文档内容
教学设计
课题 Helping at home 单元 Unit1B Read and 学 English 年 四年级
write&C Project 科 级
本语篇属于人教版小学英语四年级上册中关于家庭帮助与责
教材分析 任的主题单元。该语篇通过小林与妈妈的对话，生动地展示
了孩子如何在家庭中发挥作用，帮助家人，并体现了家庭成
员间的相互关爱与支持。语篇内容贴近学生生活，易于引起
学生共鸣，同时融入了丰富的词汇和实用的句型，如“I’m
helpful!”, “I can...”, “I can look after...”等，有助于学生在实际
情境中运用英语进行交流。。
单
语言储备：四年级学生已经掌握了一定的英语词汇和基础句
元
型，能够进行简单的日常对话。学生对于描述家庭成员、家
学
学情分析 务活动等词汇有一定的了解，但对于更复杂的句型结构和表
习
达方式可能还不够熟悉。通过之前的学习，学生已经具备了
目
初步的阅读理解能力，能够从短文中提取关键信息。
标
学习能力：四年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新
确
鲜事物和有趣的活动充满兴趣。学生在小组合作和互动学习
立
中表现出较高的积极性，善于通过讨论和交流来解决问题。
依
学生的模仿能力和记忆力较强，能够快速掌握新学的词汇和
据
句型，但在实际运用中可能需要更多的练习和指导。
生活经验：学生在日常生活中都有过帮助家人的经历，对于
家庭帮助和责任有一定的理解和体会。学生能够结合自己的
生活经验，更好地理解语篇中的对话内容，并将所学知识应
用到实际生活中。通过分享自己的家庭帮助经历，学生可以
增进彼此之间的了解和交流，同时培养家庭责任感和感恩之
心。
1. 学生能够准确理解并朗读关于家庭帮助的对话内容。
2.学生能够掌握并熟练运用相关词汇和句型，如“I’m helpful!”, “I can...”, “I can
学习
look after...”等。
目标
3.培养学生的英语写作能力，能够仿写或根据提示创编关于自己如何帮助家人的
短文。
重点 掌握并熟练运用相关词汇和句型，理解对话内容。
难点 运用所学知识进行仿写或创编短文，表达自己如何帮助家人，并注意语法和拼
写的正确性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：I can say 1. 积极举手发 1.评价学生的
设计意图：积极举手发言，分享自己 言，分享自己的 分享内容和语
的经历。 经历。 言表达能力。
2. Lead in：Think and say 2.举手回答，可 2.学生能够从
If your parents are busy at work and 能答案：打电 讨论中学会从
can’t answer the phone, how would you 话、发短信、写 不同角度思考
tell them something important?” 纸条等。 问题，提升综
合素养。
设计意图：通过贴近生活的提问，激
活学生已有经验，引出书面沟通的必
1要性。
Presentation 1.Think and say 学生独立阅读便 检查学生标注
Who wrote each note?How can you 条，尝试理解内 的关键信息，
tell？What is the main idea of Xiao 容，并标注出重 评价其对便条
Lin’s note? 要信息。 内容的理解程
设计意图：培养学生独立阅读和理解 度。
能力，通过提问引导学生深入文本。
2.Think and say 学生分组讨论，
How do you think Xiao Lin feels 分析小林和妈妈 教师引导学生
when Mum says he’s still a child? 的情感 分组讨论便条
中 的 人 物 情
设计意图：学生分组讨论，分析小林
感，
和妈妈的情感。
3.Think and say 学生进行回忆便
What can Xiao Lin do？ 签内容，进行抢
答。 观察学生对人
设计意图：深入理解人物情感和文本
学生运用分析和 物情感的理解
内涵。
判断能力，对阅 程度。
4.Read and tick
读材料中的信息
设计意图：信息判断与勾选环节要求
进行甄别，有助
学生运用分析和判断能力，对阅读材
于培养他们的逻 检查学生最终
料中的信息进行甄别，有助于培养他
辑思维和批判性 的勾选结果，
们的逻辑思维和批判性思维。
思维。 评估其对关键
信息的把握是
否准确。
Consolidation 1. Practice:Choose and write 学生仔细观察题 在学生进行思
and extension 2. Practice:Listen and match 目内容，理解题 考、选择和书
3. Practice：Do a survey 目要求，明确需 写的过程中，
4. Practice:Make a poster 要选择和书写的 教 师 巡 视 观
内容方向。抢答 察，记录学生
5. Practice:Share
单词 的参与度、专
6. Summary
注度、遇到的
设计意图：让学生在选择合适词汇或
困难以及解决
短语并书写句子的过程中，巩固所学
问题的方法
的语言知识，提升语言运用能力。通
过不同方式的课堂游戏做为英语课堂
上必不可少的一个环节，不仅能够活
跃课堂气氛，调动学生的积极性，还
2能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握
语言。
Homework Write a thank-you letter to a family
member, expressing your gratitude
for them."
板书设计
评价与 学生在课堂上的参与度较高，积
极回答问题，参与小组讨论和游戏活
反思
动，表现出浓厚的学习兴趣。通过朗
读对话、阅读理解练习和仿写短文等
活动，大部分学生能够掌握本节课的
重点词汇和句型，理解对话内容，并
能够运用所学知识进行仿写。通过小
组合作、同伴互评等活动，学生的合
作能力、批判性思维和英语写作能力
得到了锻炼和提高。
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