文档内容
Unit 1 Helping at home
Part A How are families different？
A.Let’s talk & Draw and say
能够听懂、会说、认读与家庭成员职业相关的单词teacher，
知识目标 doctor等以及掌握句型“What’s your …’s job？”及其
回答“He’s/She’s a/an…”
学习目标 能够在真实情境中运用所学句型询问家庭成员的职业，并进
能力目标
行简单交流
培养学生乐于了解、关心他人的积极情感，引导学生尊重不
素养目标
同职业
掌握句型：“What’s your …’s job？”及其回答“He’s/She’s
课时重点
a/an…”
课时难点 正确运用第三人称单数形式is，掌握部分职业单词的发音
教具链接 多媒体课件、职业头饰、音频等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Enjoy a song “My Family”.
师生共同演唱“My Family”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
2.Revision.
Quick eyes（眼疾嘴快游戏）.
课件展示表示家庭成员的相关词汇，学生认读、复习词汇，激活已有的知识。
Step 2 Presentation & Practice
A.Let’s talk
1.教师展示一张家庭照片，并说：I have a big family.并让学生猜一猜照片中的
人是谁。复习句型：Is this your…？
2.教师呈现Let’s talk中的图片，并介绍：Sarah邀请Wu Binbin来家里玩，Wu
Binbin看到Sarah的全家福照片。教师引导学生认真观察图片，并回答问题：
（1）What’s her father’s job？
（2）What’s her mother’s job？3.播放音频，让学生回答问题。
4.教师引导学生回答问题，学生回答：
（1）Her father is a PE teacher.
（2）Her mother is a doctor.
5.引导学生表达对职业的感受，如：Doctors are great！
6.教师再次播放音频，学生跟读对话，注意语音语调和情感。
7.学生分组练习，互相询问对方家庭成员的职业。
8.角色扮演：教师提供一些职业头饰，让学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭
成员的职业。
Step 3 Consolidation & Extension
A.Draw and say
1.学生画自己家庭成员的职业，并互相提问，如：—What’s your mother’s
job？—She’s a teacher.
2.Do a survey.
学生在班级内进行调查，询问同学家庭成员的职业，并记录结果，最后进行汇报。
Lily Tom
Family mother father mother father
Job
Step 4 Summary & Homework
1.小结：教师带领学生回顾本节课所学的句型和职业词汇。
2.作业：熟读新学单词与Let’s talk部分的对话。
Unit 1 Helping at home
Part A How are families different？
A.Let’s talk & Draw and say
—Is this your father？
—Yes，it is.He’s a PE teacher.
—What’s your mother’s job？
—She’s a doctor.
教师在课后可以反思学生对句型和词汇的掌握情况 ， 以及教学方法的有效性 ， 以便在后续教学中进行调整和改进 。
A.Let’s learn & Match and say
1.能听、说、认读farmer，nurse，doctor，office worker，
factory worker这五个有关职业的词汇；
知识目标
2.能够熟练运用句型：—What’s your …’s job？—
学习目标
He’s/She’s a/an…
能力目标 能用所学的句型和词汇介绍家庭成员的职业
素养目标 引导学生尊重不同的职业，理解家庭成员的社会贡献
课时重点 掌握词汇farmer，nurse，doctor，office worker，factory worker
课时难点 区分“he”与“she”的人称对应；部分词汇的记忆，如factory worker
教具链接 多媒体课件、人物头饰、音频、单词卡片等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Enjoy a song “Jobs Song”.
师生共同演唱“Jobs Song”，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
2.复习上一课时Let’s talk的对话，学生分组表演，教师及时作出评价。
Step 2 Presentation & Practice
A.Let’s learn
1.复习对话之后，教师提问：What’s Sarah’s mother’s job？学生回答：
She’s a doctor.教师继续说：Sarah’s mother is a doctor.She works in a hospital.
