文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit1Helpingathome
课题
BReadandwrite
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够通过阅读留言条，获取妈妈的职业信息，梳理肖林能够分担的事情，理解主动
分担家务、关爱家人的重要性。
2．能够通过分析留言条的结构特点和话语风格，了解留言条传递简短信息的功能，知
道配图对文本信息起补充和强化作用。
3．能够根据留言条内容勾选图片；能够先后在图片的帮助下、根据自身实际，在四线
格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。
4．能够模仿录音正确朗读留言条内容，感知句子的连读、重音、停顿及升降调。
教学内容
教学重点
能够通过看图、阅读留言条，了解留言条的功能和基本的格式特点；能梳理留言条表达
的主要内容，理解文字和图片之间的关系；能根据语篇中的信息选词填空回答问题，并能根
据个人实际情况完成选词补全句子的任务。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．复习本单元核心词汇，激活已学知识（Lookandsay）
教师利用课件呈现A、B部分Let’slearn的插图，复习本单元所学有关职
业以及能为家人所做事情的单词和词组。
读前活动
2．完成C部分Project步骤4（Talkaboutmyfamily）
学生展示上节课课后制作的C部分Project步骤3中的“幸福家庭”海报，
并运用语言支架“Ihavea…family.My motherisa/an…Weoften…together.Ihavea...Ican...”在班级分享展示，完成Project的步骤4。
1．情境导入，提取主要信息
（1）Lookandguess
教师利用课件呈现肖林家客厅的场景，墙上贴着几张黄色和绿色的纸。教
师提问“Whatarethese?”，课件呈现书信、明信片和留言条的图片，引导学生
猜测。
（2）Readandsay
教师呈现Readandwrite的留言条，提问“Whowrites thenote?Whois the
notefor?”，请学生快速阅读语篇后，找到关键信息，明确留言条的书写者和接
收者。
2．细读语篇，关注细节信息
（1）Readandunderline
教师引导学生带着问题“What’sXiao Lin’smum’sjob?What does shedoat
work?”阅读第一张留言条，并提示学生识别语篇关键信息的同时，做好标记。
（2）Readandchoose
读中活动
教师继续提问“What’sXiaoLin’smum’sreply?”并呈现挖空称呼、内容，
以及落款的留言条。教师提供打乱顺序的选项，学生在小组讨论并选择合适的
句子构建出留言条内容，初步感知留言条的结构。
（3）Listen,repeatandcheck
教师播放妈妈回复的留言条录音，学生验证预测。随后教师引导学生体验
用妈妈的语气朗读留言条，感悟情感。
（4）Readandtick
教师提出问题“WhatcanXiaoLindoforhismum?Ishehelpfulathome?”学
生带着问题阅读第三张留言条，根据语篇信息勾选相应的图片，完成“Readand
tick”活动。
（5）Listenandimitate
教师播放录音，请学生大声跟读模仿，引导学生关注句子的连读、重音、
停顿、升降调等，帮助学生掌握正确的语音、语调。
（6）Thinkandsay教师在课件呈现表格，口头对肖林和妈妈的职业信息以及能做的事情进行
梳理。
3．再读语篇，分析其结构特点和话语风格，领悟主题
（1）Readandfindout
教师请学生再次阅读三张留言条，引导学生分析留言条的功能和话语风格。
如提出“Whydotheyusenotestotalkwitheachother?”，让学生了解其具有不
能见面时传递简短信息的功能（Specific目的明确）。教师请学生数一数每张留
言条中句子数量，了解写留言条时语句简短的特点（Shortandsimple简洁明了）。
教师提问“Whatisbesidethesignature?Whydotheyuseit?”，引导学生关注署
名旁边的简笔画，进而体会母子之间写留言条的亲切风格（Social语气亲切），
并总结写留言条要根据对象选择恰当、得体的表达。
（2）Thinkandsay
教师提出问题“Howdowewriteanote?”，引导学生观察留言条的构成和
结构特点（Structured结构清晰）。用NOTE四个字母帮助学生梳理一张留言条
的典型结构——名字（Name）、开头问候（Opening）、正文内容（Text）、
结尾署名（Ending）。
1．完成“Chooseandwrite.”活动
（1）Chooseandwrite
教师引导学生在图片的辅助下，借助语言支架在四线格中正确地抄写表示
职业和活动的单词或词组。
（2）Thinkandwrite
教师提供更多表示“职业”和“能做的事”的单词和词组，学生根据自己
读后活动 的实际情况将句子“My _________ is a _________. I can _________ and
___________.________________.”补充完整，并关注书写的准确、规范和美观。
2．填充句子完成留言条写作
（1）Talkandshare
教师利用课件呈现本单元Makealistandtalk中的重阳节行动清单，请学生
给自己的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷写一张留言条，表达想在重阳节为他们做点
事情的意愿，学生结对讨论写作内容。（2）Thinkandwrite
教师利用NOTE结构图和4S原则，请学生模仿阅读语篇写留言条并给出
评价标准。教师提供“Now I am a big _________. I can _________. I can
________too!Iamhelpfulathome.”作为语言支架，请学生结合之前的讨论，
完成留言条的写作。
1．听录音，模仿跟读Readandwrite的语篇。
课后作业 2．根据评价标准修改完善课堂中写给家中长辈的留言条。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
