文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 2 My friends
课题
B Read and write
编写教师 陈海燕 工作单位 东莞市长安中心小学
指导专家 张 凝 工作单位 东莞市教育局教研室
教学目标
1．能够通过阅读Sarah对刘佳的描述，获取有关刘佳的外貌特征、性格特点和兴趣爱
好等信息，并理解这些因素会影响我们选择朋友。
2．能够通过完成思维导图，比较刘佳和Sarah的性格及爱好等，理解每个人都有自己
的特点，朋友之间不必完全相同。
3．能够根据语篇内容并结合自身实际，在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充
完整。
4．能够模仿录音正确朗读语篇，感知句子的重音、停顿和升降调。
教学内容
教学重点
能够通过完成思维导图，比较刘佳和Sarah的性格及爱好等。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用C部分project中的活动3导入阅读语篇（Let’s share）
教师先做示范，然后邀请两至三名完成“Make a book about your friend”拓
展作业的学生，展示“My best friend”图片小书。
读前活动
师生一起阅读图片小书中的人物外貌、性格等信息后，教师提问“Do
you know who is Sarah’s best friend? What do they often do together?”，引发
学生对“My best friend”文段的阅读期待。
1．情境导入，提取主要信息
（1）Look and Predict
教师用课件展示文中插图，通过问题“Who is Sarah’s best friend? What do
Sarah and her friend often do together?”引导学生作出预测。
（2）Read and circle
读中活动 教师引导学生快速浏览文段，寻找关键信息，并给出回答“Liu Jia is
Sarah’s best friend.”
2．细读语篇，关注细节信息
（1）Read and circle
教师提问“What does Liu Jia look like?”，引导学生找到“Liu Jia is tall. She
has long hair.”，并圈出关键信息tall、long hair。教师提示学生描述人物的文
章常会使用形容词来介绍人物外貌与性格特征。
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教师继续提问“What does Liu Jia like?”，引导学生找到“She often reads
books with me.”“She likes weiqi.”。随后追问“What books does Liu Jia
like?”，引导学生关注“We like animal books and often share.”，帮助学生推
断出刘佳喜欢动物书籍。在此过程中，教师可提示学生圈出找到的关键词语，
加深对文本信息的关注与理解。
（2）Read and circle & Look and match
教师进一步提问“What does Sarah like?”，引导学生找到“I like ball
games.”然后教师追问“What kind of ball games does Sarah like?”，引导学生发
现“football and basketball”，并解释basketball的含义。
（3）Read and underline
教师继续提问“What do Sarah and Liu Jia both like?”，引导学生找到
“We like animal books and often share.”并在该句子下画线，明确动物书籍
是她们的共同爱好。
3．再读语篇，完成思维导图
（1）Think and choose
教师展示思维导图，说明左边填刘佳的特征爱好，右边填Sarah的特征爱
好，中间重叠部分填她们的共同爱好，并示范填写，如like weiqi在左边，like
ball games在右边，like animal books在中间。随后，教师引导学生找异同，圈
动词词组，提示其描述作用，建议学生先标数字编号，课后将文字内容填入思
维导图。
（2）Think and say
教师再次提问“What makes Liu Jia special to Sarah?”，引导学生关注
“Liu Jia is kind. She always makes me smile!”，理解刘佳的善良和幽默给
Sarah 带来的积极感受，回应单元开篇页的问题“What makes your friend
different?”。
4．朗读语篇，培养正确的语音、语调
（1）Listen and imitate
教师播放阅读文段的录音，请学生感受句中的重音后模仿跟读，并关注
“tall”“long hair”等的重读。
（2）Read by yourself
学生结对朗读文段。
1．完成Choose and write活动
（1）Choose and write
教师引导学生根据语篇内容，借助语言支架在四线格中正确地抄写表示刘
佳外貌、性格特点和行为特点的单词或词组，并注意书写准确、规范、美观。
（2）Choose, write and say
教师引导学生讨论“Who is your best friend? What does he/she look like? What
读后活动
does he/she like? What do you often do together?”等问题，学生根据自己的实际
情况，选择恰当的单词或词组抄写在四线格中，将句子补充完整，并注意书写
准确、规范、美观。
2．制作自己与好朋友的友谊思维导图（Write and say）
教师引导学生围绕 “What makes your friends different?” 进行思考，鼓励
学生参照教材中的思维导图，梳理自己与好朋友的相同点和不同点。
学生先在小组内运用所学句型“... is my best friend. He/She is ... He/She
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has ... He/She often ... with me. I like ... We often ... We are best friends.”介绍，然
后教师请两至三组学生在全班展示。
教师引导学生根据评价标准进行自评和互评。
1．课后听录音，模仿跟读My best friend文段。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
阅读Reading time的故事，在插图的辅助下理解故事大意，并尝试填写以
下阅读任务单：
课后作业
3