课件呈现医院的图片来帮助学生理解。然后教师介绍说：My mother works in a
hospital too.But she is not a doctor.课件呈现女护士的图片，教师引导学生回答：
She is a nurse.教师呈现nurse和doctor的单词卡片，学生跟读录音。教师引导学生对
nurse和doctor进行拆音练习，使学生学会根据发音规则拼读单词的方法。
2.教师描述一个职业的特征，学生猜测职业名称，如：This person works on a
farm.What’s his job？引导学生猜测出farmer。教师呈现farmer的单词图片，学生跟
读，并通过拆音法学习单词的发音规则，引导学生总结发音规律。教师带读单词，再
请个别学生朗读。教师以同样的方法教授词汇office worker，factory worker。3.播放Let’s learn部分的音频，学生跟读并模仿对话。
4.做“猜猜看”活动。
教师课前收集学生父母的照片，分别展示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁
的父母。然后教师问学生：What’s your father’s/mother’s job？最后，教师请一名
学生上来，在背后展示一幅补充图画，全班学生用“He/She looks…”句型来帮助该
学生猜图上的人物的职业。
A.Match and say
1.教师引导学生观察图片上的几套衣服是适合什么职业的。
2.两人一组，学生连线并互相提问，如：
—What’s Mike’s job？
—He’s a doctor.
3.教师邀请学生上台表演对话。
Step 3 Consolidation & Extension
1.词汇卡片游戏。
教师准备词汇卡片，学生分组进行“快速抢答”游戏。教师出示卡片，学生快速
读出词汇。
2.Pair work.
同桌结对询问家人的职业信息。课件提供语言框架和相关词汇表达。
3.看动作猜职业。
请一名学生上台做动作，其他学生用所学句型猜一猜该学生所表现的职业。
Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了句型“—What’s your …’s job？—He’s/She’s
a/an…（doctor/nurse/farmer/factory worker/office worker）”。
2.作业：
（1）识记本课时的词汇；
（2）制作职业词汇卡片，写上词汇并贴上对应的图片。
Unit 1 Helping at home
Part A How are families different？
A.Let’s learn & Match and say
doctor nurse farmerfactory worker office worker
—What’s your …’s job？
—He’s/She’s a/an…
通过观察学生参与游戏和问答的积极性 ， 教师评估学生对词汇的掌握情况 。 学生
易混淆 “ h e ” 与 “ sh e ” ， 教师需强化人称代词与职业图片的配对练习 。“ factor y
worker ” 发音困难 ， 可通过拆分音节进行练习 。 挖掘积极分子 ， 让他们去带动后进生
的学习 。 反思学生是否对不同职业有了更深的理解和尊重 。
A.Let’s spell
1.掌握“ch”字母组合在单词中的发音规则；
知识目标
2.能够正确拼读和拼写含有“ch”字母组合的单词
学习目标
能力目标 提高学生对有相似读音的单词的辨识能力
素养目标 激发学生对语音知识的学习兴趣
课时重点 掌握“ch”字母组合在单词中的发音规则
课时难点 能够根据发音规则拼读和拼写单词
教具链接 多媒体课件、视频、音频、教学卡片等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Sing a song.
师生共同演唱歌曲，回顾重点词汇，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。
2.Revision.
Quick eyes（眼疾嘴快游戏）.
课件快速闪过Let’s learn部分的词汇，教师提问：Look，what’s this？学生快
速说出词汇。教师通过此方式，帮助学生复习前一课时的重点词汇。
Step 2 Presentation & Practice
1.以故事形式引出本课“ch”发音的重点单词。
教师呈现Sarah爷爷上课的图片，然后呈现句子：My grandpa can teach Chinese.
引出单词：teach，Chinese。教师引导学生观察词形并板书，用红色标记“ch”，带领学生拼读，特别强调“ch”的发音为/tʃ/。以同样的方法引出单词：chair，lunch，
peach。
2.归纳总结字母ch的发音规律。
课件出示这五个单词（teach，Chinese，chair，lunch及peach），请学生仔细观察，
发现这五个单词中都有字母组合“ch”，并根据读音归纳“ch”的读音为/tʃ/。教师播
放音频，学生先认真听一遍。
3.教师播放“ch”的发音视频，让学生模仿发音，然后教师再进行总结。
4.教师呈现Let’s spell部分的内容，带领学生跟读，注意“ch”的发音是否到位。
然后学生自由朗读，教师进行指导。
5.Read，listen and circle.
（1）教师先让学生读一读下面的单词。
（2）教师播放音频，让学生完成练习。
6.Look，listen and write.
