文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit1Helpingathome
课题
ALet’slearn
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解五种常见职业及其工作场所、着装和具体工作
内容等信息，知道我们的生活需要不同职业来维持正常运转。
2．能够听、说、认读farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker等职业单词
和词组，并能运用句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa...”与他人谈论家人的职业。
3．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，归纳该类词的拼写与发音
规律；知道-or也可以表示职业。
4．能够通过服装辨认不同职业并用英语就该职业进行简单问答。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker等职业单词和
词组，并能运用句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa...”与他人谈论家人的职业。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习旧知，激活已学，导入新课
（1）Lookandsay
教师呈现 A 部分 Let’s talk 中 Sarah 和吴斌斌对话的插图，询问“What’s
导入 Sarah’s father’s job? What’s Sarah’s mother’s job? How are Sarah’s family and Wu
Binbin’sfamilydifferent?”，引导学生回顾Let’stalk的内容，并回答“Sarah’sfather
isaPEteacher.Sarah’smotherisadoctor.WuBinbin’sfatherisadoctortoo.”。
（2）Compareandmatch教师呈现学校留言板的三张不同家庭的照片，提问“Howarethe families
differentinjobs?”，学生观察家庭图片回答。教师继续提问“Whataretheirjobs?”，
引导学生回顾家庭成员的不同职业的单词。
1．创设情境，利用插图引入词汇教学
（1）Lookandanswer
教师呈现Let’slearn的插图，引导学生观察插图：“Here’saposter.Look!This
isMike.ThisisLiNa.What’sLiNa’sfather’sjob?Let’slistenandfindout.”，请学
生听Mike和中国女孩李娜的对话录音，尝试选出李娜父亲的职业所对应的插
图。
（2）Look,thinkandsay
教师呈现李娜家庭的照片，提问“ThisisLiNa’sfamily.Whoarethey?”，
学生观察后回答。教师呈现五位家庭成员和工作场景的照片，继续提问“What
呈现与 aretheirjobs?”，引导学生观察、思考并说出家庭成员的职业。
操练 2．拼读单词，模仿跟读，归纳词形规律
（1）Lookandtrytoread
教师引导学生观察板书的职业单词和词组，如farmer、nurse、doctor、office
worker、factoryworker，强调其中ar、er、or等的发音。学生尝试用自然拼读
法拼读单词。
（2）Listenandcheck
教师播放录音，请学生验证自己之前的拼读，并跟读单词，模仿发音，正
确认读单词。教师引导学生带着问题“Whataretherulesofthewords?”朗读单
词，通过对比词形特征，发现并总结部分词形的共性结构，即以-er或-or结尾。
教师归纳该类词的拼写与发音规律。
在模拟职业体验的情境中利用活动巩固学习词汇，运用词汇进行语言交际
（1）Actandsay
巩固与 教师利用课件呈现Matchandsay活动中Mike身着医生职业服装的图片。
拓展 教师邀请两位学生分别扮演Amy和吴斌斌，结对问答“What’sMike’sjob?He’s
a/an...”。然后引导学生两人一组进行练习。
（2）Lookandwrite教师呈现职业体验馆的图片，创设学生体验不同职业的情境。教师利用课
件呈现职业体验馆中不同职业的场所、服装和工具。学生根据相关图片在四线
格中抄写相应职业的单词或词组。教师巡视指导，请学生从单词书写准确性、
字母占格、单词中的字母间距、句子中的单词间距、书写的工整度和美观度等
维度，使用评价量规对书写作出评价。
（3）Conclusion
教师呈现职业类词汇的图文，引导学生观察：“Herearesomejobs.Theyare
a farmer,a doctor,a nurse, an officeworker,a factory worker,ateacher,a cleaner,a
singer,adriverandsoon.（其中teacher、cleaner、singer和driver这四个词以动
词的形式出现）”。教师随后提问“Canyoufindthesecrethidinginthejobs?”，
学生通过观察和对比，说出teach、clean、sing和drive这四个动词如何转换为
职业名词。教师进一步引导学生思考职业类词汇的构词规律，帮助学生总结出
职业类单词通常通过添加-er或-or构成。教师继续提问“Whichjobdoyoulike
better?”，学生思考后回答，并总结“They’rehelpful!”
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’slearn。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
设计职业体验翻翻卡，在翻翻卡上画出职业场所、着装或职业工具，在图
片下方的四线格中抄写职业单词或词组，并在下节课与同伴分享。
