方式进行巩固 3. Practice:Listen and do 3. 边读边做动 新学知识 4. Summary 作 设计意图：通过不同方式的课堂游戏 做为英语课堂上必不可少的一个环 节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学 生的积极性，还能够让学生在娱乐中 潜移默化地掌握语言。 Homework Read and write the new wors. Write a short passage about the jobs 3in the picture. You can describe what these people do and why they are helpful. Try to use at least three of the new words. 板书设计 评价与 本次课程围绕职业类词汇教学展 开，通过生活场景引入、图片展示、 反思 跟读练习等环节，基本达成教学目 标。“Look and say”环节成功激活 学生已有知识，课堂参与度高；图片 展示与拓展讲解帮助学生深入理解词 汇含义。但在 “Listen and repeat” 环节，部分学生发音纠正 效果不佳，反映出模仿学习的针对性 不足。小组活动中存在个别学生参与 度低的问题，小组合作机制需进一步 优化。 4