（1）教师先让学生仔细观察句子的书写。
（2）教师播放音频，让学生完成练习。
（3）教师让学生在小组内互相批改书写的内容，然后读一读。
Step 3 Consolidation & Extension
教师呈现一些学生没有学过的单词，且含有今天所学的字母组合“ch”的单词，
如watch，chicken等，让学生分组去拼读，看哪组拼得最快，读得最准。
Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了含有“ch”的单词teach，Chinese，chair，lunch，
peach。
2.作业：熟读新学单词，多练习“ch”的发音和拼读单词。
Unit 1 Helping at home
Part A How are families different？
A.Let’s spell
teach
Chinese
chair
lunchpeach
本课时是一节语音课 ， 对于语音方面的知识 ， 学生已经有了一定的基础并掌握了
基本的学习方法 ， 大多数学生能够在朗读中找出其发音规律 。 但是 ， 学生对于相似读
音的单词的辨识能力还有待提高 。 通过本课时的学习 ， 学生对 “ c h ” 字母组合的发音
有了更深刻的理解 ， 但教师需要关注个别学生的掌握情况 。
Part B How can we help our family？
B.Let’s talk & Make a list and talk
1.能听、说、认读单词busy，tired，chore，cook，clean，
知识目标 room；
学习目标 2.掌握句型“We can…/I can…”
能力目标 能运用所学句型进行口语交际
素养目标 学会关爱家人，通过实际行动表达爱
课时重点 掌握句型“We can…/I can…”
课时难点 能在日常生活中熟练地运用重点句型
教具链接 多媒体课件、音频等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Sing a song.
播放一首关于家庭的英文歌曲，如“He’s Got the Whole World in His
Hands”，让学生感受家庭的温暖。
2.Free talk.
提问学生歌曲中提到的家庭成员，引出家庭的话题。
Step 2 Presentation & Practice
B.Let’s talk
1.展示一张家庭成员忙碌的图片（如父母在工作、做家务等），提问学生：What
do you see in the picture？引导学生回答：Mum and Dad are busy.
2.教师呈现Let’s talk中的人物图片，让学生说一说他们是谁，并且猜一猜他们在干嘛。
3.教师播放录音，学生回答问题：What can they do for Mum and Dad？
通过前面设计的问题，学生可能会回答出“They can do some chores，cook，
clean the room or make a gift.”。然后教师引出并教授新词汇do some chores，
cook，clean the room，make a gift。
4.教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
5.学生练习，分角色表演对话。
B.Make a list and talk
1.教师呈现日历的图片，呈现句子：The Double Ninth Festival is coming.What
can we do for our grandparents？
2.学生四人一组进行讨论并列出清单。
3.每组派一个代表，用“We can…”或“I can…”句型汇报讨论结果。
Step 3 Consolidation & Extension
1.角色扮演。
（1）两人一组改编原始对话，要求：
①替换至少2个新家务词汇（如wash clothes，water plants）。
②添加礼貌用语（How about/Let’s…）。
（2）小组展示时，其他同学添加新建议。
2.生活实验室。
分组设计“Help Plan”，使用思维导图列出能做的具体帮助。
3.手工实践。
现场制作简易感恩卡，用所学句型写留言：
“Dear ，I can for you today.
Love， ”
Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了几个新单词busy，tired，chore，cook，clean，room
以及句型“We can…/I can…”。
2.作业：
（1）熟读新学单词与Let’s talk部分的对话，并读给家长听；
（2）为父母做一件力所能及的事情（如做家务、制作小礼物等），并拍照记录。Unit 1 Helping at home
Part B How can we help our family？
B.Let’s talk & Make a list and talk
—What can we do for them？
—We can do some chores.
—I can cook.
在教学过程中 ， 要注重引导学生将语言学习与实际生活相结合 ， 让学生真正体会
到家庭责任和关爱的重要性 。 在小组讨论和角色扮演环节 ， 要关注学生的参与度 ， 及
时给予指导和鼓励 ， 确保每个学生都能积极参与 。 在情感教育方面 ， 可以通过更多生
动的故事和实例 ， 让学生更好地理解和体会父母的辛苦 ， 激发他们的感恩之情 。
B.Let’s learn & Listen and chant
1.能听、说、认读单词或短语look after，sweep the floor，
知识目标 together；
学习目标 2.能够运用一般现在时描述日常家务活动和家庭生活
能力目标 能够听懂和说出与家庭生活相关的简单句子
素养目标 引导学生体会家庭生活的乐趣，鼓励他们积极参与家务活动
课时重点 掌握单词或短语look after，sweep the floor，together的用法
课时难点 正确使用这个课时的重点内容描述自己能为家人做的事情
教具链接 多媒体课件、音频、视频、词汇卡片等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Greeting.
