文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit1Helpingathome
课题
ALet’sspell
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词
补全句子，做到书写规范、正确。
3．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之
处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
4．能够结合插图，了解古诗词、中国传统竹制家具、寿桃文化习俗等中华优秀传统文
化内容。
教学内容
教学重点
1．能够通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合ch的发音，归纳其发音规则。
2．能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，对比故事中的家庭和自己家庭的不同之
处，了解故事中爷爷奶奶的各种能力，感受这个大家庭的温馨氛围。
教学过程
教学环节 主要师生活动
通过图片导入，激活已学知识
（1）Lookandsay
教师利用课件呈现第一、二课时出现的Sarah和吴斌斌的家庭照片，通过
导入
问题“HowareSarah’sfamilyandWuBinbin’sfamilydifferent?”引导学生说一说
两个家庭的不同之处，复习学过的职业单词。
（2）Lookandpredict教师呈现四幅插图，思考并回答问题“Whatisthegirltalkingabout?”“Who
canhelpthefamilyinthepicture?”，引导学生说出谈论的目标人物是Grandpaand
Grandma。
1．利用插图引入故事情境，理解主题意义
（1）Lookandsay
教师引导学生观察该板块活动 1 中的四幅插图，通过问题“What can
Grandpado?WhatcanGrandmado?”，初步感知故事大意。然后教师追问“What’s
Grandpa’sjob?WhatcanGrandpateach?WhatcanGrandpaandGrandmamake?”，
请学生再次观察图片，思考并回答问题，引导学生说出活动类的词组 teach
Chinese、makenicechairs、makegoodlunches等，了解爷爷奶奶的相关信息。
教师引导学生通过观察插图、思考问题，了解故事中的古诗词、中国传统竹制
家具、寿桃文化习俗等内容，感知和理解中华优秀传统文化。
（2）Trytomatch&Listenandcheck
教师用课件呈现图片和词组，请学生尝试匹配图片和词组。教师播放录音
核对答案。
呈现与 2．找例词，辨别发音
操练 （1）Listenandfindout
教师播放活动1的故事录音，请学生听录音并回答问题“Whichsounddid
youhearthemost?”。
（2）Readandcircle
教师用课件呈现活动1的文本内容，请学生尝试读一读，并提问“Which
letterssound/t∫/?”。学生在朗读的同时，圈出含有ch的单词。
（3）Watchandcheck&Blendthewords
然后教师播放活动1的动画，引导学生初步感知ch的发音/t∫/。教师再次播
放动画，提问“Whichwordshavethesound/t∫/?”，引导学生找出例词teach、
Chinese、chairs、lunches、peaches。教师请学生跟读单词，找出这些单词中的
共同部分，引导学生关注辅音字母组合ch的发音。
3．关注发音口型，练习正确发音（Let’schant）
教师通过呈现发音方法图、自身示范或播放ch发音口型视频等方法教学ch的发音，请学生模仿跟读。教师检查并纠正学生的发音口型，然后请学生有
节奏地朗读活动1中的语块teachChinese、makenicechairs、makegoodlunches、
greatpeaches。
4．参与趣味游戏，拼读单词（Let’splayblendinggames&Let’sblend）
教师利用课件呈现更多含有ch的单词，带领学生拼读。
1．听音辨别单词
（1）Listenandjudge
教师补充其他包含/t∫/发音的单词以及一些具有干扰性的单词。教师读两遍
单词，学生听音并判断该词是否包含/t∫/发音。学生听到包含/t∫/发音的单词时站
起来读一遍单词，听到不包含/t∫/发音的单词时坐着保持安静。
（2）Read,listenandcircle
教师先请学生尝试拼读活动2的单词，然后带读单词，请学生观察教师发
音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听录音并圈出听到的单词。教师再
次播放录音，带领学生核对答案。
2．听音写词（Read,listenandwrite）
教师呈现活动3的插图，请学生看图说一说图中包含的内容。接着教师呈
巩固与 现不完整的句子“My grandpa is a Chinese ________. People speak Chinese in
拓展 ________.”，请学生联系插图内容推断两个句子的意思，并根据语境推断句中
所缺失的单词。教师播放活动3的录音，请学生按照发音规则拼写单词teacher、
China，补全句子。教师再次播放录音，带领学生核对答案并检查自己的书写是
否规范。
3．回顾故事，理解主题意义
（1）Let’sread,Thinkandanswer&Think,chooseandsay
教师引导学生小组合作朗读故事，回顾故事内容。教师提问“How are
Grandpa and Grandma? How is the family different? Can you help your family?
Whatcanyoudoforyourfamily?”，引导学生关注故事中爷爷奶奶对家庭的贡献，
并思考自己能为自己的家庭做些什么，为开展B部分教学埋下伏笔。
（2）Let’ssumitup
教师引导学生观察、发现ch在词首、词尾的发音是相同的，帮助学生掌握其发音规则。
1．拼读含有字母组合ch的单词单，注意发音准确。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
制作一本含有字母组合ch的单词书，每页写一个单词，画上相应的图画，
并用该词说一句话。
