文档内容
Unit 3 Time for school
Part A Let’s learn&Listen and do 教学设计
单元 Unit 3 课时 第 2课时
●Lead-in
Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过观看英文儿歌视频、开
展时钟问答游戏的方式引入新课；本环节的目的是激发学生的学习兴
趣，复习已学的时间表达法（整点），自然过渡到本节课核心内容
——时间与日常活动、课程的匹配。
●Presentation
【主题和内容】本语篇日常生活对话，主题为时间表达与日常作
息。John 问 Binbin 几点了，Binbin 回答是 7：20 分，是吃早点的时
间。本节课通过钟表的形式呈现了 Binbin一天的活动：7:20吃早餐、
9点上英语课、11点上美术课、12点吃午饭、下午3点上数学课、晚
上6点吃晚餐。内容涵盖6点到9点不同时段对应的活动。
语篇研读
【意义和价值】语篇贴近四年级学生的校园生活和日常作息，能
帮助学生用英语描述不同时间对应的活动，培养时间观念，同时提升
英语听说能力，感受英语与生活的紧密联系，激发英语运用的积极
性。
【方式和方法】本语篇是比较典型的小学生日常对话，主要设计
6 个核心词汇 breakfast, lunch, dinner, art class, maths class, English
class 和 3 个核心句型 What time is it? 、It's 7:20. It's time for
breakfast、It’s time for lunch. Let’s have some chicken.。通过本课时
的学习要求学生能够听懂、认读词汇和句型，初步运用句型询问时
间、表达对应活动；能听懂并执行简单指令，结合图片和场景完成词
汇与活动的匹配，提升语言运用能力。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 掌握 6个核心词汇，做到听懂、认读；掌握句型 What time is
教学目标
it?及答句It's ...，It's time for ...，能听懂、认读并初步运用。（学习
理解）
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 5 页2. 能听懂并执行Let's 简单指令句型；能结合图片，用核心句型
进行简单的时间询问与场景匹配回应。（应用实践）
3. 能结合自身日常作息，尝试用核心句型表达不同时间对应的日
常活动，培养语言运用能力和逻辑思维。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
breakfast, lunch, dinner, art class, maths class, English class
【核心句型】
1.What time is it?
2.It's 7:20. It's time for breakfast
3.It’s time for lunch. Let’s have some chicken.
【重点】
1.学生能够听懂、认读6个核心词汇；
2.学生能够听懂、认读与初步运用核心句型 What time is it?及答句It's
... . It's time for ... .；
3.学生能够听懂并执行 Let’s ... .类简单指令，完成词汇与活动的匹
教学重难点 配。
【难点】
1.学生能够正确运用句型It's time for+名词，区分不同时间对应的活动
和课程；
2.学生能够准确认读与表达非整点时间；
3.学生能够结合自身作息，灵活运用核心句型描述日常活动。
本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语
基础：能够认读简单的英语单词，掌握整点时间的表达法，对日常活
动、校园课程等话题有熟悉的生活经验，易于产生共鸣。学生天性活
学情分析
泼，喜欢游戏、唱歌、互动类活动，乐于参与课堂操练，但抽象思维
较弱，对句型的灵活运用能力不足，且容易混淆发音相近、语义相关
的词汇，需要通过直观、形象、反复的操练帮助巩固记忆，突破难点
PPT、时钟图片、词汇图片、句型例句、互动游戏、单词卡
教学工具
片、时钟教具、奖励贴纸
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 5 页教学方法 情境教学法、听说法、游戏教学法、操练法、直观教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过歌曲活跃课堂气氛；通过
1.掌握 6 个核心词 1.学生观看视频，学唱英语歌曲
问答练习活跃课堂气氛。
汇，做到听懂、认 What time is it?。
读；掌握句型 What
2.学生两人小组进行问答练习，
time is it? 及 答 句
操练本单元核心句型：What
It's ... ， It's time
time is it? It’s ...。
for ...，能听懂、认
3.学生通过情境图，在问题链牵
读并初步运用。（学
引下学习课文内容：
习理解）
Who can you see?
教师观察学生是否积极主动参
What can you see on the clock?
与学习。
What time is it?
It’s time for ____________.
It’s time for ___________.
教师通过问题链引导学生整体
Let’s ________________.
感知课文内容。
5.学生听录音，模仿正确的语音
语调朗读课文内容，然后通过
Read and match小游戏巩固本节
课核心词汇的音和意。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过儿歌和问答游戏，激发学生学习兴趣，复习已学
知识，为新课学习做好铺垫；结合图片、实物教具和录音，创设真实情境，帮助学生直
观理解词汇和句型含义，培养学生的听说能力，落实学习理解目标。
2. 能 听 懂 并 执 行 6.学生观察图片，找出关键信 教师观察学生是否能够在游戏
Let's 简 单 指 令 句 息，如：人物、事件或者动作， 中巩固知识点。
型；能结合图片，用 然后听录音，感受 chant 的韵
核心句型进行简单的 律，跟随录音一边 chant 一边做
教师观察学生是否能够自己适
时间询问与场景匹配 出相应的动作。
当进行归纳总结。
回应。（应用实践）
9.学生观看图片，补充句子中所
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 5 页缺的部分，使句子完成正确。
10.学生尝试归纳本节课语言知识
点。
教师观察学生对核心句型的熟
11.学生积极主动参与小游戏 悉和掌握情况。
Read and match.
【设计意图】本阶段跟读、朗读能强化词汇和句型的记忆，提升学生的语言流畅度；词
汇匹配能帮助学生巩固词汇含义，建立词汇与活动的关联；指令执行和句型操练能让学
生在实践中运用知识，提升语言运用能力，贴合应用实践目标。
3.能结合自身日常作 12.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够独立完
息，尝试用核心句型 成课堂练习
表达不同时间对应的
日常活动，培养语言
运用能力和逻辑思
维。（迁移创新）
【设计意图】通过课堂练习巩固本节课核心词汇和核心句型
Read and match
课堂练习
Read and match
( )1. It's time for breakfast. A. Let's have some
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 5 页chicken.
( )2. It's time for lunch. B.Let's read and write.
( )3. It's time for art class. C.Let's draw a picture.
( )4. It's time for maths class. D.Let's drink some
milk.
( )5. It's time for English class. E. Let's count and write.
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分的对话。
提高：和同桌两人一组玩一玩Listen and do的游戏，一人说指令，另
课后作业 一人做出相应的动作，比一比谁的反应快。
拓展：在美术作业本上画一画你的一天，并尝试用英语标注你所做的
事情。
板书设计
本节课结合四年级学生的学情，设计了儿歌导入、情境呈现、多
样操练、迁移创新等环节，基本落实了学习理解、应用实践、迁移创
新三个教学目标。课堂上，学生参与积极性较高，能主动参与儿歌跟
唱、问答、游戏等活动，大部分学生能听懂、认读核心词汇和句型，
教学反思 初步运用句型进行简单表达，能听懂并执行简单指令。但本节课也存
在一些不足：部分学生对非整点时间的表达不够熟练，发音不够准
确，需要后续增加操练时间；少数性格内向的学生参与课堂展示的积
极性不高，表达不够大胆；句型的灵活运用能力有待提升，部分学生
只能机械模仿，难以结合自身作息灵活表达。
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