师生相互问候。
2.Revision.
角色扮演，复习Let’s talk部分的内容。
Step 2 Presentation & Practice
B.Let’s learn1.教师展示一幅家庭生活的图片，图片上有家人一起做饭、打扫卫生等场景。提
问学生：What can you see in the picture？引导学生回答：I can see a family.They
are doing some chores together.然后引出本课时的主题：帮助家人做一些力所能及的
事情。
2.展示一张哥哥照顾妹妹的图片，问：What is the boy doing？引导学生回答：
He is looking after his sister.板书短语look after，并解释其意思。
3.播放一段扫地的视频，问：What are they doing in the video？引导学生回答：
They are sweeping the floor.板书短语sweep the floor，并解释其意思。
4.展示一张一家人一起做饭的照片，问：What are they doing？引导学生回答：
They are cooking together.板书单词cook，together，并解释together表示“一起”。
5.播放一段孩子们玩得开心的视频，问：How do they feel？引导学生回答：They
are happy together.
6.播放Let’s learn部分的录音，学生跟读模仿句子。
7.游戏操练新词汇：What’s missing？（火眼金睛）。
教师拿出事先准备好的词汇卡片，卡片上面含有今天学习的重点单词和短语，教
师快速地抽走一张，让学生快速并准确地读出教师抽走的那个单词或短语。反应最快
的同学给予相应的奖励。
8.句子接龙。
把学生分组，教师说一个句子开头：“I look after…”，下一个学生接着说：
“We sweep the floor…”，依次类推，看哪个小组能在最短的时间内完成句子接龙。
B.Listen and chant
1.教师先播放音频让学生感知一遍。
2.教师再播放音频让学生跟着唱。
3.教师逐句教学生唱。
4.学生先齐唱，然后教师请学生上台演唱。
Step 3 Consolidation & Extension
小组活动：将学生分成小组，每组4人。每组抽取一张卡片，卡片上写有家庭生
活场景（如照顾宠物、一起洗衣服、一起玩游戏等）。小组成员讨论并用所学短语和
句子描述这个场景。每组选一名代表到讲台上展示他们的句子。
例如：
A：I look after my dog.（我照顾我的狗。）B：We sweep the floor.（我们扫地。）
C：We cook together and we are happy together.（我们一起做饭，我们在一
块儿很开心。）
Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了四个新句子I look after my sister.We sweep the
floor.We cook together.We are happy together.
2.作业：熟读新学句子，并把Listen and chant部分的内容唱给家长听。
Unit 1 Helping at home
Part B How can we help our family？
B.Let’s learn & Listen and chant
I look after my sister.
We sweep the floor.
We cook together.
We are happy together.
通过情景教学和互动活动 ， 学生能够积极参与到课堂中来 ， 对本课时的重点内容
的理解较好 。 小组活动和游戏激发了学生的学习兴趣 ， 提高了他们的语言运用能力 。
在后续教学中 ， 可以通过更多的例句和情景对话 ， 帮助学生理解重点内容 。
B.Read and write
1.能听、说、认读单词people，child；
知识目标
2.能理解课本句子的大意并完成相关练习
学习目标
能力目标 能运用所学句子简单谈论自己能做什么
素养目标 引导学生体会家庭生活的乐趣，鼓励他们积极参与家务活动
课时重点 掌握新单词people，child
课时难点 准确认读新单词和句子，并能运用它们去交流
教具链接 多媒体课件、音频、红花等Step 1 Warm-up & Revision
1.Let’s chant.
男生女生分组对唱。
2.Revision.
图片快闪复习有关职业的单词。
Step 2 Presentation & Practice
1.呈现课本图片，让学生预测文本内容。
2.引出主题：如何帮助你的家人？
3.播放录音，让学生边听录音边找出新单词。
4.教授新单词。
（1）教师呈现许多人的图片，引出单词：people。强调people前面用many修饰，
表示“许多人”，且people表示“人”时，是集合名词，单复数同形。
（2）教师呈现小孩的图片，引出单词：child。可以拓展child的复数形式
children。
5.学生阅读文章回答问题：
（1）What’s Xiao Lin’s mother’s job？
（2）What can Xiao Lin do？
6.再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。
7.Read and tick.
