文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit1Helpingathome
课题
ALet’stalk
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah、吴斌斌各自家庭成员的职业信息；
能够理解对话大意，明白不同的家庭除了人员数量不同，家庭成员的职业也有不同。
2．能够听、说、认读核心句型“What’syour...’sjob?He’s/She’sa...”，并恰当运用所
学语言与他人交流各自家庭成员的职业情况。
3．能够在交流中注意倾听，并通过主动提问和适时作出评价来推动对话继续。
4．能够借助图片展示和交流不同家庭成员的职业信息。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与疑
问句的语调。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读核心句型“What’syour…’sjob?He’s/She’sa….”，并恰当运用所学
语言与他人交流各自家庭成员的职业情况。
教学过程
教学环节 主要师生活动
用开篇页引入单元主题
（1）Lookandsay
教师呈现开篇页主题图，引导学生观察图片并回答“Wherearethey?Who
导入
are they? What do the children do together?Are they helpful? How are they? What
arewegoingtolearninthisunit?”。
（2）Compareandsay教师呈现学校公告栏上的照片，请学生看图片，对比图片中的三组家庭有
何不同。教师可提醒学生注意观察图中人物的职业。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Lookandanswer
教师利用课件呈现A部分问题“Howarefamiliesdifferent?”及Let’stalk的
插图，并提问“Whosefamilyaretheytalkingabout?”。学生通过回答问题，了
解吴斌斌与Sarah谈论照片中的家庭成员及其职业的情境，引入对话教学。教
师提问“Sarahhasabigfamily.Howaboutyou?”，引导学生使用在三年级上册
学过的“Myfamilyisbig/small.Ihaveanuncle...”等作答。教师追问“Families
aredifferent.Somearebig.Somearesmall.Whatelsecanmakefamiliesdifferent?”，
引导学生思考家庭的不同之处还表现在哪些方面。
（2）Lookandpredict
教师请学生观察Let’stalk第一幅插图中吴斌斌所指之人——Sarah的爸爸，
然后提问“Whatmaytheysay?Whoishe?What’shisjob?”。学生根据照片中球
衣、奖杯等细节推测Sarah爸爸的职业。教师播放该部分录音，学生验证猜测。
呈现与
接着教师出示PEteacher、job的词卡或进行板书，引导学生感知其发音和意义。
操练
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Read,compareandchoose
教师呈现Let’stalk的两幅插图，提问“Whatdotheysay?”。学生根据插
图信息推测对话内容（Jobs）。教师播放对话录音，学生验证猜测。
教师将对话拆分，并将话轮顺序打乱（将对话拆分成两部分，并给出一个
干扰信息的话轮）。教师先带读上述三个话轮，引导学生分析图片中的信息“Who
arethey?Wherearethey?Whatdotheydothere?”，选择合适的话轮，将图片与
话轮进行匹配。
（2）Listenandsay&Watchandcheck
教师再次播放对话录音或动画，请学生听录音或看动画后核对答案，并说
一说排序的依据。然后，教师板书核心句型“What’syourmother’sjob?She’sa
doctor.”，可适当拓展句型“What’syourfather’sjob?He’sa...”的表达。
3．操练并表演对话（1）Followandimitate
教师请学生再次听对话录音或观看动画。教师利用课件呈现对话文本，并
标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，如读升调的一般疑问句“Isthis
yourfather?”、读降调的特殊疑问句“What’syour mother’sjob?”，重读单词
big、great等，连读语块havea、itis、He’sa、She’sa、Doctorsare、Myfatheris
a等，请学生跟读模仿。
（2）Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先
结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，
按照“能完成完整的对话”“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面
部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了
几条。
（3）Thinkandsay
教师呈现问题“HowareSarah’sfamilyandWuBinbin’sfamilydifferent?”，
并请学生观察对话第二张插图中吴斌斌的表情和肢体语言，在对话中找出哪句
是对医生这个职业的评价用语（Doctorsaregreat!）。教师提问“Whyaredoctors
great?Whatcandoctorsdoforus?”，引发学生思考。
1．续编对话，谈论吴斌斌家人职业（Actandtalk）
教师利用课件呈现更多职业的图片，如nurse、farmer、worker等，带领学
生朗读这些职业名称的单词，用拍掌、拍手臂分音节等方式引导学生练习多音
节单词的发音，为下一课时的词汇学习作好铺垫。
随后教师请学生扮演吴斌斌和Sarah，续编Let’stalk的对话，谈论吴斌斌
巩固与 家人的职业情况。教师提醒学生，除谈论父母的职业外，也可以利用三年级上
拓展 册第二单元学习过的家庭成员词汇，谈论其他家庭成员的职业。
2．观察图片，创编对话（Chooseandmakeadialogue）
教师呈现三张家庭照片，请学生根据问题“How arethefamilies different?
Whataretheirjobs?Whatcantheydo?Arethejobshelpful?”，两人一组创编对话。
3．完成班级调查，总结主题意义
（1）Chooseandsay教师请学生制作调查表，调查同学们父母的职业情况。
（2）Conclusion
教师请学生观察家庭照片，并思考“How are families different?Are these
familiesthesametoo?”，并总结“Thefamilyloveisthesame.”。
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。
课后作业
2．完成活动手册中该板块的活动2。