学生先齐读文章，然后再给正确的图片打钩，师生共同核对答案。
8.Choose and write.
（1）学生根据上面的文章内容，完成填空练习，教师提醒学生注意拼写和书写。
（2）教师巡视教室，给学生提供帮助。
（3）请学生说一说写的句子。
（4）教师问学生：How can you help your family？请学生根据实际情况回答问
题，并写在书上。
Step 3 Consolidation & Extension
游戏：花落谁家。
教师事先准备一朵红花，让一位学生转过身面向黑板拍手，其他学生开始传
递红花，当这位学生停止拍手，花落在谁手上谁就站起来说一说自己能为父母做些什
么。要用上本单元学过的重点词汇和句型。Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要学习了新单词people，child，复习了本单元的重点单词和
句子。
2.作业：熟读新学单词，并完成相关练习。
Unit 1 Helping at home
Part B How can we help our family？
B.Read and write
people
child
本课时是一节复习课 ， 口头练习和书面练习相结合 。 教学过程完整 、 清晰 ， 以学
生为主体 ， 通过提问引导学生自主思考 ， 逐步达到各部分的教学目的 。 通过前期的语
言输入 ， 为学生的语言输出打下良好的基础 ， 到最后拓展练习中 ， 学生能够自由地运
用本课时的主要句型进行简单的交际 ， 顺利完成本课时的教学目标 。
Part C Project：Make a poster of a happy family
1.能够理解并运用与家庭生活相关的词汇，如happy，
home，family，together等；
知识目标
2.能够掌握海报设计的基本要素，包括标题、图片、文字和
学习目标 色彩的运用
能力目标 通过小组合作，学生能够分工协作，完成海报的设计与制作
通过制作“快乐家庭”海报，培养学生对家庭的热爱和感恩
素养目标
之情
课时重点 掌握海报设计的基本步骤和要素
课时难点 掌握本单元的重点单词及句型，并制作海报
教具链接 多媒体课件、音频等
Step 1 Warm-up & Revision
1.Greeting.师生相互问候。
2.Enjoy a song.
教师播放本单元的主题曲和学生一起欣赏。
3.Quick eyes（眼疾嘴快游戏）.
教师事先准备好本单元的单词，快速抽出单词卡，学生快速认读这些单词。
Step 2 Presentation & Practice
1.让学生们谈一谈：What jobs do you know？呈现课本的图片，先让学生观察图
片，然后让学生完成Listen，choose and match部分的练习，教师先播放一遍音频，
学生选出答案，然后再播放第二遍，师生一起核对答案。
2.教师问学生：What do you do with your family？让学生在小组内讨论。
T：What do you do with your family？
S ：I often sweep the floor and look after my sister.
1
…
Step 3 Consolidation & Extension
1.Make a poster of your family.
让学生根据刚刚小组内讨论的结果，制作海报。如：
Happy family
（picture）
My mother is a/an .
We often together.
（picture）
My father is a/an .
We often together.
（picture）
I have a .
I can look after .
（picture）
2.Share your poster in class.
教师请小组代表拿着做好的海报上讲台和同学们一起分享。如：I have a happy family.My mother is a/an…
We often…together.My father is a/an…
3.Self-check
（1）I can ask about people’s jobs.
（2）I can say what I do with my family.
（3）I can talk about how to help my family.
（4）I can read and spell words with “ch”.
教师请学生对照以上几点评价自己本单元的学习情况。
Step 4 Summary & Homework
1.小结：今天我们主要复习了有关日常家务活动和家庭生活的一些单词和句子，
以及利用所学的内容制作相关海报。
2.作业：熟读本单元的单词和句子。
Unit 1 Helping at home
Part C Project：Make a poster
of a happy family
What do you do with your family？
海报设计活动激发了学生的创造力和想象力 ， 使学生在实践中巩固了所学知识 。
部分学生在海报设计过程中可能对英语表达不够自信 ， 需要教师更多的鼓励和指导 。
对于一些基础较弱的学生 ， 可能需要在词汇和短语的运用上提供更多的支持 。 在后续
教学中 ， 教师可以提供更多与家庭生活相关的英语表达示例 ， 帮助学生更好地运用语
言 。
